“沉积岩石学”课程思政建设与探索——以中国石油大学(北京)为例

“沉积岩石学”作为地质类专业学生的一门核心必修课程,承担着培养高素质创新型地学人才的责任和使命。秉承党中央强调的“把思政工作贯穿教育教学全过程”理念,文章以中国石油大学(北京)“沉积岩石学”课程为例,通过挖掘思政元素、探索融入策略、设计教学考核三大步骤,从人文教育、环保教育、地质灾害科普教育三个方面着手,致力于专业知识传授与思想政治教育双重育人效果,为切实开展地质专业课程思政教学奠定坚实的基础。

硕士研究生教育国际化发展的实践与思考——以中国石油大学(北京)地球物理学院为例

经济全球化与区域经济一体化显著促进了高等教育的国际化。如何培养一批谙熟国际规则,具有良好沟通能力和宽厚基础知识,以及符合科学技术发展技术方向的国际化创新人才,是高校研究生教育迫切需要解决的问题。中国石油大学(北京)为提升石油人才培养的国际化水平,在地球物理学院开设了硕士研究生全英文课程国际班,制订了国际化与本土化相统一的人才培养方案,推进了研究生教育模式国际化改革,建立了海外优质资源与校内海归青年教师相结合的全英文教学团队,显著提高了校内教学与科研环境的国际化水平。

能源领域高校产教融合协同育人模式的困境及对策探析——以中国石油大学(北京)为例

教育链、创新链、产业链、人才链(“四链”)的深度融合有利于提高人才培养质量和水平,促进科研成果的应用与转化,提升产业核心竞争力,解决人才供需不平衡问题。能源领域高校在服务国家能源战略布局中承担着特殊使命,针对产教深度融合过程中存在的管理体制、人才培养、运行机制等方面的问题,其应当积极响应国家政策号召,把握时代发展机遇,加强顶层设计、着重打好人才培养联动组合拳、扎实完善产教融合机制建设,从硬支撑、软实力、新生态三个层面统筹推进高等教育改革,切实将自身特色优势转化为服务能源强国建设的效能。

高校智慧教学平台应用优化探索与实践——以中国石油大学(北京)为例

“互联网+教育”背景下,智慧教学平台是高校促进教学模式改革的重要工具,各高校充分利用智慧教学平台开展在线教学,成功地保障了教学需求。从分析中国石油大学(北京)智慧教学平台建设现状入手,结合学校主要采取的五方面应用推广方法,并对应用成效数据进行分析,总结师生应用智慧教学平台的喜好与规律,探讨智慧教学平台应用优化建议,为高校不断推进在线教学理论指导和实践创新,有效提高教学质量与水平,提供借鉴参考。

《金融学》课程思政教学探索——以中国石油大学(北京)克拉玛依校区为例

《金融学》课程作为武装金融学专业学生新时代中国特色社会主义金融思想和头脑的重要载体,需要大力融入课程思政元素。基于此,文章以中国石油大学(北京)克拉玛依校区为例,在论述《金融学》课程思政教学重要性的基础上,通过梳理《金融学》课程思政教学的实践情况和问题表现,以课程思政相关文件精神关于思想政治教育进入专业课程教育为指引,探索《金融学》课程思政教学的路径。

党建引领高校海归青年教师思政教育的思考——以中国石油大学化学工程与环境学院为例

文章在分析海归青年教师优势与劣势的基础上,总结了海归青年教师的优势与不足和学院思政教育工作的现状,指出海归青年教师具有科研思维先进、国际化水平高等优势,但存在教育形式单一,对学生的政治教育度不够,影响“为谁培养人”的问题。从多方面探讨党建引领归国青年教师思政教育的举措。具体归纳为:加强党建引领,强化理想信念教育;加强文化引领,提升价值归属;找准兴趣点,以提升服务质量感化人;建立点对点联系服务机制,一人一策提升教育效果;不断创新教育形式,丰富教育实践内容,提高学习兴趣。

以党的二十大精神为指引推动共青团改革研究——以中国石油大学(北京)地球科学学院本21级团支部为例

党的二十大报告提出,全党要把青年工作作为一项战略性工作去做,要求共青团组织改革建设、切实有效推动共青团组织的桥梁纽带作用,高校团员是活力最强的群体,因此高校共青团改革是全团改革的重要环节。当前高校共青团存在团员先进性不足、共青团育人载体有待改进等问题,文章提出从促进校园文化建设、开展四史教育、丰富团日活动形式、党团班一体化建设等实践路径,全面学习贯彻党的二十大精神,厚植学生家国情怀,形成以“学”促“做”、以“做”带学的新局面。

石油高校产学研合作模式典型案例研究——以中国石油大学(北京)为例

我国石油企业与石油高校的产学研合作经历了从短期、单一、临时性的项目合作到长期、综合、战略性项目合作,从国内项目合作到国际项目合作的发展过程。经过多年合作发展,积累和形成了共建校内外实习基地和实践基地、"订单式"培养模式、签订长期合作协议开展全方位合作、联合建立企业研究生工作站、联合培养博士后、国际化人才培养模式和共建科研基地等多种产学研合作模式并不断深化和拓展。从发展趋势上看,石油企业与石油高校的产学研合作将从目前的战略性全面合作模式逐渐向产学研合作战略联盟方向发展。

互联网时代化工专业英语教学模式探索研究——基于中国石油大学(北京)教育教学改革项目的实践

近年来,国家高度重视对专门人才的培养和对人才应用能力的培养和提高,化工专业英语能力不足将严重制约化工专业人才学术交流能力和科研创新能力。因此,针对本科生的化工专业英语课程教学应当以夯实基础知识和提高语言应用能力为主要教学目标,充分应用互联网时代新型教学设备和技术条件,对传统教学模式进行系统性改革。学校结合化工专业英语课程教学改革实践,化工专业英语课程教学模式的改革主要从课前准备、课上讲授和课后反馈三个环节展开。课前基于夯实学生基础知识、提高化工英语应用能力,融合石油特色的理念修订教学大纲,设计教学内容。课上充分利用翻转课堂,网络教堂等新型教学模式,鼓励学生主动参与课堂,创新教学方式,构建新型学习渠道,并引导学生正确有效利用这些资源进行学习。课后采取线上反馈与线下反馈相结合的方式,完善课程评价体系,合理利用课程评价体系激发学生自主学习的热情。

工科类院校一年级新生开展专业先导实验课教学的探索与实践——以中国石油大学(北京)材料专业为例

针对目前国内大多数工科类院校普遍存在专业实验课一直被动地附属于专业理论课的问题,高校可以在本科一年级新生中开展专业先导实验课的实验教学新理念,把在本科三、四年级开设的专业实验课中一些相对基础简单、比较容易掌握的实验内容部分有选择地向前延伸到本科一年级进行。中国石油大学(北京)材料专业设计了专业先导实验课的教学主题、教学目标和教学模式,并且连续三年在材料专业本科一年级新生中开展了专业先导实验课的教学实践,探索形成了专业实验教学新模式。教学反馈结果表明,专业先导实验课教学极大提高了材料专业一年级新生对本专业的认可度和学习兴趣,促进了学生后续专业理论课的学习,在培养学生自主学习能力、动手实践能力和团队协作能力等方面取得了显著的教学效果。

大类招生本科生导师制改革探讨——以中国石油大学(北京)为例

大类招生和本科生导师制都是高校人才培养制度的新尝试。文章以中国石油大学(北京)为例,通过问卷调查和座谈,对实施四年多的大类招生本科生导师制存在的问题进行分析,并提出大类招生本科生导师制改革的定位及具体方案,以期通过改革探索,切实提升大类招生本科生导师制的实施效果。

需求驱动创新模式培养卓越的石油工程师--中国石油大学(北京)全日制工程硕士培养的实践与探索

介绍了中国石油大学(北京)石油与天然气工程领域全日制工程硕士专业学位研究生教育改革的做法:明确社会对专业学位人才的需求,培养学生的职业能力、创新能力、综合能力和国际素质;不断创新和完善人才培养模式,精心设计培养环节,建设完善的课程教学体系、实践培养体系和支撑保障体系。同时提出了专业学位研究生教育进一步改革的思路。

新媒体视域下高校志愿服务长效机制探究——以中国石油大学(北京)地球物理与信息工程学院为例

高校志愿服务活动作为实践育人的重要平台,是大学生践行社会主义核心价值观、实现伟大中国梦的重要体现,将新媒体的快速发展同高校不断推进的志愿服务相结合,借助新媒体给高校的志愿服务的创新探索引入新的思路,对发挥志愿精神有着积极的作用。

基于专业特色的学生社团团支部建设实践与思考——以中国石油大学(北京)地球科学学院学生社团为例

高校学生社团是校园文化建设的重要阵地,在大学生思想政治教育工作中具有独特的优势。新形势下,尝试建立基于"专业特色"的学生社团团支部,对于提升基层团支部活力具有重要的意义。中国石油大学(北京)地球科学学院两个学生社团,立足专业特色,开展了社团团建的探索和实践,并对建设中的相关问题进行了思考和讨论。

高等学校教学团队建设调查研究——以中国石油大学(北京)为例

高等学校教学团队经过不断发展建设已经具备一定规模,取得一定成绩,其在高等学校教育教学发展中发挥了越来越大的作用。但在教学团队运行过程中,教师对教学团队政策认识、教师对教学团队运行状况、教师对教学团队建设管理制度等未能形成较为清晰的认识。为了解教学团队运行现状,笔者设计问卷进行调查,通过分析问卷结果,针对教学团队运行过程中存在的问题,提出优化改进意见与建议,促使教学团队不断发展进步,更好地服务于高等学校人才培养工作。

“双一流”背景下“珠宝玉石鉴赏”通识教育课开设探索与实践——以中国石油大学(北京)为例

为了进一步完善知识结构,提高学生专业素养和人文修养,本文以中国石油大学(北京)资源勘查工程专业为例,在分析“珠宝玉石鉴赏”选修课开设必要性和课程特点的基础上,重点阐述了课程建设与实践的几点建议。该课程开设对石油类高校具有重要借鉴意义。

大学生党员志愿服务教育管理长效机制研究——以中国石油大学(北京)地球物理与信息工程学院为例

中国石油大学(北京)信息学院探究建立参与广泛、内容丰富、机制健全的志愿服务党员教育管理模式,包括建立学生党员志愿服务信息库和服务质量认证机制、符合党员发展实际的志愿服务量化考核指标、学生党支部与学校志愿者组织对接机制等。实践证明,学生党员的服务意识、奉献意识在志愿服务中得到增强,党员群体的加入使得学院志愿服务平台得到迅速扩展和丰富,志愿服务的整体质量得到显著提升。

材料工程专业研究生培养现状分析与对策——以中国石油大学(北京)为例

文章分析了目前中国石油大学(北京)材料工程专业硕士研究生在培养过程中所存在的问题,特别是针对研究生工程实践、毕业论文、工作站培养过程中的突出问题,有针对性地提出了对策,如制订合理的培养方案、切实可行的工程实践课程实施方案,建设研究生试验平台,实现学校资源与企业工作站资源共享,建立企业工作站、学校与研究生之间的协调培养机制,确保材料工程专业硕士研究生的培养更趋完善与合理。

勘查技术与工程专业培养方案研究——以中国石油大学(北京)为例

本文通过调查问卷获取的信息结合实际情况,对中国石油大学(北京)勘查技术与工程本科专业现行培养计划的优势和不足进行了分析。该培养方案可以扩充学生的知识面,但也存在着物探和测井专业方向分化时间不够合理、选课自由度小、所用教材需要更新或更换等问题。针对以上问题,本文从培养方案的设置、课堂教学、实践环节三个方面提出要采用更加灵活和更具有个性的培养方案、加快教学内容的更新速度以及改变考核标准、增加实践环节与扩展实习内容等改进建议。

高校应用“移动云课堂”提升思想政治教育亲和力探析——以中国石油大学(北京)为例

当前,智能手机占据了高校大学生大量的时间和生活空间,利用移动端做好思想政治教育工作,通过提升亲和力来提高教育效果是一个必要的选择。探索利用"移动云课堂"开展高亲和力日常思想政治教育的流程和路径,以智能手机为教学设备,树立"隐、弱、借、虚"的教育理念,呈现高感染力教学内容,采用任务驱动式、研讨式、竞争式、线上线下混合式教学方法,形成高互动课堂,探索以学生为中心的教学模式,进行数据分析基础上的高精准教学评价和教学反思,以期对其他思想政治教育工作提供借鉴。