对贯彻落实“强化体育课和课外锻炼”有关精神的探讨

对贯彻落实《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,对"强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健"的精神作了探讨,提出对今后学校体育工作的"一个中心,两个基本点"的看法,并系统规划,做好顶层设计;加强制度建设,完善学校体育管理体制;抓好体育开课率,提高体育教学质量;构建课外体育活动体系,确保学生每天一小时课外锻炼;实施阳光体育运动长效机制,丰富学校体育内容;加强学校体育保障建设,完成改革前置条件等6个方面提出了工作建议。

幼儿教师幼儿心理健康观访谈研究

心理健康观作为一种内在、稳定性的主体认识,影响着教师对幼儿心理健康教育的态度和方式。本研究对60名幼儿教师进行半结构式深度访谈,结果表明,教师认为幼儿心理健康体现在性格、个人行为及能力、人际交往与社会适应、情绪、道德品质等五个方面,其心理健康观具有模糊性、经验性、主观性等特点,并呈现出重外轻内、重适应轻发展的倾向。传统文化价值观、自身经历和认知水平影响着幼儿教师心理健康观的构建。

婚姻、家庭与心理健康——对118对年轻知识分子的调查分析

本文采用 scl-90量表、locke-wallance 婚姻调适测定及家庭评定设计问卷等对118对较高文化层次的年轻夫妇进行了调查研究,结果表明,在正常人群中的丈夫和妻子均可存在轻度的心理损害,且有女性重于男性的倾向;家庭角色功能不良、家庭沟通不良、家庭行为控制功能不良及情感介入功能不良等对夫妇产生不尽一致的心理反应;夫妇之间的心理症状可交互影响;心理健康仅与其自评的婚姻幸福度有关,与配偶评定的婚姻幸福度无关,提示在人群中开展家庭心理卫生工作的重要性。

学校体育对学生心理健康发展的影响

文章针对目前青少年学生心理健康存在的问题,运用文献资料法、问卷调查法、调查访问法和数理统计法,重点分析了学校体育对青少年学生心理健康发展的促进作用,并提出了在学校体育教育中加强青少年学生心理健康教育的有效途径和方法,为在学校体育教育中加强青少年学生心理健康教育提供一些理论借鉴和参考。

青少年精神障碍患者父母心理状况及健康教育效果分析

目的探讨青少年精神障碍患者父母心理状况及健康教育干预效果。方法对比50例青少年精神障碍患者父母与非青少年精神障碍患者父母心理状态,对青少年精神障碍患者父母进行健康教育并评价效果。结果研究组父亲和母亲HAMA和HAMD评分显著高于对照组(P均<0.05)。健康教育干预后研究组母亲的HAMA和HAMD评分显著高于父亲(P<0.05),干预后父亲和母亲的HAMA和HAMD评分均较干预前显著降低(P均<0.01)。干预后强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖及总分均较干预前显著下降(P<0.05)。结论针对性和个性化的健康教育有利于缓解青少年精神障碍患者父母焦虑和抑郁情绪,改善心理状态。

如何在小学阳光体育教学中渗入心理健康内容

心理教育应成为现代学校教育的重要内容之一,学校应加强对青少年儿童的心理健康教育。同时,我们应正确认识到在当今实行素质教育的情况下,心理健康教育已逐渐应用于学校课堂中的各个教育环节。各个学科渗入心理健康教育的方式不同,然而在体育课堂的教学中,学校在提升学生身体素质的同时,也应加强对学生心理健康素质的教育。本文主要针对以下三点进行探讨:将心理健康内容渗入到体育教学中的重要性;现今体育教学的存在的现状有哪些;怎样将心理健康内容渗入到小学体育课堂中,从而成为阳光体育教学。

高校青年教师心理健康现状调查与分析

通过问卷调查,分析高校青年教师心理健康现状,探讨其影响因素,提出维护和促进高校青年教师心理健康的对策和建议。

张家口市青年社区居民对精神疾病的态度

目的:了解张家口市青年社区居民对精神疾病的态度及影响因素。方法:采用方便抽样方法,选取河北省张家口市103名青年社区居民为调查对象,以公众对精神疾病态度问卷作为调查工具。结果:居民对精神疾病的态度总体得分为(33.62±5.97)分。不同性别、不同受教育程度居民对精神疾病整体态度差异无统计学意义,但对个别问题的态度差异有统计学意义。女性对待精神疾病患者更包容(t=-2.022,P=0.046),对接受精神科专业人员的帮助态度更积极(t=-2.030,P=0.045);受教育程度较高者对康复后的精神疾病患者更信任(t=-2.100,P=0.038)。结论:张家口市青年社区居民对精神疾病及精神疾病患者存在歧视和误解。尚需要大力开展基层精神卫生知识宣传,改善基层群众对精神疾病的认识和接纳程度。

青年大学生心理健康教育对策研究

“00后”已经成为大学生主体,他们成长在新世纪,生活环境安定,物质体验丰富,学习条件优越,成长过程中受社会因素、家庭因素、学校因素及个体差异的影响。他们的心理有如下特点:竞争意识强,但心理压力大;自主意识明显,但自我调节偏弱;思维多元活跃,但价值取向模糊。面对存在的“内卷”“emo”等现象,提出青年大学生心理健康教育服务对策,具体包括:着眼于“育”,形成良好的社会心态氛围;着眼于“导”,完善高校心理健康教育体系;着眼于“防”,建立“家校医警社”协同工作机制。从而构建完善“社会-家庭-学校-个人”四位一体的育人助人工作格局。高校需坚持科学性与实效性相结合、普遍性与特殊性相结合、主导性与主体性相结合、发展性与预防性相结合的原则,着力构建高校学生心理健康服务体系,提升青年大学生心理健康水平。

积极心理学视角下幼儿心理健康教育指导读本的意义探究

幼儿期作为个体身心发展的一个至关重要的时期,正确的教育和引导是其先天素质得到充分发展的前提.将积极心理学的理念用于幼儿的心理健康教育中有助于抚养着和教育者用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待幼儿的成长过程,对于幼儿的潜能、动机和能力的培养有着积极的作用.积极心理学视野下的幼儿心理健康教育指导读本作为科普性读物可以促进幼儿心理健康教育方式的多样化的发展,满足家庭、学校及社会获取幼儿心理健康教育知识的需求,同时由于具有可读性强、指导性强和操作性强等读本特点,可以很好地推广幼儿心理健康教育的相关知识,并增加读者的获得感.

基于幼儿心理健康教育的家校合作有效策略研究

少子化政策实施后,我国的家庭结构发生重大改变。在“421”结构的家庭中,幼儿的受关注度不断提高。心理健康将对幼儿带来终身影响,其与身体健康、学习成绩并列为我国家长最为关注的三大问题。家庭是幼儿的主要教育场景,将学校教育与家庭教育相结合,才可使幼儿的心理问题得到及时纠正。但在我国的教学体系中,家庭教育与学校教育严重脱节,复杂的教学设计难以实施。在此背景下,首先对幼儿心理健康教育的要点进行分析,并提出当下家校合作教育中的不足之处。同时将针对突出问题提出具体的改进策略,以期为我国的幼儿心理健康教育提供借鉴与参考。

早期教育在婴幼儿保健门诊中的应用

目的:探讨早期教育在婴幼儿保健门诊中的应用效果。方法:收治婴幼儿保健门诊婴儿90例,随机分为对照组和研究组各45例,分别实施常规保健指导与早期教育,对比两组的干预效果。结果:研究组婴儿在出生9、12、18个月时的运动发育指数、智力发育指数均高于对照组;研究组患病率低于对照组(P<0.05)。结论:早期教育可有效预防疾病,可在婴幼儿成长过程中发挥积极影响,值得在婴幼儿保健门诊中普及。

家园共育促进幼儿心理健康发展的有效策略

由于教育的不断改革与发展,家园合作成为教育活动和发展的一个关键组成环节,并且逐渐成为一种新的教学方式。随着家庭教育与家庭环境对幼儿教育认识的不断提升,家园共育思想已经得到了人们高度的重视,并且已经普及和推广开来。本文主要论述了家园共育促进幼儿心理健康发展的有效策略。

浅谈加强青年教师的心理健康教育

青年教师由于工作竞争压力巨大,亟易出现心理失衡等问题。要从提升文化素质入手,学会构建和谐的人际关系,培养良好的情操,在感受做人的价值和尊严中体验人生的美好,从而乐业敬业。

当前幼儿心理健康教育的方法与途径

幼儿的心理健康备受社会的关注,幼儿园必须要将心理健康教育列入重点工作,打造具有特色的心理健康教育活动,给予幼儿关心和爱护,促进幼儿的心理健康成长。幼儿心理健康教师应充分发挥主导作用,观察幼儿的心理变化和行为举动,给予及时的指导和点拨,引导幼儿在教学活动中有所表达、有所体验,获得自我发展的动力。本文以幼儿心理健康教育的重要性为出发点,进而分析开展幼儿心理健康教育的措施。

让幼儿扬起自信的风帆

本文结合中班幼儿自信心培养的教育教学实践,总结了有效的教育策略:一是发挥幼儿“向师性”,培养其自信心;二是合理利用赏识教育,让幼儿拥有自信;三是给幼儿提供锻炼的机会,培养其自信;四是能尊重幼儿个体差异,循序渐进中增强自信;五是在家园共育中形成教育合力,培养幼儿的自信心。希望本文为教育同仁进行相关教育实践带来有益的启示。

心理健康教育与少先队工作的有机结合

随着我国教育体制的不断改革,心理健康教育在各学段的教学开展也更加广泛,成为培养学生健康心理、健全人格的重要方法。而处于小学阶段的少先队工作,其面临着更为复杂的学生发展情况和思想教育基础,学生容易出现一些影响到其健康成长的问题。本文围绕着心理健康教育与少先队工作的有机结合展开探讨,给出一些少先队工作中心理健康教育的方法。