Engineering Practice Cultivation of the Young Teachers in Colleges based on OETP

The 'Outstanding Engineers Training Plan'(OETP) aims to promote the development of higher engineering education constantly. Since the distinctive innovative, practical features of OETP, the college teachers’ engineering practice ability has to be put forward to higher requirements.

新工科背景下交通工程专业青年教师工程实践能力提升策略

随着科技的快速发展和社会的进步,新工科背景下交通工程专业教师的工程实践能力提升变得愈发重要。本论文旨在通过研究现状分析,提出目前高校交通工程专业青年教师工程实践能力培养的现状,提出一系列策略以提高交通工程专业教师的工程实践能力。策略包括培训计划的制定、跨学科合作和实践项目引入等方面。通过实施这些策略,可以有效提高交通工程专业教师的工程实践能力,以更好地满足新工科背景下的教学需求,为交通工程专业青年教师在新工科背景下如何提升工程实践能力提供了借鉴。

新工科背景下提升青年教师工程能力的“赛教融合”实践教学新模式

青年教师作为高等工程教育的主体,承担着工程人才培养的重任,地方高校新工科建设对青年教师的工程能力培养提出了新的要求。文章针对高校青年教师的教学现状及发展困境,提出了“赛教融合”实践教学新模式。通过鼓励青年教师积极参与研讨会与教学竞赛等拓宽青年教师学科视野,增强其教学水平和工程设计能力;通过指导学生参与学科竞赛,培养青年教师的实践教学意识,提升其工程实践和应用能力。“赛教融合”实践教学新模式对培养符合时代要求的青年教师,提升青年教师的工程能力,助推学校新工科建设发展具有深远意义。

地方应用型高校转型过程中教师发展的困境与突破

教师是教育教学活动的中坚力量,地方应用型高校对教师的教育观念更新、知识框架重构和产教融合能力提升等提出了新的要求。目前,地方应用型高校教师发展存在主体定位模糊下的专业认知转型、认知转型困惑下的专业知识重构和社会服务经历缺乏下的实践技能生成等困境。推进地方应用型高校教师发展,促进教师专业知识革新与实践技能重构,亟需觉醒教师转型意识,加强技能实践落地,突破产学研共融壁垒。

应用型大学青年教师工程实践能力培养研究——以南京工程学院信息与通信工程学院为例

青年教师的人数在大学师资队伍中的比重已超过50%。由于青年教师是在“学校—学校”的人才培养模式下成长起来的,工程实践能力不足。首先从人才培养模式、考核与评价机制和工程实践能力培养平台等三个方面分析了目前应用型大学在青年教师培养方面存在的问题,然后阐明了理论教学和工程实践之间相辅相成的辩证关系,最后针对问题从四个方面给出了提高青年教师工程实践能力的路径,以南京工程学院信息与通信工程学院为例进行了说明,通过相关举措逐渐建立起“学校—企业—学校”的人才培养模式。

高职院校青年教师企业实践提升教学科研效能的路径

高职院校青年教师企业实践能够有效提升教师教学科研效能,但如何有效利用教师企业实践资源是当前高职院校面临的现实问题。从高职青年教师内涵及现状分析企业实践对教师专业技能、教学质量等核心职业素养的提升作用,阐释高职院校青年教师企业实践的内涵,辨析青年教师企业实践必要性和企业参与教师培养的合理性、重要性,探索高职青年教师企业实践创新路径,从政策解读、组建专业团队到沉浸式企业实践资源库建设,以改革创新推动院校教师实践方式、教学方法、教材资源等方面建设,提升高职院校青年教师教学科研效能。

“国优计划”培养模式对高等学校青年教师成长的启迪作用

国家教育部决定支持以“双一流”建设高校为代表的高水平大学培养研究生层次的优秀中小学教师。出台“国优计划”培养师资队伍,集中体现了国家落实教师培养的政策导向,改变了传统师范院校培养教师的教育体系。尽管国优计划主要针对中小学教师,但其培养模式以及举措,为高校青年教师的成长指明了发展方向。通过对高校青年教师职业发展以及高等学校发展历史的梳理,明确青年教师参与教育教学的初心使命,借鉴“国优计划”培养模式,丰富并完善高校青年教师教育教学实践能力,在立德树人、科学研究、国家发展以及文化传承等方向上持续努力,实现青年教师的专业理论和教学实践能力平衡发展。

新型学习空间中团队教学对教学实践成效影响机制研究

团队教学和新型学习空间最近受到了广泛的研究和讨论。探讨了青年教师在新型学习空间实施团队教学时的教学实践经验,包括如何建设适合创新和实践的新型学习空间、如何培养青年教师的空间管理技能、教学体验、教学经验、教学愿景和身份细化等6个方面。研究结果表明:新型学习空间的团队教学实践使青年教师对新型学习空间的作用以及学习空间管理技能进行深入了解和掌握,同时团队教学经验也与青年教师的个人专业发展有着明显的相关性。

红色文创产品应用于少先队教育的意义及实践路径

党的二十大报告指出,要用好红色资源,深入开展党史教育,着力培养担当民族复兴大任的时代新人。少先队教育肩负着少年儿童思想意识教育的艰巨任务。红色文创产品是红色文化的重要载体,更易让少年儿童潜移默化地接受红色人文价值。如何把红色文创产品更好地融入少先队教育,发挥其铸魂育人作用,除了需要准确把握红色文创产品融入少先队教育的价值、现状,还需打破红色文创产品融入少先队教育的传统方式壁垒,从组织少年儿童参与红色文艺表演、举办红色文创艺术品巡展、推广使用红色文创学习工具三个方面进行实践,最终实现通过红色文创产品形式为党育人、为国育才的目标。

“三教”改革视角下高校优秀青年教师教学实践活动系统分析

基于“三教”改革对高职课程建设提出的更高要求,采用系统分析方法对高校优秀青年教师的课堂教学活动进行研究。研究表明,高效的反思性评价能够不断推进教学水平和学习效果的提升,基于学习量规的反思学习和合作学习作为教学实践的中介工具,可推动师生专业知识建构的进程,提高教学质量。

高等职业院校护理专业“双师型”青年教师临床实践现状调查

目的了解广东省高职院校护理专业青年教师临床实践现状,为提高高职护理青年教师临床实践质量,加强护理双师型队伍建设提供参考依据。方法采用自行编制的问卷对广东省13所公办高职院校中114名护理专业“双师型”青年教师进行问卷调查。结果112名(98.2%)青年教师认为有必要参加临床实践;36名(31.6%)青年教师所在高校对护理教师参与临床实践无具体要求;89名(78.1%)青年教师认为影响参加临床实践积极性的因素是教学科研任务重。结论高校对青年护理教师临床实践支持不足,临床实践时长过短,形式单一、内容仍以从事单一护理工作为主。未来应完善高校青年护理教师临床实践配套政策,将临床实践纳入职业院校青年教师职称考评指标;创新具有地方特色的临床实践体系,建立分层、分专业的临床实践考评标准,为护理职业教育高质量发展提供重要保证。

守正创新 厚植学养——关于青年思政教师“学习力”提升的思考与实践

提升青年思政教师政治理论素养是建设高素质师资队伍的内在要求,也是落实立德树人根本任务的关键所在。本文从青年思政教师“学习力”的核心元素指向政治理论素养,提升“学习力”是建设高素质思政课教师队伍的迫切要求,青年思政课教师“学习力”提升的实践路径三方面展开论述。

以赛促教强学背景下的地学人才实践技能培养模式探讨

近年来,以赛促教强学已经成为高校提升师生专业技能的重要途径。以河北地质大学地球科学学院学生参加全国大学生地质技能竞赛为例,介绍学院地学实践教学存在的问题,并主要从营造竞赛氛围、校内初赛选拔、师生交流与反思、完善实验室建设等4个方面探讨了以赛促教强学的措施。在此基础上,形成了以校赛和国赛为中心的地学人才实践技能培养模式,实现了竞赛与教学相融合,提升了教学质量,在全国大学生地质技能竞赛中取得了较好的成绩。

基于产教融合的高等师范院校教师教育专业实践教学改革研究

现阶段我国高等师范院校教师教育专业实践教学面临着实践教学目标模糊、组织管理缺失、评价机制单一及“双师型”教师数量短缺等诸多现实问题。对此,高等师范院校应树立实践教学观,明确实践教学目标;健全实践教学组织管理,引领实践教学活动开展;完善实践教学评价体系,推动实践教学改革改进;充实实践教学教师队伍,保障实践教学质量提升。从而提升教师教育专业学生实践教学能力,推动我国高等院校在社会转型时期的突破性发展。

基于导学研的幼师生儿歌创编模式研究

本文从幼师生儿歌创编能力培养的关键作用出发,详细阐述幼师生儿歌创编能力培养四个阶段的具体内容的基础上,围绕儿歌创编“导学研”模式进行深入探究,提出以“导”为方向、以“学”为基础、以“研”促发展的教学思路,并通过与学生认知特点、学习规律的结合,提出具体的教学路径,旨在培养、提升幼师生儿歌创编能力,在提升幼师生学习效果的同时也增强儿歌创编学习的幸福感与成就感。

基于青年教师企业实践的“3D建模与打印技术”课程项目化教学的实践与探索

本文基于青年教师企业实践项目,深入企业实践了解行业发展趋势,调研企业用人标准。通过分析调研企业不同岗位工作内容及企业用人需求,并基于校内专业课程“3D建模与打印技术”,重新制定本课程的培养目标。同时,结合企业项目典型案例--出线操作机构,从而探索对接企业岗位的项目化教学内容。

高校青年教师教学实践能力困境分析与提升策略研究

当前,线上教学已成为高等教育的主要教学模式,加之高校青年教师逐渐成为高校教学工作的中坚力量,青年教师教学实践能力的高低,关乎线上教学的教学质量。通过对高校青年教师教学能力现状的调查,发现部分青年教师在教学能力方面存在重“教”轻“学”,对教材熟悉程度不够,对教学内容把握不够精准,教学方法使用不当;教学过程缺乏师生深入互动,过分依赖多媒体,应对突发情况的处理能力不强等困境。文章围绕高校青年教师教学实践能力提升,针对破解青年教师的教学困境提出对策与建议。

高校生产实习教学改革的探索

生产实习是高等院校的一个重要教学环节,笔者根据多年指导我校机电方向生产实习的经验,分析了目前生产实习中存在的问题,提出了相应的解决方法,并应用于我校的生产实习教学改革,取得了较好的效果。

提高青年教师实践教学能力的探索

针对化学类专业青年教师的现状和实际,通过构建"三个平台"(实验教学平台、校企合作平台和学术交流平台)、实施"三项计划"(青年教师培养计划、青年教师进修计划和骨干教师培养计划)和开展"三项活动"(实践教学竞赛与观摩活动、教学研究活动和社会实践活动),在培养和提高青年教师实践教学能力的培养方面进行了探索和实践,取得了一定的成效。

高等工科院校青年教师实践教学能力现状分析与提升策略研究

高等工科院校中青年教师队伍作为高等工程教育的主力军,承担着培养国家高级工程人才的重任,在分析了高等工科院校青年教师实践教学能力提升紧迫性及其实践教学能力现状的基础上,从学校层面和青年教师个人2个层面,提出了在9个方面提升青年教师实践教学能力的对应策略。