江苏应用型本科高校中青年教师数字化教学能力调查研究

应用型本科高校中青年教师的数字化教学能力在数字经济时代已成为影响应用型人才培养质量的关键因素之一。文章调查了江苏省17所应用型本科院校的311名中青年教师的数字化教学能力情况,结果显示,大部分教师已经具备了数字化教学的基本能力,但是数字化教学模式创新和教学研究最为薄弱。本文认为可以采取完善高等教育发展政策,深化数字化教学能力认识;调整高校教师培训内容,强化数字化教学能力提升;搭建数字技术教学环境,推动数字化教学实践;鼓励教学模式改革创新,开展数字化教学研究四个方面的措施,有效提升应用型本科高校中青年教师的数字化教学能力。

高校青年教师教学技能竞赛与教学能力提升的联动机制与实践

高校青年教师教学技能竞赛作为竞赛性质的、部分优秀教师参加的“点”,如何联动广大青年教师教学能力全面提升这个“面”具有研究价值。该文分析教学技能竞赛对教学能力提升的推动机制,以及教学能力提升对教学竞赛的拉动机制,介绍了北京工业大学教学技能竞赛联动教师教学能力全面提升的具体做法与成效。

“双一流”背景下高校青年教师教学科研能力提升路径研究

青年教师是高校教学科研工作的中坚力量,其教学科研能力的提升对于高校“双一流”建设至关重要。文章分析了“双一流”背景下高校青年教师教学科研能力提升存在的问题,并从完善政策与制度保障、建设培训与指导体系、加强课题支撑与资源保障、构建学术交流与合作的机制等方面提出相应策略,以期为高校培养更多优秀人才、提升教育教学水平提供重要支撑和保障。

应用型高校青年教师信息化教学能力及其发展研究

近年来互联网与数字信息技术的飞速发展,推动着教育向信息化方向变革与发展。为了在教育信息化的环境下提高教学质量,文章对应用型高校青年教师信息化教学能力进行了研究,首先从信息化资源整合能力、设计能力、实施能力、评价能力等四个方面论述了青年教师信息化教学能力构成,进而探讨了青年教师信息化教学能力发展现状及存在问题。最后得出结论:提高信息化教学能力综合素质、建设完善的信息化教学信息资源体系和妥善使用信息化教学手段是提高青年教师信息化教学能力的重要策略。

课程思政背景下高校青年教师教学能力现状及发展策略研究

新时代下,青年教师是应用型高校教师队伍的重要力量,关系着高校发展的未来,同时也关系着高校学生培养的未来,关系着我国教育事业的未来。应用型高校青年教师教学能力提升发展策略是基于终身学习理念,通过职前培养和职后培训两大核心组织环节形成应用型高校青年教师专业实践能力发展路径,在与教师教育环境相互作用下实现层次衔接、宏观有序的应用型高校青年教师专业实践能力提升机制。基于此,文章立足国内外关于高校青年教师教学能力的研究,分析了课程思政背景下高校青年教师教学能力现状及发展策略,旨在启发高校教师培养的思路,提高青年教师的教学水平,促进高校的整体教育发展。

民办高校思政课青年教师教学能力提升机制研究

民办高校是高等教育体系中的构成要素之一。作为实践技能型人才培养摇篮,民办高校不仅重视职业技能培养办学特色,还在人才培养过程中始终将落实“立德树人”的根本任务放在首位,故提升思政课青年教师教学能力一直是学校工作重点。基于此,本文以促进教学提质增效为目标,探究民办高校思政课青年教师教学能力提升机制建设路径,以期为优化实践提供支持。

“国优计划”培养模式对高等学校青年教师成长的启迪作用

国家教育部决定支持以“双一流”建设高校为代表的高水平大学培养研究生层次的优秀中小学教师。出台“国优计划”培养师资队伍,集中体现了国家落实教师培养的政策导向,改变了传统师范院校培养教师的教育体系。尽管国优计划主要针对中小学教师,但其培养模式以及举措,为高校青年教师的成长指明了发展方向。通过对高校青年教师职业发展以及高等学校发展历史的梳理,明确青年教师参与教育教学的初心使命,借鉴“国优计划”培养模式,丰富并完善高校青年教师教育教学实践能力,在立德树人、科学研究、国家发展以及文化传承等方向上持续努力,实现青年教师的专业理论和教学实践能力平衡发展。

基于立德树人提高军校青年教师教学能力策略探究

青年教师是军队院校师资队伍的新鲜血液,是教学能力生成与接续的核心力量,提高青年教师的教学能力是实现新时代军事教育方针的重要途径。主要从青年教师普遍面临的课程体系内容不熟悉、教学基本功弱、学员积极性调动不够、课堂思政融入生硬等困境入手,通过加强“立德树人,为战育人”的内涵培塑,健全青年教师督促及激励机制,从吃透课程内容、授课张力等方面提高教学基本能力素质,采用氛围营造、兴趣引导等方法激发学员学习兴趣,探索了青年教师提高教学能力的有效途径,为军校青年教师的培养提供了思路。

提高教师课堂教学能力方法的实验研究

从教师课堂教学能力、教师能力自我概念、学生对教师课堂教学能力的评价及学生的思维品质等方面探讨了角色改变、摄象自我评价、现场指导三种方法对提高教师课堂教学能力的有效性、结果表明：角色改变、摄象自我评价、现场指导三种方法的合理结合是提高教师课堂教学能力的较好方法；教师课堂能力的不同维度其发展速度不同，依次为：认知能力、操作能力和监控能力；教师课堂教学能力的发展是受其自我概念发展水平影响的；教师课堂教学能力的提高促进了学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性等思维品质的发展。

高校青年教师提高教学能力的方法与体会

高校青年教师教学能力的培养与提高,对于提高高校整体的教学质量,加强师资队伍建设,以及促进高校的可持续发展都具有重要作用。基于培养具有高质量、高水平的师资队伍目标,从青年教师的角色转变、高校岗前培训与培养、教师的语言表达能力、教学与科研的关系等方面论述了青年教师提高教学能力的方法与体会。这些对其他青年教师有一定的借鉴作用。

高校青年教师信息化教学能力发展现状与对策研究——以西安地区高校为例

高校青年教师的信息化教学能力是推动高校教育信息化、提高高等教育教学质量的核心。文章基于西安地区高校青年教师信息化教学现状调研基础上,分析高校教师信息化教学能力发展中的问题所在,结合实际提出高校青年教师信息化教学能力发展的相关对策。

高校青年教师教学能力培养体系探索

针对高校青年教师的特点,从师德的内涵、高校青年教师的责任心和教学态度、教学技能、教研教改与科学研究、青年教师培养平台、制度建设和环境氛围等7个方面介绍了构建青年教师教学能力培养体系的具体内容,并就提高高校青年教师的教学能力提出了具体措施。

讲课比赛对提高青年教师教学能力的探讨

随着高校的不断扩招,青年教师的培养成为高校师资队伍建设工作的一项重要任务。各院校都在积极寻找提高青年教师教学水平的方法。讲课比赛可调动广大教师进行教育教学研究,是提高青年教师教学能力的有效途径。文章分析了讲课比赛对于提高青年教师教学水平的重要意义,具体介绍了徐州医学院近年来开展青年教师讲课比赛的做法和有效经验,供其他院校参考、借鉴。

高校青年教师教学能力培养“传帮带”模式研究——以延边大学农学院为例

'传帮带'在高校青年教师教学能力的培养中起到了至关重要的作用。近十年的'传帮带'实践证明,高校常用的单一'传帮带'模式虽然在提高青年教师教学能力方面发挥了一定作用,但是存在很大的局限性,只有建立多级'传帮带'模式的联合机制,才能整合各级各部门优势,实现'传帮带'效果最优化。

高校青年教师教学能力PMPI评价体系构建研究

高校承担着人才培养、科学研究、社会服务等重任,青年教师作为高校师资队伍的重要组成部分,其教学能力是影响我国高等教育水平和人才培养质量的关键因素,科学合理的教学能力评价体系可以使青年教师清楚地认识自身实际教学水平,更好地提升教学能力。在分析高校青年教师教学能力存在的问题和原因的基础上,探讨了当前高校青年教师教学能力评价方式,并根据青年教师成长规律,合理划分青年教师成长阶段,依据各阶段特点构建了高校青年教师教学能力PMPI评价体系。

校企联盟背景下的应用型本科院校青年教师实践教学能力提升策略研究

国家倡导高等教育要以适应社会需求为准绳来培养实践创新型人才。青年教师是高校教师的新生力量,培养学生的实践创新能力,首先应提高应用型本科院校青年教师实践教学能力。在校企联盟的背景下,提高青年教师实践教学能力面临着诸多问题。它要求更新青年教师的教学理念,加强高校对青年教师的重视,增加企业的积极性,以及多种切合实际的方式。

“青教赛”提升高校青年教师教学能力的实践与思考

目前,高校青年教师教学中存在教育理论学习和教学实践训练不足,相关课程科目繁多,教学任务偏重,重科研、轻教学倾向明显等问题。"青教赛"恰是高校青年教师锤炼教学基本功的重要途径,是高校青年教师教学问题的有效考察方式,是参赛教师展示教学与切磋技艺的平台,是优秀教师发挥传帮带作用的良好契机,能够很好地弥补高校青年教师在教学中存在的缺陷。

地方高校青年教师教学能力提升途径的研究与实践

基于对陕西省属六所地方高校教学管理人员、教师和学生的问卷调查、统计,并针对这些地方高校青年教师教学能力的现状和所呈现的特点,归纳总结了目前地方高校青年教师培养存在的主要问题,在此基础上,以延安大学为例,分别从新教师聘用、岗前培训、导师制、持续培养等四个方面进行探析,为学校在跨越式发展奠定坚实的师资保障。

对高校青年教师教学能力培养的一点心得体会

高校青年教师的教学能力是高校教学质量和高素质人才培养的重要保障。对教学的重视度不够、教师培训效果不理想和教学科目繁杂、工作量大等因素影响着高校青年教师教学能力的培养和提高。基于这些问题,青年教师应在教学心态、教学技巧,以及教学、科研关联等多方面锻炼和提高自身教学水平,更好地满足高校人才培养需求,确保高水平师资队伍的可持续发展。

地方高校概率论与数理统计课程青年教师教学能力的培养

概率论与数理统计是一门实用性极强的学科,在高校所开设的课程中占有重要地位,如何有效提高概率统计青年教师的教学水平,是青年教师自身、学校、社会需要共同思考的问题.分析青年教师在概率统计课程教学中所面临的困难,提出青年教师培养为提高自身教学能力应该做的一些工作,最后提出构建青年教师教学能力培养体系的一些思考.