多策略检视问题设计 确保试题命制质量——由一道错题引发的思考

在命题实践中,一味求新求异,致使试题所考查的知识点超出中学物理范畴,难以达到检测学生核心素养的发展过程与现有水平的目的.以一个考查连接体的经典错题为例,尝试采用微元法、求导法、极坐标法及Origin绘图4种策略厘清连接体中加速度关联情景,剖析该题错误成因,分析相同知识点在高考题中应如何设问,以规避错误的发生.希望引起一线命题者的共鸣,以此促进命题质量的提升.

漳州话与普通话疑问句的异同

漳州话与普通话的疑问句都有是非问、正反问、特指问和选择问四种类型，但漳州话的是非问与正反问同普通话问句的内部结构形式及用词有所不同，应注意区别。

中学数学教学的错题本学习法研究

对中学数学的学习,学生很容易犯各种各样的错误,弄清错题的根源并进行改错,对提高学生的学习效率具有重要的意义与作用。结合中学数学教学中的具体范例,归纳出错题本学习法的关键步骤为:建立错题本、正确认识错误、进行改错、错题本的再利用等。其中,进行改错的步骤为:端正改错的态度、有错即改并坚持不懈、改错之后要定期温错、对错题本进行定期清理和分类等。使用错题本学习法,有助于学生弄清错误的根源,弥补知识结构中的漏洞,加强对重点知识的理解和融会贯通。

妙用“错题”高效地进行初中数学教学

在初中数学教学中,数学知识较为复杂,知识点之间联系错综复杂。基于此,教师需要让学生注重错题的整理,让学生了解自身情况,提高学生的学习效率。通过对初中数学错题的教学,探讨如何利用错题提高学生学习效率。

浅析小学数学“以学定教”策略的运用

随着素质教育的进行,教师在开展小学数学教学时要采用以学定教的方式,收集学生的学习反馈,以此为依据设计教学内容,让他们通过学习能够满足学习需求。在教学活动中,教师要关注学生的学习情况,引导他们主动质疑,让他们在多思多问中促进思维的深入发展,高效完成学习内容。在以学定教策略的运用过程中,学生作为学习的主体,在学习过程中获得深刻的学习体验,能充分调动他们的探究兴趣,让他们在快乐学习中获得更大的发展,推动小学数学教学的高效进行。

数学教学中错题资源的有效利用研究

学生的学习过程是一个累积的过程,也是一个错误不断衍生、修正和完善的过程。错误既是学习的必然产物,也是教学的宝贵资源。教师要充分利用错题资源,通过课前早预设、课中善捕捉、练习有侧重等手段,使错点生成亮点。同时,要结合错题的收集,使学生养成纠错反思的习惯,提高数学教学质量,提升学生学科素养。

设立“错题本”提高小学数学学习效率

小学数学学习中,错题本的使用对于提高学习效率、培养学生良好的学习习惯有积极意义,在错题本中设计有实效性的栏目,让学生将自己的错题合理归类,对错题本常复习、常交流,养成自觉应用错题本的习惯,就能让错题本在小学数学学习中发挥积极作用。

从小学口算训练错题的分析谈口算能力的培养

口算是小学阶段锻炼计算能力培养的重要部分，口算能力的锻炼对小学阶段数学学习起着关键的作用。从小学数学口算训练的错题出发，不但能发现学生口算问题，纠正错误，同时能够帮助我们反馈一些重要的信息，从而加强口算训练的策略和提高口算训练的质量。本文从错题出发，力求从错题中去发现当前小学口算训练的问题，从而提出一些有用的建议，帮助学生提高口算水平。

错题资源在小学数学教学中的整理与应用

在学校中,学科的设立是为了让学生学到更加专业的知识,丰富自己的知识内涵,在日常学习中,学生在面对学科的考查时难免会出现错误,这些错题对学生来讲是一种宝贵的资源,尤其是在小学数学这门学科,错题本的设立尤为重要。如果将这些学生做过的作业中的错题加以整理,形成错题本,这样就可以开发出对学生学习有辅助作用的学习资源,那么,如何有效利用错题本来提高学生对知识的掌握程度和小学数学教师的教学质量是本文探讨的主题。

探究小学低年级数学教学中错题资源的有效应用

在教师的引导下,学生学习并且掌握数学知识并不难,但是并不代表学生能够完美地融合知识去解答问题。特别是在一些算法应用的题目中经常容易出错,侧面地体现出了学生的理解力以及细心程度不足的问题,这显然需要教师和学生共同努力去克服。本文针对小学低年级数学教学中错题资源的有效应用进行探讨,提出建议以供大家参考。

极限学习中的常错题型分析

极限是微积分中最重要,也是最基本的内容.在教学过程中发现,由于学生对极限的概念、性质和计算方法理解、掌握不到位,做题时出现了许多错误.针对学生在极限学习中出现的常错题型进行归纳总结,分析错误原因,并给出解决方法.

浅谈错题本在高中历史教学中的有效运用策略

高中历史学习需要学生积累大量的知识,其中包括中国古代历史,西方历史,重大改革事迹等,知识学习繁重,需要学生花费大量的时间去研究,但高中学习作为学生即将奔赴高考,实现人生目标的重要时期,学生的学习时间紧迫,任务重,很可能会出现知识记忆混乱,反复错题的现象,因此错题本在高中学生学习过程中的合理运用,就显得格外重要,所以本文将针对错题本在高中历史教学中的有效运用策略进行探析。

微视频资源在农村小学数学课堂中的应用策略

随着"互联网+"时代的到来,微视频将成为学生学习和教师教学的重要资源。笔者将微视频定位为一种教学资源,借助调查,关注其在小学数学教学中的现状, 依托学习目标和课程内容,以错题微视频资源为例,探索其在农村小学数学课堂中的应用,助力学生深度学习。

错题集在高中历史解题中的应用策略

高中阶段的历史知识比较琐碎,需要学生花费很长的时间去记忆。学习是一个反复的过程,在做题的过程中出现错误是一种正常现象,在历史的解题过程中吸取以往做错题的教训,能够有效避免在同一知识点上出现错误。错题集可以作为一个学科学习的工具,在高中历史解题中收集以往的错题,总结曾经犯的错误,能够有效地为高中历史的学习提供借鉴经验,也能够使学生明白高中历史学习中错题集的作用。本文主要阐述了错题集在高中历史解题中的应用策略,具体内容见下文。

将错题化为有效资源——论如何加强小学数学错题资源转化

学生学习数学知识过程中最常见的便是出现错题,如何能够将这些错题化为有效资源加以利用,铺成学生前进的“垫脚石”成为广大小学数学教育工作者值得探索的问题。这就需要教师在教学过程中进一步分析学生犯错的原因,并透过现象看到学生犯错的本质,利用学生的错误资源为学生今后的数学学习提供专业的教学服务,助力学生在数学学习道路上可以更好发展。本文基于笔者自身的教学经验,就如何加强小学数学错题资源转化提出几点看法,以供参考。

探究错题整理在初中数学教学中的运用

初中数学是其他理科学科开展的基础,如何有效运用错题整理,有针对性地提升学生学习效率已成为当前初中数学教学过程中各教师需要面临的主要问题。本文针对当前学生学习过程中存在的不足,探究错题整理在初中数学教学中的运用,以不断提高错题整理在初中数学中作用的发挥,保证初中数学教学质量。

基于Web的中职德育学业水平测试的系统设计与实现

福建省职业教育的发展,对中职学生的学习质量提出了新的要求。近年来,福建省教育厅开始实施针对全省中职的“学业水平测试”,并计划从2020年开始作为高职招生录取的重要考核依据。在此背景下,为了提高学生的复习效率和考试通过率,以中职德育各科目的题库为依托,应用了改进的随机抽题算法,动态对错题集更新,设计并实现了一个中职德育学业水平测试的学习系统,让学生能够利用片段化的时间,及时有效地完成复习任务,从而提高考试通过率。

基于沉浸式学习情境的智能错题收集交互台灯设计研究

随着数码产品及互联网技术的发展,当前学习过程中对错题整理、笔记归档的需求普遍依赖以手机为主的移动终端内置软件辅助解决。这一现象的弊端在于数码产品成为沉浸式学习情境中经常出现的干扰项,对深度学习的时间和效率普遍产生了不利影响,使得产品效果低于用户预期。基于沉浸式学习情境的营造与构建,结合用户调研、因果链分析和认知心理学理论,以FPGA敏感字符识别与图像转换技术为核心,设计一款智能错题收集交互台灯。旨在将错题和笔记的捕捉、扫描、图像处理、归档等工作集成于台灯,脱离手机软件的使用,高效完成错题整理工作,减少因使用手机造成注意力难以集中的可能,维护沉浸式学习情境。结合设计实践,证明产品的实用性与创新性。

普通物理力学易错题剖析

力学是物理学专业学生学习物理的第一门专业基础课,刚刚步入大学一年级的很多学生保持有中学的解题习惯,不能按照大学力学的要求进行解题,解题中出现这样那样的错误。教师有必要对学生出现的错误尤其是典型易错题进行剖析,才能对症下药,帮助学生提高解题能力,进而学好力学。

探究数学“错题教学”创设互动高效课堂

数学是一门严谨性和科学性相结合的学科，在数学的学习及解题过程中，学生做错题是一个普遍现象，“错题教学”成为常态教学的重要组成部分。本文结合多年的中学数学教学实践，从界定错题教学内涵入手，通过实例分类剖析中学数学教学中的常见错题，引导学生学会自主探究错题，并根据学生具体学习情况制订针对性的教学策略。