习近平总书记关于青年工作的重要思想:生成逻辑、科学内涵及实践要求

青年工作是党的战略性工作,关爱青年、重视青年、引导青年是马克思主义政党的光荣传统。党的十八大以来,习近平总书记围绕党的青年工作作出一系列重大决策、提出一系列重要举措,形成了系统完备、内涵丰富、实践性强的关于青年工作的重要思想,深刻回答了“新时代培养什么样的青年、怎样培养青年”的重大时代课题,开拓了马克思主义青年观的新境界,形成了习近平新时代中国特色社会主义思想的青年篇章。深刻认识和科学把握习近平总书记关于青年工作的重要思想,需要从理论渊源、历史积淀和现实需要的维度把握其生成逻辑,从根本原则、根本道路、根本任务、时代主题的维度把握其科学内涵,从思想引领、联系服务、锤炼本领的维度把握其实践要求。

成效、困境及优化策略:新时代高校“青马工程”实施的三重考量

“青马工程”自2007年启动以来,在为党培养优秀青年政治骨干、扩大党的执政基础、巩固党的执政地位、引导广大青年成长为社会主义现代化国家的合格建设者方面发挥着重要作用。新时代高校“青马工程”应聚焦党和国家要求,以习近平青年观为理论指导,聚焦“领导机构及统筹机制”“标准化培训体系”“运行管理模式”“衔接培养及人才推荐”等方面存在的问题,剖析其在党建带团建的顶层设计、项目培训目标体系、理论自觉和科学思维、效果反馈及成果产出通道等方面的内在原因,提出可行性改革优化策略,实现高校“青马工程”创新升级,更好履行“为党育人、为国育才”的政治责任。

青马导师在“青年马克思主义者培养工程”中的价值意蕴

青马导师作为“青马工程”中培养青马学员的重要角色,从政治引领、专业学习、生活成长等方面对青马学员开展全方位培养与指导,在人才培养和管理体系中起着至关重要的作用,其价值和意义愈加凸显。目前,高校青马导师还面临着培养过程流于形式、培养内容缺乏系统目标、评估体系不健全等问题,使得青马导师培养效果不尽理想。本文从青马导师在“青马工程”中的重要意义、青马导师在“青马工程”中面临的问题、青马导师在“青马工程”中的着力点、青马导师队伍建设的实施探索四个方面进行分析研究,旨在不断提升青马导师队伍建设,提高青马导师育人效果,为“青马工程”导师培养科学化、系统化建设提供参考。

高校“青马工程”教育体系的构建探析——以右江民族医学院为例

“青马工程”是一项重要的国家级铸魂工程项目,创新和持续推进高校“青马工程”教育,是贯彻实施党的群团工作会议精神和全国高校思想政治会议精神的一项重要举措。文章以右江民族医学院创新实施“青马工程123454建设工程”为例,探索新形势下“青马工程”培养的内容创新、方法创新和机制创新,建立全方位、多元化和可持续的“青马工程”教育体系,为相关工作的开展提供参考借鉴。

“三个务必”融入高校青年马克思主义者培养的实践路径

“三个务必”是中国共产党人奋进新征程、建功新时代的新要求,对培养优秀的青年马克思主义者具有重要的思想引领作用。将“三个务必”融入高校青年马克思主义者培养工作,有利于高校青年马克思主义者牢记初心使命、锤炼优秀品质和发扬斗争精神。深刻领悟“三个务必”的精神要义,应该以高校思政课为主阵地,加强高校校园文化建设,落实好“大思政课”理念,从而提升高校青年马克思主义者培养工作的实效。

中华优秀传统文化在青年马克思主义者培养优化路径中的作用

中华优秀传统文化是中华民族的灵魂,是当代中国立足于世界文化交汇洪流,坚持自身特色的牢固基石。对于当代中国社会而言,中华优秀传统文化不仅涵养了社会主义核心价值观,为当代中国社会的发展提供了无可替代的基础作用,也为当代中华民族的团结凝聚提供了强大的向心力。基于中华民族优秀传统文化探讨当代青年马克思主义者的培养工作不仅可以为培养工作提供丰富的内容,还能通过厚植青年马克思主义者浓厚家国情怀的方式为当代的青年马克思主义者培养工作把握方向。

系统观念下高校青年马克思主义者高质量培养的内涵解读、实践反思与优化路径

高校青年马克思主义者培养工作是一项复杂的系统工程。运用系统观念指导高校青年马克思主义者高质量培养,要在普遍联系中把握构成要素,在全面系统中理顺传导脉络结构,在发展变化中推动最优增值功能。培养过程中,还存在要素离散、结构壁垒、功能局限等制约因素,需要以前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进思路,加强培养方案顶层设计,完善培养要素系统建构,注重培养过程整体科学管理等,探索高校青年马克思主义者高质量培养的优化路径。

科学家精神融入高校青年马克思主义者培养的价值与路径探讨

科学家精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分,承载着中国共产党的初心与使命。将科学家精神融入高校青年马克思主义者培养,有利于高校青年马克思主义者厚植爱国主义情怀,坚定爱国主义信念;有利于培养高校青年马克思主义者创新求实意识,凝聚富民强国动力;有利于激发高校青年马克思主义者奉献协同精神,为实现中华民族伟大复兴凝聚青年力量。应从创新理论教育方式、开展实践活动、优化培养机制、善用网络平台四个方面出发,推动科学家精神融入高校青年马克思主义者培养落地见效。

习近平新时代青年责任观生成逻辑与内涵意蕴

习近平新时代青年责任观生成逻辑源于理论和实践全方位的创新,这一科学成果的时代内涵体现在青年之定位、青年之理想、青年之成才三方面,它对中国共产党青年思想进行了继承与弘扬,是新时代青年思想教育工作一系列重要问题的凝练表达。以习近平新时代青年责任观为引领,深化青年马克思主义者理论培养是指导大学生奋斗精神的行动指南。

回溯与展望:新时代青年大学生马克思主义信仰教育研究综述

新时代青年大学生肩负着接续奋斗的伟大使命,科学正确的信仰能够为其提供强大的精神力量。当前,国内学界聚焦新时代青年大学生马克思主义信仰教育的价值意蕴、现实困境与实践路径等问题进行了广泛而深入的研究,取得了显著成果。但同时,当前研究视域仍有待进一步拓展,在未来研究中需将国内与国外相对比、历史与现实相贯通、理论与实践相结合,进而推动新时代青年大学生马克思主义信仰教育的发展与实践。

新时代青年大学生马克思主义信仰状况和塑造对策--以陕西8所高校调查分析为例

马克思主义信仰是凝聚建设中华民族现代文明和推动中国式现代化建设磅礴力量的价值核心和精神魂脉。面向陕西8所高校1003名大学生进行马克思主义信仰问卷调查,运用SPSSPRO量化处理数据和实证分析的研究发现,新时代青年大学生马克思主义信仰整体状况较佳,但在性别、学校、专业等具体层面差异显著,少数学生存在信仰多元化、功利化、淡化甚至动摇现象。弱化致因包括:国际共产主义运动情势兴而未强,马克思主义信仰感召程度弱;市场逻辑重构主体价值,“集体为重”易向“个己优先”;西方意识形态网络渗透侵蚀,主流价值遭受错误思潮消解;高校马克思主义信仰塑造存在不足,信仰生发、孕育空间受限。高校要遵循辩证原则,创设“知—情—意—行”四维贯通的信仰塑造内容,构筑主体承领、孕育和塑造客体信仰的实践路径,增强价值引领成效,筑牢学生信仰之基。

论马克思中学时代的启蒙主义新闻观——兼论马克思新闻思想史研究的方法论自觉

马克思早在中学时代就已经形成一种并未言明但深层支配的启蒙主义新闻观。该新闻观念的再现得益于研究者的方法革新。我们要反思传统马克思新闻思想史研究中的教条语录情结,采取文本学方法透过显性字句发掘隐性逻辑。19世纪早期德国社会与新闻出版业处在“精神上的大斋期”,而自由理性的成长氛围塑造了少年马克思最初的启蒙新闻思想形态,这在其留下的三篇中学毕业作文中得以见微知著。尽管启蒙主义新闻观不是马克思主义新闻观,但是其中蕴含的可贵思想质点撬动了马克思随后的新闻思想发展。

基于马克思劳动观视域的青年“摸鱼”劳动消解路径解析

近年来,青年“摸鱼”劳动掀起热潮,而其内在本质则是为谋生“表演”的行为本质、“为老板打工”的身份本质、“为自己而活”的价值本质以及为权益“无声呐喊”的抗争本质。青年“摸鱼”劳动是生产力局限限制劳动自由,亚文化思潮遮蔽劳动价值,行为异化压制劳动幸福,以及博弈失衡堵塞劳动诉求的结果。基于马克思的劳动观正确引导青年杜绝“摸鱼”劳动,需要深挖其社会根源,重拾劳动价值,消解行为异化,解决诉求困境,实现劳动本质的复归。

将岭南文化融入培育广东高校青年马克思主义者的路径探究

青年马克思主义者培养工作是事关党的事业后继有人,是事关青年健康成长的重大问题。高校思想政治理论课教师是培养青年马克思主义者的主力军,是青年大学生理想信念的引路人。本文主要从高校思想政治理论课教师的视角出发,以课程教学和实践教学的经验为基础,去探索将岭南本土文化融入培育广东高校青年马克思主义者的路径,旨在传承弘扬岭南优秀文化、提升育人的实效性。

新时代加强高校青年马克思主义者培养的认识逻辑

习近平关于青年教育培养工作的重要论述,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。习近平提出“特别是要培养一大批青年马克思主义者”,为新时代高校人才培养提出了新的指引。深刻领会习近平关于青年马克思主义者培养的重要论述,需要我们在新的历史条件下进一步深入思考青年马克思主义者培养的相关理论,从历史、理论、政治、学术、精神五个逻辑维度,深入挖掘青年马克思主义者培养的理论根基,厘清青年马克思主义者培养的学科定位,以期在理论上建设青年马克思主义者培养的学术体系,在实践上推动我国高校青年马克思主义者培养工作达到新水平。

伟大建党精神融入高校“青马工程”长效机制探析

伟大建党精神作为中国共产党人精神谱系的历史源头,其所包含的四个方面内容意蕴丰富,蕴含着马克思主义的理论特质,是青年马克思主义者汲取精神养分和力量的重要宝库。新时代青年肩负民族复兴的时代重任,高校培养“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的青年马克思主义者,应将伟大建党精神融入培养过程,构建理论引领、党建引领、实践助力、考核评价等长效机制,确保青年马克思主义者培养工程取得实效。

身份、主体、使命:青年马克思主义者培养的三重意识

对马克思主义的认同是立志做新时代好青年的意识前提。主动做青年马克思主义者要求广大青年具有身份认同意识,在明晰何为青年马克思主义者的基础上主动认同并建构这一身份。做有作为的青年马克思主义者要求广大青年具有主体认同意识,主动成为马克思主义的理论接受主体、理论传播主体、理论践行主体和理论创新主体。做敢担当的青年马克思主义者要求广大青年具有使命认同意识,立足现实、德才兼备,培养全球视野,厚植家国情怀,坚定信仰,勇担使命。

思政课教师队伍扩充背景下青年教师队伍建设的思考

配齐建强思政课专职教师队伍是做好新时代高校大学生思想政治工作的前提保障。当前青年思政课教师队伍建设中存在着马学科意识有待强化;教师“职业”感与“事业”心的关系上需要提升;教师的综合素养和能力成长方面需要锻炼等三方面的问题。培养一支优秀的青年思政课教师队伍,需要引导青年教师确立马学科意识,走好马学科转型之路;需要加强对青年教师的理想信念教育,筑牢高校思政课青年教师成长的思想基石;需要引导青年教师做好思政课教师的角色身份的转换;需要推动青年教师的专业能力的培养和成长,还需要建立教师确立马学科意识的制度保障机制。

新时代高校培养青年马克思主义者的路径探究

培养新时代青年马克思主义者关系到青年茁壮成长和国家繁荣昌盛,具有深刻而长远的意义。高校作为培养青年马克思主义者的重要场所,取得了显著成就,但是也存在着培养主体分散、培养对象动力不足、培养内容粗泛、培养方法陈旧等问题。为解决此类问题,高校应以党委统领,形成教育合力;提高学员素养,增强内在动力;联系时代特点,深化教育内容;变革教育方法,搭建网络平台,致力探寻高校“青马工程”有效培养路径。

建党精神融入高校青年马克思主义者培养研究

伟大建党精神是中国共产党成立以来形成一系列精神的源泉,是中国共产党人百年征程砥砺奋进的精神力量,对高校青年马克思主义者的培养具有重要现实意义,有助于培养“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的青年马克思主义者,为之供以丰富的精神资源与强力的精神激励,高校可将伟大建党精神融入思想政治理论教育、校园文化建设和社会实践活动以及高校育人机制等方面,不断推动马克思主义中国化的新发展,培养更多更出色的新时代青年马克思主义者。