The study of young teachers training in the vision of OETP

Since the distinctive innovative, practical features of 'Outstanding Engineers Training Plan'(OETP), the college teachers’ engineering practice ability has to be put forward to higher requirements. However, the young teachers consist of the underlying practitioners of the OETP in colleges who are lacking in experiences in engineering practice.

A Research on the training Strategy of Young Teachers

Over the years,colleges and universities have been implementing innovative talent training. It is a very important and significant work that how to explore and investigate the training strategy of young university teachers from the perspective of innovation education.

高校青年教师教学能力提升体系构建探究

青年教师是高等院校教学科研战线的新兴力量,也是高校教师队伍建设和发展的关键因素。同时,高校教师的根本任务是教书育人,立德树人成效也成为新时代检验高等院校办学质量的第一标准。该文基于青年教师基本特征,针对其在教学工作中的困境开展研究,提出和探讨基于“教学培训+教学咨询+教学研究”三位一体的青年教师教学能力提升若干举措,实践结果显示所提出的相关举措已经取得一定成效。

高校教师教育培训工作探索与实践

高素质的教师队伍建设依靠高质量的教师培养,更依靠高质量的教师培训。教师培训是促进教师迅速成长的有效途径和直接手段,在全面提高教师质量、保障高校一流教师队伍建设、推动高等教育内涵式发展中起到了积极推动作用。文章立足浙江大学教育培训工作实际,分析了目前教师教育培训中存在的问题,探讨协同管理体制下高校教师教育培训协同机制,并提出高校教师教育培训工作优化的建议与策略。

菏泽市域高校转型发展背景下AI赋能高校青年教师专业能力提升培训策略研究

人工智能(AI)和互联网技术在教育中的广泛应用催生了教育教学的革新,不仅对传统教师的角色和专业发展提出了新的挑战,同时也为提升教师教育教学能力提供了高效的途径。高校青年教师培训应强调AI在培训理念、需求分析、内容更新、实践方式选择、目标体系达成以及质量评价诊断体系的构建中的关键作用,推动大学青年教师专业能力的全面发展,实现培训体系的升级与创新。

县域中小学职初教师培养问题分析与优化建议

统筹规划好全县职初教师的培养是县级师训部门的重要职责。当前县域职初教师培养存在一些突出的问题,诸如课程体系不完善、优质培训资源匮乏、组织管理混乱、参训内生动力不足、培训效果无法预期等。解决这些问题,需要从根本上厘清教师培训的性质与价值导向等问题。建议师训部门从培训内容设置、目标定位、组织实施和效果评估等四个方面进行顶层设计,并对每个环节进行精细化运作,构建以“全景、进阶、协同、可视”为主要特征的县域职初教师培养的机制体制。

基于OBE理念提升临床青年教师教育教学能力的探讨

目前,临床教师教学能力培养存在的问题主要有师资队伍发展不平衡,缺乏对青年教师有计划、系统的培养制度和措施;部分教师教学能力提升不够,教师之间教学研讨交流不多;教师的现代教育教学理念有待更新。文章以青年教师为研究对象,将教师角色进行翻转,教师作为“学生”,学院作为“教师”。借鉴成果导向教育(OBE)理念,以“提高教育教学能力”学习成果为导向,根据教师教学能力评价标准制定符合需求的、受到青年临床医师欢迎的全方位、立体化培养方案,可以尽快达到成果目标,并高质量地提高青年临床医师教育教学能力;建立多维度的临床青年教师教育教学能力评价体系,促进教育教学能力提升,并在一定范围内得到推广。

民办高校青年教师培养现状及对策探讨——以四川工商学院为例

近年,随着民办高校的不断发展壮大,而青年教师又属于民办高校师资队伍中的主要力量,对他们的培养培训是关系着民办高校未来师资力量和教学质量的关键因素。本文从四川工商学院当前青年教师培养的现状出发,提出存在的问题及原因并提出相应的优化建议。

高校青年教师指导大创项目的创新路径研究

大学生创新创业训练计划项目是高校培养大学生创新创业能力的重要途径之一,其目的在于培养应用型创新复合人才,而青年教师在其中起着统领全局的关键作用。文章以高校青年教师为研究对象,阐述了大创项目对于青年教师的必要性与重要性,继而分析了青年教师在指导大创项目过程中存在的问题,最后探讨了提升青年教师指导大创项目成效的路径,旨在为青年教师、大学生在大创项目中的有机融合提供新思路,多方面培养青年教师与学生的创新创业能力,为其他院校的大创指导模式提供借鉴。

乡村青年教师的使命担当、应有特质及培育路径研究

高质量乡村青年教师是建设高质量乡村教育的根本保障。新时代背景下,乡村青年教师被赋予了乡村振兴的推进者、乡村文化的弘扬者、乡村儿童的引路人等时代使命,乡村青年教师应具备专业知识与地方知识兼具、一般能力与特殊能力结合、教育信仰与乡土情怀共存的特质。乡村青年教师的培育可依托职前培养为乡村青年教师应有特质的生成蓄能积势,关注其职后成长,实现乡村青年教师应有特质的场域升华,同时多措并举构建乡村青年教师发展的多元支持体系。

高职院校涉农专业“双师型”青年教师培养模式研究

随着乡村振兴进程不断推进,现代化农业建设需要大量兼具农业理论知识与实践技能的专业型人才,高职院校不仅应开展与增设涉农专业,还应创新教学思想,同时注重学生理论与实践能力提升,而教师作为农业人才培养的主要力量,高职院校需要组建高素质、高技能师资队伍。为提高高职院校师资力量,需加强“双师型”青年教师培养,以此为人才培养提供切实支持,同时也有助于推动高职院校高质量持续发展。该文将分析高职院校涉农专业“双师型”青年教师培养面临的困境,提出涉农专业“双师型”青年教师培养策略。

线上课堂:高校青年教师教学训练场

随着信息化技术的发展,线上课堂在高等教育中发挥着越来越重要的作用。线上课堂可作为传统线下课堂的有效补充,线上课堂的发展给高校青年教师带来教学能力培养与提升的实践契机,可同时发挥着高校青年教师教学训练场的作用。该文根据西南交通大学21个教学单位线上课堂教学反馈,结合线上教学与实践经历,在青年教师线上教学SWOT分析基础上,从师徒互带、线下备课、混合式教育和微课与微格训练等4个方面,探讨线上课堂对高校青年教师的教学能力的培养与提升路径。

“双一流”建设背景下行业特色高校青年教师培养模式研究

在“双一流”建设背景下,青年教师作为行业特色高校里的中坚力量,其培养模式直接关系到学校在科研、教学和社会服务等领域的人才培养质量。然而,在我国高校的师资队伍走向“现代化”“青年化”的今天,青年教师培养模式尚不完善,对“双一流”建设背景下行业特色高校发展的支撑明显不足。针对“双一流”建设背景下行业特色高校青年教师培养模式的新要求,分析了高校青年教师现有培养模式的不足之处,探讨了完善行业特色高校青年教师培养模式的可行思路与实施途径。

在线学习环境下高校青年教师培训实效性研究

随着互联网技术的快速发展,越来越多的高校青年教师开始借助在线学习环境进行培训和学习。通过对青年教师的调查和数据分析发现,在线学习环境下的高校青年教师培训能够有效提高教师的教学水平和能力,同时多样化和灵活的培训方式和方法、优质的课程资源和学习体验、教学支持和指导等因素也对培训的实效性产生了积极的影响。因此,提出了相关的建议,以期为高校青年教师培训的改进和提升提供参考和借鉴。

高校青年教师数字素质意识与培养体系

目前,互联网教育的发展势头越来越强劲,而高校青年教师数字素质问题是一个值得关注的问题。具备良好数字素质的高校青年教师对于高校的数字化发展而言具有十分重要的意义,对于调整高校的数字教学质量提供了坚实的基础,同时更是培养数字化人才的任务塑造者。针对当前高校青年教师所具备的数字素质的现实情况,从青年教师数字素质培养体系的建设以及提升高校青年教师数字素质意识等方面来展开讨论,旨在增强青年教师数字素质的内在动力,促进高校优质数字教育生态建设。

浅析以课题研究为载体培养青年教师的有效举措

教育专业能力的提升是推进现代化教育发展的必要前提。对青年教师专业技能和专业素养的有效培养,一直受到教育部和各级各类教育管理部门的高度重视。因此,学校积极推进“智慧型”青年教师成长路径的课题研究工作,倾力引导青年教师结合个人所长,使其在日积月累的过程中汇聚自身的“闪光点”,培养思维敏捷、学养深厚、善于积淀、勇于创新的“智慧型”教师,并在全面提升教师专业化技能水平的过程中,建构操作性强且具有推广价值的青年教师培养体系。

岗前培训对高校青年教师职业认同感的影响及作用机制研究

职业认同感是积极职场行为和成果的重要预测因素,探讨岗前培训对高校青年教师职业认同感的影响,旨在为其职业认同感的生成与强化提供理论依据。以309名高校青年教师为调研对象,提出并实证检验了岗前培训—生涯适应力—职业认同感的关系模型。结果表明,岗前培训、生涯适应力和职业认同感之间存在显著正相关,岗前培训对高校青年教师职业认同感具有显著正向影响,生涯适应力在二者之间起中介作用。

同伴互助模式在医学高校临床青年教师培训中的应用效果分析

目的分析同伴互助模式在医学高校临床青年教师培训中应用的效果。方法选取2021年6月—2023年9月于齐齐哈尔医学院附属第三医院工作的72名临床青年教师为研究对象,通过随机数表法将教师分为两组,各36名。对照组采取传统模式培训,研究组采取教师同伴互助模式培训。比较两组教师培训前后考核成绩、培训满意度评分、培训效果评分。结果培训前两组考核成绩比较,差异无统计学意义(P均>0.05);培训后,研究组各项考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组培训满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组培训效果评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在医学高校青年教师培训中,同伴互助模式的应用能提升临床青年教师的专业能力与水平,获取教师对培训的较高满意度评价,具有显著的培训效果,可以加深教师对专业知识与技能的理解以及自学能力等。

传承与超越:中等师范学校教育经验之于新时代卓越小学教师培养的启示

在对“卓越小学教师”的内涵及素养要求分析的基础上,发掘中等师范学校教育在优质的生源质量、全科综合的培养模式、严格的行为规范养成、全面的教学技能训练、深厚的专业情意培养等优秀培养经验上的重要当代价值。基于以上分析,借鉴中等师范学校教育的成功之处,联系新时代新要求,提出卓越小学教师的培养建议:一是提升小学教师职业吸引力,完善招生选拔制度以优化师范生源质量。二是重视课程体系的整合创新,注重良好行为习惯的养成,落实贯穿全程的技能训练以提升师范生综合素质。三是加强直接教育,重视实践感知,突出环境影响以养成师范生深厚专业情意。

提高青年教师实践教学能力的探索

针对化学类专业青年教师的现状和实际,通过构建"三个平台"(实验教学平台、校企合作平台和学术交流平台)、实施"三项计划"(青年教师培养计划、青年教师进修计划和骨干教师培养计划)和开展"三项活动"(实践教学竞赛与观摩活动、教学研究活动和社会实践活动),在培养和提高青年教师实践教学能力的培养方面进行了探索和实践,取得了一定的成效。