一项关于句酷批改网在大学英语写作教学中的应用研究

当前在国内多所高校正在推广使用句酷批改网,本研究拟以江西省某高校师生的句酷批改网使用情况为研究对象,采用问卷调查,作文样本分析和访谈等研究手段来探讨在线写作自动评改系统在英语写作教学的运用,分析其在英语写作教学中的使用效果、适用性与局限性,并针对其不足之处提出句酷网的软件改进建议和构建一个多元写作评改机制。

电子档案袋在中国高职英语写作教学应用新进展——以句酷批改网为例

通过我国自主研发句酷批改网来探讨英语写作电子档案袋研究在中国的新进展。句酷批改网是一个集英语写作智能批改和管理的网络化平台,该平台的主要目的还是对英语写作进行智能批改,电子档案袋功能只是其最基本的附属功能。但是通过该平台可以实现学生所有作文的在线查阅,以及记录每篇作文每次修改的痕迹,强调写作的过程,方便学生进行历时对比,寻找差距,提升自己的写作水平。

句酷批改网对大学生英语写作自我效能感的影响研究

作为一种在线作文自动批改系统,句酷批改网在英语写作教学中发挥重要作用。写作自我效能感是影响学生写作行为的一个重要情感因素。本研究采用"大学生英语写作自我效能感量表"对167名非英语专业大学生进行实验组与对照组间的对比分析,旨在考查批改网对大学生英语写作自我效能感的影响。结果表明:批改网能显著性地提高大学生总体英语写作自我效能感和写作技能效能感,但不能提高写作任务效能感。

网络英语写作教学模式述评及探索——句酷批改网的引入

网络技术日益发达,为英语写作教学提供了充分的技术支撑。丰富的网络资源及工具使得交互式学习及动态评估成为切实可行的方式,能够更好地发挥学生的潜能,为学生提供充分的支架,激活其最近发展区,提高英语写作水平。因此,如何合理有效地将网络技术与工具应用于英语写作教学便成为亟需解决的问题。根据社会文化理论及其动态评估理论,在整合多种网络技术优势的基础上,利用句酷批改网的强大支撑,探索新型的网络写作教学模式。

句酷批改网在大学英语写作教学中的应用

大学英语写作教学成效不佳,学生的写作水平得不到显著提高,主要是由于作文批改量大而导致教师的反馈不及时,学生的练习量不够。而过往研究表明写作元认知策略中的借助外力修改策略对于学生写作水平的提高起着重要作用。因此文章引入句酷批改网来改善这一现状并研究它对于学生作文成绩产生怎样的具体影响,在此基础上提出改善方法来进一步推动大学英语写作教学的进步。

基于批改网的英美文学整合式教学模式探究

在整合传统教学模式与现代网络技术优势的基础上,以批改网等网络技术为依托,探索适合当代英语专业学生且有利于增强学生文化素养的英美文学整合式教学模式,促使学生从“背文学、躲文学、厌文学”到“赏文学、译文学、写文学”的转变,培养和提高英语专业学生在读、写、译等方面的综合能力。这种创新教学模式将有助于提高英美文学的教学质量,推动高校英美文学课程能力的实践创新,并引发学界同仁对该领域的更多思考。

基于批改网的英语写作翻转课堂教学模式研究

随着现代网络技术的不断进步,传统的英语写作课程教学模式的弊端日益凸显。为有效提高学生的英语写作能力,在建构主义理论和过程化写作理论的指导下,尝试将批改网和翻转课堂教学模式结合于英语写作课程教学中。研究结果表明,基于批改网的英语写作翻转课堂教学模式能够解决传统教学模式下学生应付写作、教师疲于批改等诸多问题,并能提高学生的自主学习能力和协作学习能力,有效激发学生的写作动机,提高学生的英语写作水平。

基于句酷批改网的高职实用英语写作翻转课堂教学设计

文章首先分析了翻转课堂教学研究现状,结合当前高职实用英语写作教学特点,把传统的课堂知识传授与知识内化翻转过来,借助句酷批改网平台对学生实用英语写作能力进行多元动态评估,探索高职实用英语写作翻转课堂教学新模式。以期激发学生写作热情,增强学生写作效能感,提高学生实用英语写作能力。

句酷批改网应用于高职英语写作教学的调查与思考

大数据为高职英语写作教学的改革创新带来了新的契机和平台,句酷批改网是一种基于语料库和云技术的在线自动写作批改系统。以"2016江苏高职百万同题英文写作"大数据的研究与应用为例,得出学生作文整体上修改情况较好,修改次数主要集中在1-20次;学生终版作文的词汇、句子、篇章,较初版作文数据整体难度、准确性上有所提高。实践证明,系统功能再强大,也仅仅是一个辅助教学的工具和技术,存在着各种局限。推动高职英语写作教学改革还需从以下方面入手,充分合理地利用信息技术的写作教学辅助功能,有效地构建大数据视域下的写作教学评估系统,建立新型的师生互动关系。

句酷批改网在大学英语写作教学中的应用研究

当前,基于云计算和语料库的作文批改系统正成为英语写作教学研究的重点,作为智能辅助英语写作教学系统的句酷批改网由此应运而生,被广泛应用到大学英语写作教学中。本文结合英语教学实践,以句酷批改网为研究平台,对大学英语写作教学中的控制、调节、检查、评价、反馈等系列活动进行全过程监控和实证研究,结果表明,句酷批改网非常有利于大学英语写作教学,只要我们将智能批改系统与人工批改二者有机结合起来,就能取得相得益彰、相互促进的效果,推动大学英语写作教学创新发展。

基于句酷批改网高职生自主英语写作研究——以泸州职业技术学院笔者任教班级为例

英语写作批改是高职英语写作教学中的一个不可或缺的重要环节,而学生的自主写作学习能力的培养更是教育的重要目标之一。充分利用网络资源,将自主学习理论应用到英语写作教学中的自主写作教学研究已经成为写作教学改革的一个重要突破口。本文旨在探讨如何利用网络平台——句酷批改网,培养学生的自主写作能力。笔者从句酷批改的研究背景出发,分析句酷批改网上写作的积极意义,深入分析笔者任教班级学生参赛情况,并提出促进积极主动进行网络写作的举措,以期提高高职学生的写作水平和写作兴趣。

句酷批改网对不同水平高职英语学习者写作能力的影响研究

句酷批改网目前正被国内众多高校推广和使用。以定量定性相结合的研究方法对江苏某一高职院校不同写作水平的英语学习者为研究对象,试探句酷写作对其英语写作综合能力是否产生作用及具体方面的影响。研究结果显示,写作低水平组的高职学生在句酷写作后综合成绩呈显著状态,其中在准确和流利度上有明显提高而复杂度上变化不大;写作高水平高职生的综合成绩无显著变化,但在准确度上有显著改变。

地质类专业研究生学位论文英文摘要语言分析--基于批改网“学术写作辅助”功能

利用批改网"学术写作辅助"功能,通过对比地质类专业研究生学位论文英文摘要和EAGE数据库中学术论文的英文摘要,发现地质类专业研究生学位论文英文摘要主要存在书写格式、语言规范和语言表达三个问题,进而分析了这些问题存在的原因以及应该采取的措施。总体而言,地质类专业研究生学术英语能力需要进一步加强,如何在实践中加强地质类专业研究生的学术英语能力仍需进一步的研究。

互联网+时代英语写作反馈的优化模式探讨——一项基于批改网的教学实践

批改网作为新兴的网络辅助教学方式被引入英语写作教学,为过程写作教学的多元反馈模式提供了可操作性平台。在学习性教学理论、过程化写作理论和自我效能感理论指导下,简要介绍批改网应用于多元反馈写作的优势,采用定量和定性的方法,对批改网在英语写作多元反馈教学中使用情况进行学生写作能力和自我效能的实证研究,结果表明,基于批改网的英语写作多元反馈教学模式能够使过程写作法的优势得到充分发挥,有效提高学生的英语写作总体水平和提高学生写作的自我效能感。

数字化写作平台在大学英语教学中的应用实践——以句酷批改网为例

"互联网+"的日益普及深刻影响着人们的生活方式和思维模式,给外语教学的理论与实践带来了前所未有的冲击、挑战,也带来了深层次的、具有战略突破意义的变革。随着信息技术在外语教学中的广泛应用,利用现代信息技术来辅助写作教学已成为重要的研究课题。数字化写作平台的特点为大学英语写作教学带来从观念到行为诸多方面的变化,也为大学英语写作教学的改革带来了新的机遇和挑战。本文从大学英语写作教学的现状入手,通过分析数字化平台的特点和句酷批改网的实际应用与实践,探索基于数字化平台的写作教学的有效模式。

批改网对英语专业学生英语写作结果的影响

借助于句酷批改网,以技能竞赛英语写作比赛作文评阅为例,从批改网系统批阅和反馈的角度,通过分析学生的写作语料,探索批改网的反馈对英语专业不同年级学生自我修正错误能力的影响。通过对比265篇作文的初稿和终稿,发现学生非常重视批改网的即时反馈意见,多次修改并且整体上提高了写作得分。结果表明,批改网虽然在搭配错误修正方面还有待提高,但从总体上看,不同年级学生都能利用此系统提升自身写作水平。

“批改网”模式下POA在大学英语写作教学中的实践研究

本文以"驱动-促成-评价"为一体的产出导向法为理论基础,以"批改网"为平台进行大学英语写作教学实践,从实验结果和学生对POA教学模式的评价分析了该模式的有效性,并就实践过程中不尽完善的地方提出了改进措施,从而指出了今后的研究方向。

“批改网”对不同水平非英语专业学生英语写作水平的影响

通过对89名不同英语水平的非英语专业学生英语写作调查发现,经过一段时间的批改网写作练习,较高水平学习者和一般水平学习者的英语写作成绩都显著提高。作文字数明显增加,高频词汇量显著减少,学术词汇量明显增加;在平均词长方面,一般水平学习者有所下降,较高水平学习者略有增加,但是,都没有形成显著性差异;在篇章连词的使用上,虽然两者都略有增加但未形成显著性差异;从句的使用上,一般水平学习者小幅度增加,而较高水平学习者略微减少;平均句长、最长句词数及最短句词数上,较高水平学习者都略有减少,而一般水平学习者在最长句词数上略微增加,在最短句词数及平均句长方面都稍有减少。可见,通过批改网进行写作练习,一般水平学习者进步更明显。在练习过程中,教师应该从连词、从句的使用及句法等薄弱环节上加强对学习者的指导。

以词块为中心的大学英语网络自主写作教学模式及有效性研究

通过遵义医科大学英语写作与句酷批改网使用情况的问卷调查发现,大学英语写作不能完全盲目地依赖批改网,批改网只是辅助大学英语写作教学的工具。在词块理论指导下处理好知识的输入与输出,构建"以任务为驱动、批改网为载体、词块为核心、学生为主体、教师为主导"的大学英语网络自主写作教学模式是有效的。研究结果表明,词块视阈下单词、课文和写作任务有机结合,可以使批改网使用效益最大化,有效提升学生的自我纠错能力和写作能力。

案例教学理念下的词汇习得微变化研究——基于批改网平台的商务英语教学实践

基于案例教学理念,结合语料库手段和微变化研究方法,运用句酷批改网平台进行为期一年的教学实践,从产出性词汇层面探究商务英语专业学生词汇习得状况。研究发现:观测期内学生产出性词汇的丰富度、难度总体呈上升趋势,平均词长、平均句长和从句密度变化波动明显;词汇丰富度与词汇难度、平均句长与从句密度、词汇难度与测试次数间存在显著正相关关系;学生词汇丰富度波动幅度相对较大,词汇难度、平均词长波动相对平缓。此外,通用英语词汇中的常用词汇和次常用词汇在学生产出性词汇中占较大比重,学生通用英语词汇发展趋于稳定,而产出性词汇中商务英语词汇和国际交际英语词汇频数在观测中呈缓幅波动趋势,于观测后期陡增。