涵养专业成长素养,增强铸魂育德能力——“396”工作室班主任研训模式实践与研究

新班主任存在“班级文化建设缺少内涵深入思考,班会设计实施缺乏智慧育人创新,育人策略方法欠缺走心动情纵深”等困境。究其原因,为班主任职前培养与职后工作相脱节、岗前培训与岗后需求相脱节、角色适应期与硬着陆相脱节。“396”工作室研训通过共制研训方案,唤醒新班主任自我发展内驱力。重构3大研训主题,梳理6大研训环节,创建9条研训策略,提升新班主任班级管理艺术,涵养专业成长素养,增强铸魂育德能力。推动新班主任走向自我实现,胜任力实现整体提升,同时创新研修机制,工作室化为学习成长共同体。

浙江省湖州唐锋权、徐刚强名师工作室开展暑期免费游泳教学及防溺水校园公益活动

珍爱生命,预防溺水。6月25日,湖州市吴兴区唐锋权、徐刚强名师工作室携手《体育教学》杂志在吴兴区城南实验学校举行暑期免费游泳教学及防溺水校园公益行活动,在2024年暑假即将来临之际,为学生们送上一份特别的生命安全“技能包”。活动开幕式上,《体育教学》编辑部主任李海燕通过视频连线活动会场,她表示,学校兴,则教育兴;教育兴,则国家兴。暑期免费教游泳及防溺水校园公益行活动以“理论课+实践课”的形式为吴兴区体育教师提供教学培训,用实际行动展现教育为民的初心。

“尚美立行”:职业学校名班主任工作室建设的实践探索

职业学校的名班主任工作室建设要立足于国家职业教育政策,明确工作室建设初衷。“尚美立行”理念下的名班主任工作室建设,通过提升教师内驱力、优化工作室组织架构、规范工作室活动要求、搭建工作室交流平台等方式,打造班主任专业能力发展共同体。

追风赶月莫停留 平芜尽处是春山--西宁市王君名班主任工作室

成立时间:2022年7月,西宁市第一职业技术学校名班主任王君工作室挂牌成立。工作室发挥引领、示范作用,开展形式多样的活动,引导各成员积极参加各级各类比赛,营造了浓厚的成长氛围、2023年10月,工作室被西宁市教育局评定为西宁市教育系统王君名班主任工作室,成为西宁市唯一一所中职学校的名班主任工作室,从撬动一所学校的发展,影响到一个区域的班主任人才队伍建设。

微型戏剧 人格培育——记杭州市颜瑶卿名师工作室“指向人格培养的微型戏剧游戏”研修活动

一、对微型戏剧游戏的理解颜瑶卿:许卓娅教授团队在开展幼儿园音乐教学活动中,基于对音乐教学活动情境化与游戏化的思考,首次提出微型戏剧游戏。我们工作室前期也带领大家开展了一些微型戏剧游戏实践和探索,你们是如何理解微型戏剧游戏的呢?

围裙织梦,戏启童年——记杭州市颜瑶卿名师工作室“托班围裙戏剧游戏”研修活动

对话地点:杭州市胜利吟潮幼儿园,对话者:颜瑶卿正高级教师、浙派名师、浙江省政府督学、杭州市颜瑶卿区特级教师工作坊领衔⼈、杭州胜利吟潮学前教育集团教科室主任,王佳杭州市胜利吟潮幼儿园年级组组长,姜黛杭州市胜利幼儿园科研主任,郑碧芸杭州市胜利吟潮幼儿园教研组组长,臧清清杭州市笕和幼儿园综治干部,蒋佳慧杭州市欣欣幼儿园年级组组长,陈妍琳杭州市阳光幼儿园骨干教师,林仙杭州市东城幼儿园骨干教师.

项目微戏 戏出精彩——记杭州市颜瑶卿名师工作室“项目式微型戏剧活动”研修活动

对话地点:杭州市胜利吟潮幼儿园对话者:颜瑶卿正高级教师、浙派名师、浙江省政府督学、杭州市杰出教育工作者、杭州胜利吟潮学前教育集团教科室主任史丽蓉杭州始版桥幼儿园副园长徐欣汝杭州市胜利小学附属幼儿园骨干教师叶令姝杭州市钱江第二幼儿园骨干教师朱莉杭州市阳光幼儿园骨干教师陈妍琳杭州市陶子幼儿园科研主任姜黛杭州市胜利幼儿园科研主任郑碧芸杭州市胜利吟潮幼儿园教研组组长对话背景:项目式微型戏剧活动是以幼儿生活经验、兴趣为基础,以真实的问题为导向,以项目化的方式为载体,以戏剧表演展示为成果的一种活动。

西宁市高中语文王华名师工作室

西宁市高中语文王华名师工作室、“宁宁合作,联手共建”南京——西宁高中语文名师工作室于2023年10月19日挂牌成立。工作室团队现有12人,分别来自青海湟川中学、西宁市第五中学、西宁市沈那中学、西宁市光华中学、青海师范大学附属第二实验中学的一线教师。工作室立足高中语文教学实践的探索与研究,以阅读和写作为主攻方向,开展了一系列教研活动,取得了一定成效。

与社区共同建造的Cave Urban设计工作室

Cave Urban是一个由艺术家、建筑师和设计师组成的位于悉尼的跨学科工作室,他们通过创作大型公共装置来探索艺术与建筑的交叉,重点关注社区参与、社区合作和生态设计。Cave Urban设计工作室的灵感来源于乡土建筑实践所蕴含的社会和文化仪式。他们开发了一种独特的设计和建造方式,将建造大型、半永久的公共装置的过程作为社区参与和知识传播的载体。

培根铸魂润德法沃土 守正创新唱时代旋律——西宁市初中道德与法治李燕名师工作室

“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。”西宁市初中道德与法治李燕名师工作室自2023年10月成立以来。

共青团名师工作室队伍建设的探索

青年团干部是干事创业的主力军,做好青年工作,能够更好激发青年干部工作热情。湖南省学校共青团吉首市雅溪中学名师工作室(以下简称“工作室”)成立以来,致力于改变团干部的传统培养模式、打破团课教育的传统框架,通过一系列创新活动,点燃团干部内心的工作热情,在提升青年团干部工作动能方面,做出了积极有益的探索与尝试。

风好正是扬帆时 奋楫逐浪天地宽——教育部新时代中小学名师名校长培养计划安吴名师工作室

理念先导思想先行成立时间:2019年,西宁市高中语文安昊名师工作室挂牌成立;2021年,青海省“昆仑英才·教学名师”安昊工作室启动;2022年,中共西宁市委组织部高中语文安昊名师工作室挂牌成立;2023年11月,教育部新时代中小学名师名校长培养计划安昊名师工作室由教育部教师工作司和上海师范大学培养基地正式授牌。

从3个方面体现名校长工作室功能引领作用

教育是国之大计、党之大计。作为党的教育方针的践行者,广大教育工作者肩负着为党育人、为国育才的初心使命。办好人民满意的教育,是每个校长的职责,更是名校长的使命。名校长不仅要办好自己所在学校的教育,还肩负着通过名校长工作室平台建设引领他人、传递思想、打造团队,其功能基于3个方面去体现:责任与担当、专业与专长、引领与成就。

烹饪大师工作室的建设与思考

建设烹饪大师工作室是为烹饪领域顶尖技能人才打造专门工作场所的重要举措,对传承烹饪技艺和辐射引领行业发展具有重要意义。本文结合阳江、珠海等地烹饪大师工作室的实践,总结烹饪大师工作室建设的主要经验,包括明确发展定位、设立清晰目标、建立健全运行机制等,并分析其中存在的问题,提出加强统筹规划、完善支持政策、创新工作方法等建议,以期发挥烹饪大师工作室在人才培养、技术创新、产业引领等方面的最大效用,推动烹饪行业高质量发展。

教育家精神指引下的名师工作室:将实践落于细微处

新时代背景下,国家大力倡导践行教育家精神,这为学前教育名师工作室的发展指明了方向。本文结合厦门市许耀琳名师工作室的实践经验,阐述了工作室在教育家精神的指引下,从构建更加完善的教学主张、营造多元化的研修生态、攻克科研难题,以及推广课程成果四个方面,深入实践,旨在为学前教育名师工作室的持续发展提供实践参考。

发挥技能大师工作室作用,落实“三茶统筹”打造适应新质生产力要求的茶产业人才

本研究以“三茶统筹”战略对新质生产力茶产业人才的需求为基础,分析了福建省技能大师工作室人才培养方式与不足,探讨了茶文化、茶产业、茶科技三个角度的解决对策,充分发挥技能大师工作室对福建省茶产业高质量技能人才的培养效力,进一步落实了“三茶统筹”战略,为培养适应新质生产力要求的高质量人才具有重要意义。

完整体验,戏剧乐心——记杭州市颜瑶卿名师工作室“指向人格培养的幼儿园主题式戏剧游戏”研修活动

对话背景:戏剧主题活动是围绕某一主题,师幼共同建构一系列戏剧活动,从戏剧导入出发,经过戏剧表达,到戏剧创作,最终形成完整的戏剧表演。戏剧主题活动能真正帮助儿童完成戏剧经验的建构,这也是其不同于其他类型戏剧活动的地方。那么,幼儿园教师应如何开展指向人格培养的戏剧活动呢?幼儿完整的戏剧经验是如何建构的呢?主题式戏剧活动又对幼儿的成长产生了哪些影响呢?

走一步,再走一步——兼议高品质工作室的内在特质

从区级名师工作室到市级名师工作室,我们一路跋涉,一路探寻,行走在规范建设之路上,并努力向高品质工作室的方向努力。我们一直在思考,高品质工作室应有的内在特质是什么?一、文化的认同和自觉是高品质工作室建设的内在追求我们工作室成员一起恪守章程的每一项要求,尤其把“静、勤、精、进”的室训作为自我行动规范,努力把室训内化为自我的日常行动。

浙江省钱勇名师网络工作室与庆元县菊隆中学开展帮扶结对送教活动

为响应《体育教学》杂志校园公益行活动,进一步深化“名师引领+同伴协助+个人实践”三维一体的教师专业发展共同体的构建模式与运行机制,6月28-29日,钱勇名师网络工作室结对帮扶庆元县菊隆中学并开展线下送教活动。活动通过课堂展示、评课议课、经验交流、专题讲座等方式进行,浙江省钱勇名师网络工作室成员,《体育教学》编辑部主任李海燕,庆元县教育局教育科主要负责人、副总督学叶定平,庆元县教育教学研究中心主任刘智勇,庆元县教育教学研究中心体育教研员吴锋及庆元县中小学体育骨干教师参与了此次活动。

携手帮扶 共促成长——浙江省余立峰名师网络工作室携手青田县体育教师帮扶团队指导小规模学校兼职体育教师教学活动

2024年7月3日,在《体育教学》杂志的组织下,浙江省余立峰名师网络工作室携手青田县体育教师帮扶团队在青田县教师进修学校举行2024青田县小规模学校兼职体育教师教学技能培训活动。活动旨在落实《体育教学》杂志全国教师发展促进计划公益行活动,持续推进“定制·团扶·共生”帮扶模式的山区小规模学校体育“共富”实践。