浅析《认识固定》第一课时教学

《科学课程标准》强调：＂要让学生亲身经历探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探索的乐趣,理解科学的真谛,这便是科学教育的全过程。＂亲身经历就是要求每一个学生都能亲自参与科学探究活动,像科学家那样选择恰当的方法,按照一定的步骤,展开探究活动,在观察、测量、收集、统计、计算、分析、整理等实践活动中了解科学的真谛,从而掌握做科学研究的基本方法。

浅谈班级管理与教学质量提高的关系

班集体是学生学习、生活和成长的重要场所。班级管理是一项有目的、有计划、有步骤的社会活动，要千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能促进学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生提供一个广阔的发展空间。

提高课堂有效性的几点做法

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。多年来从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点做法。

研究性学习实施中几点观察与思考

“研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动，即在教师的指导组织下，学生主动地模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，通过调查、观察、测量、文献资料搜集等手段，收集大量的研究资料或者事实资料，运用实验、实证等研究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写研究报告或研究论文。”（《综合实践活动课程》）因此，研究性学习是以“研究”或者“探究”为中心的实践性学习活动，

研究性学习实施中几点观察与思考

[片段一]“同学们,谁来说一说,这节课你学到了哪些知识？”学生总结出了三点：指纹特点是独一无二的;每个人十个手指的指纹是不一样的;指纹分弧型、箕型、环型三种类型.（小学《研究性学习》“指纹研究”）