马克思哲学思维范式下新时代青年理想信念的塑造

理想信念的塑造是人的意识活动中的重要内容,应当基于合理的哲学思维范式。不同哲学思维范式提供了不同的构建意识的思维路径。根据马克思哲学思维范式,人的意识的构建以实践为基础,所以新时代青年要塑造正确的理想信念应植根于中华民族悠久文明历史发展的实践、中国近代以来艰苦卓绝革命斗争的实践以及新中国成立后社会主义建设的实践,并在面向未来实现中华民族伟大复兴的实践中,创造性地塑造起符合时代要求的理想信念,主要包括坚持社会主义道路与坚定中国共产党的领导,坚守爱国主义情怀、坚定人民至上理念,怀有实现中华民族伟大复兴的奋斗观等。

高校青年马克思主义者培养研究的回顾与展望

伴随着培养和造就青年马克思主义者战略任务的提出和"青马工程"在许多高校的实施,高校青年马克思主义者培养成为了重大的研究课题。理论界围绕高校青年马克思主义者的内涵与特征、培养的意义、途径、机制、现状等几大焦点问题展开了深入探讨,取得了丰硕的研究成果,同时也存在着一些不足。展望未来,需要增强研究的"人本"意识、"问题"意识、"创新"意识、"实证"意识来深入推进高校青年马克思主义者培养研究。

马克思主义青年观中国化的历史进程及经验启示

马克思主义青年观是揭示青年的本质及其成长发展规律的科学理论。马克思主义青年观中国化的过程既是中国共产党人运用马克思主义青年理论指引青年群体在中国革命、建设和改革的具体实践中发挥应有作用、不断健康成长并顺利成才的过程;同时也是中国化马克思主义青年观在这一实践中发端形成、逐步展开和开拓创新的过程。这一过程既是曲折的也是无止境的,它给我们进一步做好青年工作提供了深刻的经验启示。

论青年马克思的“类”概念——对马克思《手稿》中“类”概念的历史唯物主义解读

在《1844年经济学哲学手稿》中,青年马克思以"劳动"概念为理论核心,从作为人的特质的"类"、作为"主体间性"的"类"以及"类"的感性—历史性呈现三个方面阐释了"类"概念的基本规定,形成了一种意指以"自由的有意识的活动"为基础而建立起来的人与自然对象、人与人之间的历史的同一关系的"类"概念。青年马克思的这一"类"概念本质上是一种历史唯物主义视阈下的概念,它为新世界观的最终形成奠定了重要的思想基础。

青年马克思主体性理论之创生地

马克思主体性理论并非空中楼阁,它是从青年黑格尔派哲学思想中脱胎而来,其直接创生地就在于青年黑格尔派。尽管青年黑格尔派时期对于马克思而言,是匆匆而过的阶段,但更是不可绕过的阶段,因为,青年黑格尔派的主体性原则蕴涵了马克思主体性理论之出发点,构成了马克思主体性理论最为直接的初始地平。透过鲍威尔、费尔巴哈、施蒂纳等人的主体性思想,可以发现马克思与青年黑格尔派其他成员之间在主体性理论上的内在关联以及马克思主体性理论形成的基本路向。

马克思社会发展理论视阈下当代青年人才发展困境及其治理

马克思社会发展理论分析了人与人、人与社会发展的动态关系,是对人类社会发展规律的总结。将马克思社会发展理论与人才发展结合分析发现,社会发展是人才发展的基础,人才发展需要与社会发展相统一,人才发展追求人本身的价值实现,人才发展离不开人才主观意识的作用。基于马克思社会发展理论,当代青年人才发展面临着人才发展生态压力,人才发展空间挤压,人才发展需要缺失,人才自身发展观偏离的困境。优化人才发展生态,拓展人才发展空间,解决人才发展需要,培育人才自身科学的发展观是破解当代青年人才发展难题,盘活人才资源的重要举措。

中西方理想人格思想研究及启示

西方人格理论关注个体;中国儒释道的理想人格是圣贤仙佛,是社会理想与集体价值的体现;马克思追求的理想人格是自由全面发展的人,强调个人理想与社会理想的统一。借鉴这些理想人格思想中的合理因素,在当代青年理想人格的培育过程中,理想人格的价值取向应体现真善美的统一,理想人格的实现途径应注重自愿与自觉、自律与他律、德育与才育和重义与趋利等四个方面的统一。

马克思与种族中心主义——鲍德里亚《生产之镜》的批判性解读

青年鲍德里亚在《生产之镜》一书中,批评马克思的历史唯物主义是西方中心主义的逻辑,因为马克思将一定历史条件下存在于欧洲的资本主义生产模式非历史地扩展到全部历史和其他文化中中去了,他甚至反对马克思关于“人体解剖是猴体解剖的钥匙”的观点。文本深入分析了鲍德里亚的上述质疑,指认了他错误地将人类社会中存在的劳动和物质生产等同于资本主义生产和经济模式,再把马克思的历史观妖魔化为简单的历史公式论,才会得出历史唯物主义等于西方中心主义和种族中心论的可笑断言。

论马克思恩格斯青年思想的精神实质与当代价值

马克思恩格斯运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,对青年人的地位和特点进行了科学分析和准确定位,对"什么是青年、青年有何特点、怎样教育青年"等关涉青年的"类本质"问题做了科学回答。倡导用人的全面发展的理论以及理论和实践相结合的方法来培养和教育青年,从而形成了丰富而系统的青年思想。新形势下,要加强和改进高校宣传思想工作就必须立足于现实需求,深入挖掘马克思恩格斯青年思想的精神实质和当代价值,并从"战略工程、固本工程、铸魂工程"三个方面寻求理论突破与实践创新,以增强新时期高校宣传思想工作的实效性。

批判世界观的法律之维——试析青年黑格尔派到马克思的政治哲学线索

对于马克思而言,青年黑格尔派是重要的理论参照与批判对象,该阵营内部有以法哲学为核心的思想谱系,他的早期理论活动曾深入参与其中。通过对鲍威尔自由意识哲学在国家法律问题中的实际运用,马克思认识到资本原则消弭了市民社会与国家的一致性,法的普遍性面临必然性分裂。马克思通过对赫斯货币异化理论的引述、费尔巴哈人本主义类哲学的借鉴、施蒂纳"唯一者"精神哲学的批判,逐步建立了唯物史观法哲学:一方面脱离了黑格尔法哲学的思辨体系,另一方面完成对法律主客观原则的全新理解——统治阶级的意志与物质生活的生产及交往方式,奠定了以普遍"自由人的联合体"为旨归的政治哲学思想传统。

陈望道对马克思主义的领悟、传播和践行

陈望道作为中国马克思主义的早期传播者之一,对马克思主义的传播和践行做出了不可磨灭的贡献。他在早年留学日本期间开始接触马克思主义,通过对马克思主义的理论研究以及积极投身于新文化运动等实践,不断加深对马克思主义的领悟;通过翻译大量马克思主义著作和编辑各类马克思主义报刊等方式,在社会上积极传播马克思主义;通过参与筹建共产主义小组、组建工会并领导工人运动以及在党外从事革命活动等工作来践行马克思主义。无论是在筹建中国共产党的过程中,还是在党外积极参与斗争的实践中,陈望道始终坚持共产党人的理想信念,致力于把马克思主义同中国实际相结合。他不仅是马克思主义的传播者,也是马克思主义的践行者,为马克思主义中国化做出了突出贡献。

马克思恩格斯青年教育思想及其现实启示

马克思恩格斯在全面考察资本主义社会过程中,深刻认识到资本主义国民教育的虚假性,形成了科学的青年教育思想。他们十分重视青年的培养,提出了一系列促进青年全面发展的教育思想,主要涉及青年教育的重要性、目的、内容、方法和根本原则等多个方面。马克思恩格斯青年教育思想是推进无产阶级教育事业的重要指南。在新时代,要推动青年教育事业的健康发展,必须深刻把握马克思恩格斯青年教育思想的精神实质,坚持德智体美劳全面育人,促进青年全面发展;要重视对青年的技能教育,进一步完善职业教育和培训体系;要着力推进城乡教育一体化发展,逐步实现教育公平。

马克思青年教育思想及其现实意义

马克思青年教育思想是早期马克思主义者结合我国青年具体实际,不断发展完善的理论体系。面对新时代,研究马克思青年教育思想,对做好青年教育工作具有十分重要的意义。马克思青年教育思想的形成过程,以及马克思中国化进程中的青年教育观及马克思青年教育思想对新时代青年的影响,引导当代青年应以马克思青年教育思想作为理论遵循、实践指导及行动指南,以此促进青年理想信念的升华,实现全面自由的发展。

青年马克思的择业观以及对当代青年创业的启示

青年马克思的择业观主要体现了择业中的自我认知、职业认知和社会认知。要以青年马克思的择业观为指导,引导青年树立崇高理想,严肃认真思考,提高自身素质,大胆探索求知,拓宽创业渠道。

“发现问题”:高校辅导员青年研究的逻辑起点——以马克思主义认识论为视角

高校辅导员是开展青年研究的重要力量,学会发现问题是高校辅导员青年研究的前提条件。根据马克思主义认识论原理,高校辅导员要善于在科学理论与工作实践的矛盾中发现问题,在青年研究的基础理论与高校思想政治工作新情况、新问题、新趋势的矛盾中强化问题意识,发现一批体现时代特征、适应工作要求、满足实践需要的研究课题;要善于在青年理论的完备性与相容性的矛盾和紧张中寻找新的理论增长点,提出具有前瞻性、启发性、科学性的研究议题;要善于在不同理论间知识互动与争鸣中发现问题,以建设性和批判性眼光对已有研究成果进行梳理,挖掘不同理论派别的紧张感和内在张力。

马克思恩格斯的青年成长思想及其现实意义

青年成长思想是马克思恩格斯青年思想的重要内容,主要涉及到青年的成长目标、教育培养、学习问题、职业选择几方面,这些思想对于明确青年的历史使命,教导和引领青年健康发展,树立正确的成才观、职业观,投身中国特色社会主义伟大实践具有重要的现实意义。

马克思恩格斯的青年全面发展思想及当代价值

青年是社会发展中最富有生命力和创造力的群体,青年的全面发展关系着人类社会的文明与进步。在社会主义理论的探索中,马克思恩格斯重点阐述了青年全面发展的思想。他们指出,青年的全面发展有利于为无产阶级提供后备力量、有利于为社会主义事业培养青年人才、有利于推动社会变革。他们还指出,坚持无产阶级政党的领导、坚持马克思主义的指导、坚持青年自身的群体特征是青年全面发展的基本原则。在生产力发展的基础上实现社会主义和重视教育是青年全面发展的途径。

马克思恩格斯青年观探究

马恩青年观是不断发展和永远开放的理论,既具有严密的科学逻辑,又着重突出青年属性和规律。马恩青年观对青年的本质作了系统地阐释。文章主要从青年是代表未来力量的先进部队;青年是一切胜利的希望;时代的性格主要是年轻人的性格;青年是检验社会发展的风向标;青年是大工业中一股新生力量来探讨马恩对青年本质的认识和评价。

马克思异化劳动概念的特征

青年马克思异化劳动概念是贯穿于《1844年经济学哲学手稿》全书的基本概念,异化劳动概念浮动着两种异质理论逻辑和话语诉求,是显性人本主义价值批判和隐性的实证分析相互缠绕的一个矛盾体。异化劳动概念的方法论特征主要有三点:它本质上是一个价值概念,是一个批判概念,还是一个主体性概念。由于异化劳动概念方法论的弱点和局限,在理论上就不可避免地陷入了困境。

马克思的职业理想及其对当代中国青年的启示

"为人类工作"是马克思职业理想的核心价值与内核。它并不是抽象的思辨和理论的说教,而是以多种因素的整合与统一为其确立的前提条件,以恪尽职守的职业操守和实事求是的唯物主义态度为其照进现实的价值理念。它既成就了马克思为共产主义事业奋斗一生的壮举,奠定了马克思主义的基本价值观与终极关怀,也激励着当代中国青年树立远大理想、养成勇于承当的责任感和甘于奉献、为人民服务的精神和境界。