学龄前儿童的亲社会行为动机

学龄前儿童亲社会行为的培养是学前教育的重要内容之一。明确学龄前儿童亲社会行为的动机,能帮助教育者更好地了解其亲社会行为的本质,为在学前教育中有效地培养儿童的亲社会行为提供理论依据。本研究从内部动机和外部动机两个方面对近年来学龄前儿童亲社会行为动机的研究进行了梳理,结果发现从目前已有研究成果来看,学龄前儿童做出亲社会行为的内部动机包括自主动机和受控动机两类,其中自主动机包括移情、儿童对当前是否实施亲社会行为的自主选择;受控动机包括感激和内疚。互惠期待、声誉和服从权威则是激发儿童亲社会行为的重要外部动机,然而外部奖励却被证实会削弱儿童的亲社会行为动机。未来应加强动机单独效应与综合效应的研究,探索动机与其他影响因素之间的关系,以及了解儿童认知能力的发展与亲社会行为动机之间的关系等。在培养学龄前儿童的亲社会行为时,家长和教师应考虑儿童不同类型亲社会行为动机发展的关键时期,充分利用儿童社会交往的具体情境,采用以引导为主的方式促进儿童的亲社会行为表现,并慎用外部物质奖励引发儿童亲社会行为。

不同心理状态企业员工血尿酸水平的比较

目的比较不同心理状态企事业员工血尿酸水平。方法2019年1月至2021年8月在解放军总医院体检的企事业单位员工中选择200例在职员工作为本次研究对象,依据心理压力、焦虑与抑郁程度量表分值,3种心理状态由轻到重各分为4组,经单因素方差分析与Speraman相关性分析,研究对象基线资料、血尿酸水平、肌酐水平和尿素氮水平,探讨不同心理状态与血尿酸水平变化的关系。结果依照心理压力、焦虑、抑郁程度分组比较,心理压力较小、正常、偏高、较大,血尿酸水平分别为(198.52±30.24)μmol/L、(256.52±10.33)μmol/L、(354.20±15.54)μmol/L、(399.20±20.20)μmol/L,4组间有显著差异(F=694.662,P<0.001);无焦虑、轻度焦虑、中度焦虑、重度焦虑,血尿酸水平分别为(210.42±30.20)μmol/L、(256.50±12.33)μmol/L、(355.21±15.16)μmol/L、395.10±16.20μmol/L 4组间有显著差异(F=338.096,P<0.001);无抑郁、轻度抑郁、中度抑郁、重度抑郁,血尿酸水平分别为(200.42±30.45)μmol/L、(258.50±12.35)μmol/L、(356.21±15.14)μmol/L、(395.20±16.21)μmol/L,4组间有显著差异(F=411.244,P<0.001)。不同心理状态的员工血尿酸水平均有统计学差异,且随心理状态变化程度加重致血尿酸水平呈现由低向高逐渐升高的趋势。企事业员工不同心理状态分值与尿酸水平呈正相关关系(r=0.885、0.780、0.794,P<0.05),且血尿酸水平变化与肌酐、尿素氮水平无相关性(r=1.869、3.887、5.798,P>0.05)。结论不同心理状态的企事业员工血尿酸水平不同,且心理压力越大,抑郁、焦虑程度越重,生理指标血尿酸水平亦越高,且血尿酸水平升高与肌酐、尿素氮无关。