以能力为导向的中医学一流学科学术型研究生教学方法研究

目前中医学学术型研究生教育教学理念未能快速转型,研究生课程的中医学内涵意义极度匮乏,导师、教师、研究生对中医学哲学基础、医史源流、文化传承为主体的中医学内涵质量式创新思维的重视程度不够,中医学学术型研究生学术创新思维薄弱,能力提升效率不显。该研究针对中医学一流学科研究生存在的中医经典古籍阅读不足、中医思维方法比较局限及理论体系的构建不全面等问题,提出定位补救措施,通过将补救中的理论和实践与以能力为基础的医学教育结合起来,可以针对不同程度的学习困难和失败者制定更综合的学习体系,进而提高学生的综合素质及临床应用能力。

中国体育学术英文期刊的画像分析:以Journal of Sport and Health Science为例

Journal of Sport and Health Science《运动与健康科学》(英文版),简称JSHS,是我国内地地区第一本英文体育学术期刊,深入分析和全面认识JSHS的期刊画像特征,对我国体育学术英文期刊国际化发展实践和建设世界一流期刊均具有重要现实意义。采集Web of Science数据库中2012-2022年755篇JSHS论文,基于科学计量的方法,系统挖掘了JSHS在时间产出、作者合作、机构分布、刊文热点与趋势等特征,还从影响因子、即年指标、被引半衰期等指标,对标对表British Journal of Sports Medicine(简称BJSM,英国运动医学杂志)进行深入分析。研究发现:JSHS作为新创的体育科学期刊和我国建设世界一流期刊的代表,总体发展势头良好。年载文量稳步增长,期刊影响因子、论文影响力显著提升。论文高产机构来自上海体育学院、北卡罗莱纳大学、卡尔加里大学等,高产作者有Walter Herzog、刘宇、于冰、陈佩杰等,作者队伍越来越壮大,且呈团队合作趋势。JSHS在不断发展中形成6大主题群,包括儿童青少年运动与健康促进、老年人群运动与健康、运动表现分析、运动损伤、运动与疾病风险以及运动与认知功能。对标对表BJSM分析,JSHS在出版周期、年发文量、论文影响力等方面亟需提升。

高校工科学院优良学风建设的路径探析

本文在J大学“大改革、大调整、大发展”的背景下,对海洋装备与机械工程学院学风建设存在的实际问题进行研究,针对旷课、挂科、专业认同感低等问题,采取严抓课堂出勤率、严控课程补考率、提高学科竞赛积极性、提高升学率等基本措施,提升学院整体学风,为高校工科学院优良学风建设提供参考。

基于三维分析框架的中国建设世界一流大学政策变迁特征研究

20世纪90年代以来,中国政府持续加大政策供给推动世界一流大学建设,政策供给呈现出明显的阶段性特征。以1993年至2020年中央政府发布的建设世界一流大学政策为研究对象,通过构建“政策主题—政策主体—政策效力”三维分析框架,分析了重点大学和重点学科建设阶段、世界一流大学建设阶段和“双一流”建设阶段中政策主题、政策主体和政策效力表现出的特点,进而分析了三个维度的变迁特征及互动效应,最后提出了中国建设世界一流大学政策的优化对策。

世界一流大学跨学科学术活动的组织运行机制研究——以曼彻斯特大学为例

跨学科学术活动是解决人类重大挑战、造就高素质创新人才的重要途径。作为声名卓著的一流高校,曼彻斯特大学通过虚实结合设置跨学科学术组织、教研相长探索科研教学融合路径、着眼现实问题和育人需求设定学术主题、建立完备的组织架构和规章制度、构筑有效的利益协调和资源共享机制,在跨学科教学和研究方面形成了鲜明特色。借鉴其实践经验,我国高校应从顶层制度设计、资源整合协调、评价导向重塑、学术生态治理等入手,切实提升跨学科学术活动的广度、深度和效度。

国内外一流高校研究成果的Altmetrics覆盖率研究

通过分析和比较国内外一流高校研究成果被Web of Science核心合集收录的情况和学科分布情况以及这些研究成果的Altmetric.com覆盖率,揭示国内外一流高校研究成果Altmetric.com覆盖率的差异及原因,为提高国内“双一流”建设高校的社会网络影响力提供参考。选择40所国内外学术排名靠前的高校为样本机构,检索到共358 781条被Web of Science收录的2021年研究文献。利用Python语言编程访问Altmetric API,获取这些文献的Altmetrics数据,并在此基础上对国内外及学科间研究文献的Altmetric.com覆盖率进行比较研究。研究发现国内外一流高校研究成果的Altmetric.com覆盖率已经达到相当的份额,但存在较大的国别差异、学科差异和社交网络媒体差异。因此,Altmetric关注度分数作为高校科研影响力计量评价指标的潜力仍有待挖掘。

追求学科特色、聚焦国家战略需求和科学前沿--中南大学矿业工程学科建设世界一流工科的策略及启示

工科在推动经济社会发展和“双一流”建设中占据重要地位,探索世界一流工科建设之策,对推动中国一流工科建设尤为重要。为减少世界一流工科他国建设经验的“排异”反应,选取中南大学矿业工程学科为案例并对其建设世界一流工科的经验进行探析,以为中国一流工科建设提供本土经验。在建设世界一流工科的进程中,中南大学矿业工程学科采取了以下策略:立足学科历史,形成鲜明的学科特色和打造高质量的研究群体;聚焦国家战略需求和科学问题,推动学科交叉融合和原创研究;加强国际学术交流与合作,不断提升学科水平和国际影响力。中南大学矿业工程建设世界一流工科的经验给中国建设世界一流工科提供诸多启示:完善资源配置方式和评价体系,促使学科立足学科历史和现实需求,形成学科特色;加强学科交叉融合和完善评价体系,促使学科聚焦国家战略需求和科学前沿,开展原创性研究;搭建国际联合科研平台和开展国际合作,助推学科加强国际交流与合作,提升教师和学科的学术水平及国际影响力。

数字资本主义时代无产阶级的联合——基于马克思阶级理论的思考

资本主义的全球扩张推动了历史向世界历史的转变,资本在完成人格化、国家化和全球化的同时实现了对世界的统治。资本主义是世界历史发展的过渡阶段,无产阶级作为历史上重要的集体行动者出现,肩负着实现自我解放、历史解放和共产主义的使命。过去西方国家的科技发展与福利国家建设,协调了资产阶级与无产阶级的关系,削弱了无产阶级的阶级意识。随着资本主义进入数字时代,数字资本主义时代巨大的数字鸿沟日益生成着数字资产阶级和数字无产阶级这一新的阶级关系与阶级结构。数字无产阶级的日益形成促使无产阶级阶级意识的复醒与全球联合,并引领国际共产主义运动的复兴与世界历史的再次转向。

替代计量学指标分数与一流大学排名系统得分相关性研究

选择56所国内外学术排名靠前的大学为样本机构,以Web of Science核心合集为数据源,检索到样本机构2021年研究文献共469347篇,利用Python语言编程访问Altmetric.com,获取这些文献的替代计量学数据,并在此基础上进行统计分析。首先,比较国内外一流大学论文产出、引用和替代计量学指标分数的现状及相关性,探讨国内外一流大学在研究论文产出、学术影响力和社会影响力等方面的差异。其次,分析国内外一流大学研究论文的替代计量学指标分数与各大学排名系统得分之间的相关性。最后,探讨将替代计量学指标作为大学科研影响力评价指标的必要性和可行性,为“双一流”高校建设提供参考。研究发现:国内“双一流”建设高校在研究产出和论文引用情况方面与国外一流大学基本类似,但其替代计量学指标分数显著低于国外大学;大学的替代计量学指标分数与其在大学排名系统中的大多数指标分数之间存在显著的相关性,能够作为大学排名系统评价标准和方法的有益补充。

首都体育学院培育优良学风路径探究

学风建设是高校文化建设的灵魂,学风直接反映高校的精神气质和文化积淀。首都体育学院为实现创建世界一流体育大学的办学目标,大力培育优良学风迫在眉睫。该文运用文献资料法、问卷调查法、深度访谈等研究方法,以及通过学习文件、听课看课、参加会议等多种方式开展研究,梳理了当前首都体育学院学风建设存在的现实问题,剖析了问题产生的根源,初步探索了培育优良学风的路径,以期对学校培育优良学风提供帮助,并为其他高等体育院校学风建设提供借鉴和参考。

创业型大学创业文化的文化内涵、效用表达及其意蕴——基于四所世界一流大学的案例分析

创业型大学是一种具有变革活力、兼容并包、面向需求的大学样态。麻省理工学院、哈佛大学、慕尼黑工业大学、慕尼黑大学是享誉世界的一流大学,这四所大学就是创业型大学。它们的共同之处是:在学术上将科学精神与创业精神进行有效融合;在新时代背景下,它们将科学文化、工程文化和人文文化加以重新整合,这就是它们的创业文化。创业型大学的创业文化,除了追求精神传承的旨趣外,在构建内外和谐的创新环境与提升科技创新能力上还追求大学文化的实用效果。从这四所世界一流大学的发展情况可以看出创业文化的五个特征:卓越的学术文化,内外共生的和谐文化,以人为本的服务型文化,研究转化的价值文化和丰富的多样性文化。在建设世界一流大学的进程中,中国大学应该做到脚踏实地,将问题导向与人文关怀相结合,警惕文化虚无主义的产生。

中国高校建设世界一流大学与学科进展

2005-2012年期间,中国科学评价研究中心(RCCSE)已经连续发布了5次"世界大学与科研机构学科竞争力评价报告"。在这7年中,中国高校在建设发展世界一流大学与学科中取得了许多重大的突破。笔者针对这5次世界大学评价结果进行汇总比较分析,发现了中国高校在世界一流化发展进程中的具体进展以及存在的问题,希望能对未来高校国际化科研竞争力发展提供参考和帮助。

学术资本主义与世界一流大学建设研究

20世纪90年代以来,在新自由主义思潮和新公共管理运动的影响下,学术资本主义思潮席卷全球。美国作为拥有世界一流大学最多的高教强国也深受其影响。本文从大学资金来源改变、与产业界的联系紧密、学科发展的不均衡和积极争夺海外留学生资源等方面探讨了美国世界一流大学学术资本主义的表现,并着重分析了美国世界一流大学应对学术资本主义的措施及其对我国的启示,以期加速我国世界一流大学建设的步伐。

世界一流大学的学科布局与选择——基于2015QS世界大学学科排名的分析

应用2015 QS世界大学学科排名数据,选择了分属传统综合性大学、单科性技术学院发展起来的理工大学和全科型大学的12所世界一流大学,了解这些大学在学科布局上的特点。研究发现:第一,世界一流大学并非学科门类都齐全,而是基础学科的主体齐全且实力雄厚,应用学科突出重点。第二,不同大学的学科发展形态不同,主要存在均衡发展和非均衡发展两种类型,反映出各大学学科发展轨迹和学科建设理念的差异。第三,世界一流大学在强势学科的选择上呈现出"你无我有,你有我精"的差异化策略。

C9高校学术发表水平距离世界一流水平还有多远?——与全球“四榜进士”大学的比较

高水平学术发表是一流大学办学水平的基本表征。在QS、THE、ARWU、US NEWS四大排行榜中均位列前100位的大学可被视为最具代表性的世界一流大学样本,而C9高校可被视为国内一流大学的代表性群体。从发表总量、论文质量、影响力、国际化程度四个维度的核心指标来看,国内一流大学群体总体上已形成快速追赶之势,但与世界一流大学相比仍存在学术发表数量并跑但质量悬殊的问题,而在论文影响力上的差距极其明显,表征绝对质量的篇均被引、CNCI等指标差距最大。此外,国内高校国际化水平明显低于国外一流高校,国际声誉亟待提升。

“双一流”建设的三重突破:体制、管理与技术

建设世界一流大学和一流学科需要突破三重障碍。一是体制障碍,即宏观层面的'体制与结构'问题。其核心是如何处理政府与大学的关系,关键是落实大学办学自主权。二是管理障碍,即中观层面的'组织与管理'问题。其核心是如何处理学术与行政的关系,关键是落实基层学术组织(院、系、研究所)自治权。三是技术障碍,即微观层面的'知识与课程'问题。其核心是如何处理教学与科研的关系,关键是推进学科专业课程一体化建设。我们认为,技术突破和管理突破以体制突破为前提。在外部体制难以改变的情况下,单方面进行大学改革,很难取得应有成效,必须跳出教育看教育。同时,必须充分发挥组织的能动性。即使在体制不变的情况下,大学组织依然可以进行技术创新和管理创新。

从ARWU排行榜看我国高校与世界一流大学的学术竞争力差距

建设世界一流大学是我国高校未来发展的战略目标。上海交通大学"世界大学学术排名"数据显示,2005—2015年我国高校学术排名虽然存在着一定的波动,但学术水平处于整体上升阶段;我国高校学术发展每隔一年的年度水平都会呈现差异性,高校的学术水平在逐年提高。但我国高校学术竞争力整体发展水平与世界一流大学仍存在较大差距;我国高校学术竞争力结构优化与世界一流大学相比存在较大不足;我国高校学术核心竞争力与世界一流大学相比存在明显劣势。我国应积极借鉴别国发展成功经验,不断提升高校整体学术竞争力;集中资源重点资助优势高校和学科,加快一流高校和学科的建设步伐;构建科学有效的学术评价体系,激发高校争创世界一流的动力;完善内部治理结构,优化高校资源配置。

高校学术期刊与一流学科建设:引领、推动及发展

作为大学出版的重要方面军——学术期刊以其独特优势和特点,在学科建设和学界占据重要地位,是高校学术文化内涵建设的重要组成部分,且对"双一流"建设起着不可或缺的作用。如何抓住"双一流"建设给高校学术期刊带来的发展机遇和挑战,谋求快速发展,更好地发挥自身作用,引领和推动高校"双一流"建设,成为当下高校学术期刊急需思考的问题。

以工匠精神推动世界一流大学建设

我国世界一流大学建设取得了非凡的成就,但艰巨性和长期性依然存在,仍需坚持久久为功。为实现高等教育强国目标,2015年国务院颁布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,重新认识重点高校和重点学科建设的现实问题,并对世界一流大学建设提出了更高更迫切的要求和新的建设思路。目前,我国世界一流大学建设出现了功利化倾向和恶性竞争现象,急需一种精神指引来改变这种不合理状况。工匠精神与世界一流大学建设存在内部逻辑性,“严谨专注、持之以恒”的精神内核、“精益求精、追求卓越”的行为目标、“求实创新、锐意进取”的行为方式以及“尊师重教、授业解业”的学习形式,与新时代世界一流大学的建设路径和价值追求高度契合。基于此,通过将工匠精神融入世界一流大学建设中,以“追求卓越”重构建设目标,以“求实创新、锐意进取”推动学科建设模式不断创新,以“精益求精”促进评价体系的持续改进,以“尊师重教、授业解业”重塑大学的基本使命,可驱动世界一流大学建设路径的升级与优化,全面推进世界一流大学建设。

一流大学研究生学术素养的养成——以剑桥大学教育系博士研究生培养为例

围绕学术素养这一核心概念,以剑桥大学教育系博士研究生培养为例,采用叙说探究法(narrative inquiry)和内容分析法(content analysis),剖析探索学术素养的定义、组成和培养路径,以期对中国建设世界一流大学有借鉴意义。研究发现:(1)研究生学术素养通常指涉研究领域的综合实力和质素,是研究者学术竞争力的重要体现。(2)一流大学研究生学术素养的养成关注两大方面——基本品质和核心要素。基本品质包括智识上的好奇心、为之探求的热情以及独立探索研究的能力。核心要素包括思维、知识和技能。基本品质和核心要素密不可分、相辅相成。(3)一流大学研究生学术素养的培养体系涉及多方主体,权责分明,鼓励并强调博士研究生的主体性和独立性,课程安排与所设目标及其实现进程需高度一致,且循序渐进,点面结合。