潍坊市婴幼儿和学龄前儿童贫血现状调查

目的:了解潍坊市5岁以下婴幼儿和学龄前儿童缺铁性贫血状况及变化趋势,为合理膳食行动提供指标数据,同时为健康影响因素的干预管理提供参考依据。方法:2023年5—7月采用随机抽样法从潍坊市市区8家妇幼保健机构中随机抽取1家,从其服务对象中随机抽取男女比例基本相当的0~5岁婴幼儿和学龄前儿童407人,采用方差分析和χ2检验对其贫血状况进行分析。结果:407名5岁以下婴幼儿和学龄前儿童中,贫血人数为57人,总贫血患病率为13.97%。其中,男童37人,贫血患病率为16.37%;女童20人,贫血患病率为11.05%;[28天,6月龄)4名,贫血患病率为4.44%;[6月龄,2周岁)44名,贫血患病率为24.18%;[2,5)周岁9名,贫血患病率为6.67%。结论:纳入调查的0~5岁婴幼儿和学龄前儿童的贫血患病率尚未达到《国民营养计划(2017—2030年)》推荐要求,建议儿童加强体格监测,家庭注重科学喂养,社会提升公共营养服务能力。

0~12岁婴幼儿童听觉皮层诱发电位应用研究进展

目的回顾0~12岁婴幼儿童听觉皮层诱发电位的特点、参数设置以及临床研究的最新进展,为听觉皮层诱发电位的应用提供参考。方法检索中国知网,PubMed,Cochrane,MEDLINE等数据库后整理有关听觉皮层诱发电位文献。结果根据主题筛选出27篇文献,总结得到0~12岁婴幼儿童听觉皮层诱发电位的成分特点、参数设置、临床应用和优势。结论听觉皮层诱发电位测试可用于评估是否有听力损失的儿童的听觉成熟度,听觉能力和言语可听性,可评估人工耳蜗植入等康复干预效果,在诊断听神经病变等疾病方面具有优势,虽然存在缺乏不同年龄段儿童的参考值等问题,但随着未来的优化,该测试将会被更广泛地应用于临床研究。

追求质量与公平:新西兰弱势幼儿的教育支持体系及其启示

新西兰对弱势幼儿教育的重视经历了从自由市场导向到兼顾公平和质量的价值取向的演变。通过确立四类弱势儿童支持对象,制定教育系统支持目标,以实施系列支持项目作为弱势幼儿教育支持的途径,分析相关教职人员、资金、课程和学习场所等支持要素,构建了独特支持体系。新西兰弱势幼儿教育支持体系中项目的可操作性和连贯性及行动过程的连续性是教育质量的保障;维护学习者文化的多元性、以学习者为中心、重视多主体的协作性和指导性是追求教育公平的必须。联系实际来看,新西兰弱势幼儿教育对我国学前教育中的类似问题有一定启示意义。

幼儿基本体操锻炼对学龄前儿童感知觉影响的实验研究

采用韦克思勒学前及学初智力测验量表,通过跟踪调查和横向对比研究,对幼儿园120名4～6岁的幼儿进行对比实验。结果表明,幼儿基本体操锻炼能提高幼儿的时间知觉、空间知觉和运动知觉等感知觉能力,对学龄前儿童智力的提高有着积极的作用。

家长对幼小衔接工作认识情况的调查研究——以成都市某幼儿园为例

幼小衔接对于儿童的学习和发展来说,是至关重要的环节之一。如何促使学前期幼儿顺利过渡到小学学习阶段,确保其身心和谐发展,家长的观念与参与程度尤为重要。幼儿园应努力帮助家长树立科学的育儿观念,鼓励家长有效参与幼小衔接工作。

“学前教育”、”幼儿教育”与”早期教育”等基本概念内涵界定及应用--“全国高校学前教师微信群”2017新年网络主题研讨会笔谈综述

为了切实推进学前教育学科体系建设与科研工作,陕西学前师范学院学报编辑部在"全国高校学前教师微信群"发起了2017新年网络主题研讨会笔谈活动,从儿童发展、学制阶段、国际分类、实践经验、学科术语、跨国译介、约定俗成与人才培养等多个视角对"学前教育"、"幼儿教育"与"早期教育"等基本概念的内涵界定问题进行了探讨,指出我国学前教育学科体系建设不仅应尽早推动研究重心从3-6岁"幼儿教育"领域向0-3岁"早期教育"领域的内部前移,而且要尽早推动研究纵深从0-6岁"学前教育"领域向0-12岁"儿童教育"领域的外部拓展。

动作发展理论视域下学龄前儿童运动技能干预实证研究

目的从幼儿动作技能发展理论视角出发,采用幼儿运动技能钻石课程设计方案,对幼儿园大中班115名幼儿动作技能表现变化予以干预。方法通过实验教学法、观察测试法及数理统计法等研究方法对测试数据及变化表征等展开定量定性分析。结果1)实验组经过动作技能学习课程介入,其动作技能表现、移动性动作技能、非操作型动作技能、操作型动作技能成绩表现优于前测成绩且呈显著性差异;2)对照组采用传统身体练习内容及形式,其整体动作技能表现、非操作型动作技能、操作型动作技能后测显著优于前测,但移动性动作技能前后测未达显著性差异水准;3)6周动作技能学习课程介入,实验组学龄前儿童的动作技能表现测试成绩表现优于对照组且呈显著性差异。结论学龄前幼儿通过动作技能学习课程干预,其动作技能表现及身体活动能力比传统身体练习内容及方式成效更优;学龄前幼儿通过规范及设定的动作去感受身体内外时空的元素,最终能提高学龄前幼儿身体知觉、发力知觉与关系知觉的功效。

五年一贯制高职学前教育专业(双语幼教方向)实践教学体系初探

文章介绍了五年一贯制高职学前教育的特征、双语教育的起源与发展,以及幼儿教育的特点。探讨了现行的实践教学体系中,如何做到理论与实践的并重,在加强基础知识的培养、注重实践环节的同时。坚持以需求为导向,科学定位人才培养目标,注重双语教学能力的培养与提高。

西方发达国家关于儿童学习品质研究的新进展

随着世界范围内的教育教学改革越来越重视儿童的可持续发展,学习品质成为了为儿童的后继学习和终身发展奠基的新着力点。西方发达国家的大量研究证明,儿童的学习品质可以预测儿童当前和未来的学业成绩,这促进了人们对学习品质意义与价值的认识,并促使研究者从不同的视角对学习品质的概念和结构进行了较为广泛和深入的研究,对如何有效评价儿童学习品质也开展了积极的研究和探索。我国未来可以在借鉴上述研究成果的基础上,尽快开展关于学习品质的相关研究。

导课在学前儿童科学教育活动中的应用

本文以学前儿童科学教育活动为例，分析了导课的重要性，阐明了导课的目的，列举了学前儿童科学教育活动中常见的几种导课方式，并指出了运用导课时应注意的问题。

幼儿园结构性变量与幼儿阅读理解水平的关系

为探索幼儿园结构性变量与幼儿阅读理解水平的关系,本研究以167名4～6岁幼儿和42名主班教师为研究对象,结果发现教师的学制、专业显著影响幼儿阅读理解水平,其中全日制教师以及具有"学前教育专业+其他专业背景"的教师对幼儿阅读理解水平的影响效果显著;教师的年龄和教龄显著影响幼儿阅读理解水平,其中教龄为"7～10年"的教师所带班级幼儿的阅读理解分数最低;班级幼儿人数和班级图书数量显著影响幼儿阅读理解分数,其中班级人数在"25人及以下"的幼儿的阅读理解分数最高,且显著高于班级幼儿人数在"31～35人"的幼儿;相比于教师学制和专业这两个结构性变量,班级幼儿人数对幼儿阅读理解水平的影响作用更大。为促进幼儿阅读能力的发展,幼儿园应聘用具有优秀资质的教师,并加强对教师通识性知识的培训;应增加班级儿童图书数量,实行小班制教学,保证阅读活动过程中师幼互动的有效性。

学前教育质量保障条件的国际比较研究

高质量的学前教育需要政府、家庭、学前教育机构等多方支持和保障。对学前教育政策和研究的国际比较研究表明:良好的学前教育资助体系、高素质的学前教师、高质量的学前教育机构是保障幼儿健康发展的必备条件,它们依次形成一个相互连接的链条,这是学前教育质量保障中的几个关键链条。

学前教育专业婴幼儿产品手绘课程教学研究

学前教育专业婴幼儿产品手绘课程内容的独特性要求进行教学改革和创新。传统教学中出现了以教师为中心、与市场脱节、理论大于实践等诸多问题。为此，婴幼儿产品手绘课程改革应树立以“学生为中心”的教育理念、组织丰富生动的教学内容、采用形式多样的教法，激发学生的积极性与创造力，提高教学效率，为适应市场要求培育创造性人才服务。

学前融合教育经历时长对普通幼儿自尊感和自我效能感的影响

在我国学前融合教育理论与实践中,学前融合教育对普通幼儿的影响受到越来越多的关注。本研究以236名普通幼儿为研究对象,采用问卷调查法,考察学前融合教育经历时长对普通幼儿社会意识领域的两个重要方面——自尊感和自我效能感的影响,结果发现有学前融合教育经历的普通幼儿在自尊感和自我效能感的发展上优于没有学前融合教育经历的幼儿,且自尊感和自我效能感随着学前融合教育经历时长的增加而增强;在自尊感的自我主张维度上,无学前融合教育经历的普通幼儿与有1~2年学前融合教育经历的普通幼儿不存在性别差异,但此经历超过2年后,女幼儿显著优于男幼儿;在自我效能感的社会效能感维度上,少于2年学前融合教育经历的女幼儿显著优于男幼儿,而此经历超过2年时不再出现性别差异。为进一步发挥学前融合教育对普通幼儿发展的积极作用,应在营造良好的社会接纳环境,推广学前融合教育的基础上,确立尽早融合、尽早受益的理念,同时关注性别差异,结合幼儿性别特点开展学前融合教育。

初探幼儿师范教育专业美术学科的教学方法——以汾阳师范幼师专业为例

幼儿教育专业的学习是为社会培养能够担任合格幼儿教师的途径,其中美术学科的教学起着重要作用。美术教育的成败直接关系着幼儿园美术教学的效果,甚至影响着幼儿身心发展。所以,作为培养未来幼儿教师的学校,必须重视学生的美术教育。但在当前幼儿师范教育专业中,美术学科只注重于美术专业知识和专业技能的学习而忽视了幼师教育的特点和培养目标。为此我们应该探索一些适合幼儿师范学生学习美术的教学方法,使我们的学生具备能够胜任于未来幼教工作的职业要求。

男幼师职业现状调查与对策

众所周知,幼儿园男幼师少之又少,社会上对男幼师也有所偏见。但学前教育的发展需要男幼师的加入,男幼师具有明显的职业优势,幼儿园、家长、幼儿对男幼师的认可度都很高。调查发现,男幼师的职业现状令人担忧,在年龄和学历状况、工资待遇、人际关系、自我实现、职业认同感、对自身职业状态的看法、社会地位等方面面临困境。针对问题,文章提出主要从男幼师自身、幼儿园、政府和社会四个方面共同努力,提升男幼师的数量和质量,让男幼师成为幼儿园教育工作中的一道亮丽风景。

全美幼儿教育协会的幼儿教师教育标准及其启示

全美幼儿教育协会的幼儿教师教育标准是对幼儿教师总体素养的规范和要求。本文从该标准的内容出发,分析全美幼儿教育协会的幼儿教师教育标准的特点,认为该标准具有广泛的实用性、实质的可操作性、鲜明的服务性。最后提出了对我国的幼儿教师教育标准的启示,注重增强我国幼儿教师对自身职业的意识性,注重我国幼儿教师观察、记录和评价幼儿的能力,注重提高我国幼儿教师与幼儿家庭、社区联系的紧密性。

如何在学前教育中培养幼儿良好的生活习惯

就学前教育中培养幼儿良好生活习惯的重要性展开调研,并就培养幼儿良好生活习惯现状做了初步分析,希望能够对在学前教育中培养幼儿良好的生活习惯,促进学前教育中培养幼儿良好生活习惯的相关工作有序展开。

国内外学前儿童计算思维研究述评

人工智能时代,计算思维已成为21世纪个体的必备素养。近年来,人们开始逐渐意识到从儿童早期培养计算思维的重要性,从小开始培养儿童的计算思维已成为世界各国的共识。然而,当前尚未对学前儿童计算思维的研究进行全面系统地梳理。因此,本研究结合文献计量法与内容分析法,对来自国内外核心数据库中的30篇实证研究进行了系统梳理,以此全面地了解国内外学前儿童计算思维培养的研究现状与发展趋势。与此同时,立足现状提出了对策与展望。

美术活动中师幼互动方式观察实录——以某市某美术培训机构为例

幼儿美术教育活动是一项欣赏与实践操作并行的教育活动,运用恰当的教学方式引导幼儿积极思考,主动参与美术教学活动不仅有利于幼儿获得一定的美术技能,同时也能够促使幼儿真正接纳有益的学习经验,进而服务于其终身学习.本研究以八名幼儿为观察对象,巧妙捕捉各类美术教育活动中师幼互动方式的差异,以推动幼儿美术教育的进一步研究.