安全感:妈妈就在那儿

Q:丫丫6个月时,我销假上班。自此,白天外婆来看护她,下班以后我再接手。现在丫丫3岁4个月了,让我头痛的是,她在陌生的环境里总不敢主动表达自己的意愿,也从不主动与人交往,在家则没有这个问题。比如:其他孩子抢她的东西,她不知躲闪拒绝,更别提去要回来。但是东西被抢走后她会对我发脾气;外人给她东西,无论多么想玩、想要、想吃,也不敢自已拿,必须让我帮着拿回来,至少要拉上我才行;刚上幼儿园时,即使大小便憋得难受,也不敢跟老师说……这样的例子太多了。我也很头痛为什么她这么没有安全感。

让专注成为习惯(上)

Q:我的儿子琛琛5岁了。老师说他上课时注意力总是不集中,喜欢东张西望;在家时我也发现,给他讲个故事,他却总是钻来钻去,往往是听了一半就不见了踪影。为什么琛琛的专注力这么差?怎样才能让他做事情专心点?

哭的意义,笑的环境

上期孙老师讲到,0～6岁期间,孩子需要两个成长环境,一个是物质环境,另一个就是和孩子接触的人的状态,也就是通常所说的心理环境。那么,—个温馨、健康,积极的环境应该是什么样的?如果在物质环境中孩子没有获得满足会怎么样?如何避免超理性的、说教的心理环境的形成?从下面这4个孩子的故事中,也许我们能找到答案。

自由与规则之6大规则，护佑成长

上一期,孙老师提到了0～6岁的孩子需要建立的6大基本规则:1.粗野、粗俗的行为不能有。2.别人的东西不可以拿,自己的东西由自己支配。3.从哪里拿的东西放回哪里。4.谁先拿到谁先使用,后来者必须等待。5.不可以打扰别人。6.做错事要道歉,并且有权利要求他人道歉。在实际执行中。父母们遇到了一些困扰:如何实现这些规则?怎样理解这些规则背后的意义?下面,孙老师将作进—步阐释。

解读意志力

上一期孙老师谈到意志力不能被强化训练出来,它的形成是一个漫长的过程,遵循成长的自然法则。那么,这个缓慢的过程会经历哪几个阶段?真正"顺从"的孩子又是怎样的?蒙台梭利认为,儿童意志力的发展总要经历3个重要的阶段: 1重复活动我们常常这样说:"反复操作是儿童的智力体操。"在玩耍时孩子总是重复——读书时总是要求重复听,操作教具时总要重复几十次——这往往被成人看成是微不足道的,甚至有人会认为是由于孩子的幼稚而导致的。但实际上,一旦孩子能够做到重复一种活动。

让专注成为习惯(下)

通过上一期的阐述,我们知道了导致5岁的琛琛注意力不集中的原因之一,就是他可能缺少在自由选择中发展和自我成长的机会。作为父母的我们,都希望孩子拥有专注的品质,但往往会不自觉地成为他成长中的干扰者。如何做才不会干扰孩子专注力的形成?怎样做才是遵循科学的儿童成长法则?这一次,孙老师将进一步予以解答。

懂得享受美与和谐

我的孩子4岁5个月了,有个问题想请教孙老师:通过对您的育儿理论的学习,我知道环境对孩子的成长非常重要。但是,究竟什么样的环境才是真正有利于孩子成长的环境?作为父母,应如何根据孩子的需要准备环境呢?期盼您的回复!

为孩子选择蒙台梭利幼儿园时，应注意哪些问题?

目前国内打着"蒙台梭利教育"牌子办园的人很多,而一个蒙氏幼儿园应该具备以下特点:*教师对儿童的态度:接纳的、宽容的、充满爱意的、平等而不专横的;语言简洁清晰,并使用"请"等字眼跟孩子交流。

请帮助我,让我自己做

让我们的爱,像阳光一样包围着我们的孩子,而又给他,光辉灿烂的自由。

蒙台梭利教具的特点是什么?

丰富而系统的教具是蒙台梭利教育的一个重要的部分。和其他教具不同,蒙氏教具是孩子用来工作的材料,而不是教师用来教学的工具。具体而言,蒙台梭利教具具有下述特点:

自由与规则之 规则，从自由和尊重中走来

通过上一期的阐述,我们知道规则对保护孩子的成长,有着非常重要的意义。但是在生活中,我们经常给孩子一些混乱的、临时性的规则,尽管并非故意。对于0～6岁的孩子来说,需要建立哪些规则?什么样的规则才能帮助孩子建立一生都适用的道德观和价值观?这一次,孙老师将进一步解答。

意志力起源于专注

Q孙老师您好!我有一个5岁的儿子,这孩子有时任性得让我生气。比如,每次到玩具柜台就走不动,哭着要这个要那个;玩轨道火车,小车的轮子一出轨他就生气,伸手把火车摔得老远……类似的事情太多了,好像一点点挫折和痛苦都不愿意忍受,有一点不如意,就发脾气,是他缺乏意志力吗?怎样才能让孩子更好地管住自己?希望您能帮我支支招。

孩子的“敏感期”，你敏感吗——细数学前孩子的敏感期

一次在餐厅吃饭，邻桌是个三口之家，父母带了一个大约3岁左右的孩子。他们刚一入座，就听到孩子着急地说着：“我的餐具呢？我的餐具呢？”父母忙着点菜，没人在意孩子的话。过了一会儿，孩子又把自己卷到餐厅的落地窗帘里不断地转来转去。