中国社会改革价值取向目标的回归

中国社会改革价值取向的目标从单一性转变为多元性,今天改革的价值取向目标又从多元性向以人为本的价值取向目标回归。从改革的价值取向目标的演变,既能清晰地看到中国社会改革历史进程的成就及存在的问题,也对未来中国社会改革的方向性给出了深刻的思考。

职业学校人文素质教育刍议

在某种意义上说,人文素质比专业知识和专业技能在更深层次上反映职业学校人才培养的质量。它有助于完善人格,有助于专业知识和技能学习,有助于培养创新素质,通达人生之路。因此,职业学校人文素质教育应以培养学生掌握丰富的人文知识,养成基础文明修养和丰富的生活情趣为目标,通过推进学分制,采用导师制学习指导形式,改革人文课程学习评价机制,整合校园人文教育资源等途径来实施。

当代中国先进文化的价值分析

"三个代表"重要思想提出后,学术界掀起了一股研究先进文化的高潮。本文从价值层面探讨了当代中国先进文化的问题,认为其价值标准是"三个有利于"、"三个代表"思想标准,价值目标是要促进社会全面进步和实现人的全面发展,价值取向是为人民服务,价值实现形式是社会效益和经济效益的统一。

法官伦理的缺失与法官伦理视角下的司法改革

从内在视角出发,我国当前的法官伦理存在的问题主要有法官对自身职业伦理的认识深度不够,法官队伍中缺乏稳定统一的价值标准,法官在司法的过程中缺少和当事人双方的对话沟通。导致当代中国法官伦理的缺失,既有政治原因——司法权的依附性;也有职业原因——法共体的生成滞后和社会原因——社会伦理的分化。因此,当前的司法改革在路径选择上,应坚持由上而下的改革路径;在诉讼模式的选择上,更多地借鉴当事人主义的诉讼模式;就改革目标定位而言,司法的专业化和民主化应同时进行。