华南理工大学建筑学院建筑教育与创作思想的形成与发展

本文综述了华南理工大学建筑学院七十多年的发展历程,对其现代建筑教育和创作思想的形成与发展的背景、动力和过程进行了分析,剖析了岭南现代建筑思想的来源及其对岭南当代地域建筑创作的深刻影响。文章分阶段讨论了该学院建筑教育、创作和学术研究的特点,并提出了岭南建筑学派正处于成长期的观点。

整合实践教学环节的高年级建筑设计教学模式优化探索——以华南理工大学建筑学院为例

本科教学中的实践教学环节及学研产相结合对应用型人才培养至关重要。在建筑学专业高年级实践教学中推行专题设计和"导师制",将实践教学与设计教学相融合,探索"教学、研究、实践"三者相结合的开放式教育模式,有助于实现专业能力拓展的教学目标。

纵横结合的数字建筑设计教学体系探索——以华南理工大学建筑学院为例

数字建筑设计是建筑学教育发展的重要趋势之一,数字设计和传统的建筑设计教学体系如何有效整合,也是当前国内各高校本科教学改革中持续探索的热点课题。文章对华南理工大学建筑学院以"纵横结合"为特色的数字建筑设计教学体系进行简要介绍,分析该体系通过"纵向"的进阶式数字设计主干课程和"横向"的融合式数字设计专题训练,实现与原有设计教学体系衔接与适应的具体模式和实施经验,以期为相关的教学研究和创新实践提供参考。

UNESCO亚太文化遗产保护奖综述及华南理工大学建筑学院获卓越奖评价

本文综述联合国教科文组织亚太文化遗产保护奖设立的目的、类型,分析了2000～2012年度该奖卓越奖获奖情况,综览中国获奖项目,并从华南理工大学亚热带建筑科学国家重点实验室建筑历史与遗产保护团队的鲍家屯水碾房和广裕祠项目获联合国教科文组织亚太文化遗产保护奖卓越奖的事实,论述该团队在全国的学术地位。

身体力行的建造训练——华南理工大学建筑学院建造教学探索

越来越多的建筑院校开展建造课程,这是必不可少的建筑师训练。文章从王澍和包豪斯谈起,讲述华南理工大学建筑学院从模型到构筑物的建造教学,重点介绍华南理工大学营造竞赛的建造成果和教学感受。

华南理工大学建筑学院本科生团队作品获2018年国际风景园林师联合会亚非中东地区奖

2018年5月23日,2018年国际风景园林师联合会世界大会官方网站(www.ifla2018.com)公告,华南理工大学建筑学院由肖毅强、徐好好老师带领的2012级本科生团队(曾丹瑜、陈诗祺、陈杰强、黄健、张瑞年)的作品“Barangai=巴朗盖社区+‘我’”(Barangai=Barangay+I)荣获2018年国际风景园林师联合会亚非中东地区奖(IFLA AAPME)雨洪管理类(Flood and Water Management Category)荣誉奖。该作品场地位于菲律宾瓦伦苏埃拉市(Valenzuela)Polo河旁,场地问题包括常年受洪水、台风侵害、新增住宅需求量大等。

城市设计一流本科课程教学改革与实践——以华南理工大学为例

国家高等教育“双一流”建设背景下,一流本科课程建设成为培养优质人才和推动教育改革的重要途径。城市设计学科具有整合与协同的特点,在指导高品质人居环境建设方面发挥着重要作用。但是,城市设计专业教育在我国起步较晚,面临发展目标不清、体系混杂和标准不一等问题。华南理工大学建筑学院的城市设计教学立足于传统建筑学科优势,坚持以全面培养学生的思政素养、国际视野、专业知识、创新能力为目标,历经二十余年的建设和改革,创立了特色鲜明的高水平教学体系。建筑设计(五-六)(城市设计专门化方向)作为其中的核心课程,以拓宽专业基础和深化实践研究为改革路径,构建了“高阶国际合作+多学科协同+学研产一体”的设计教学模式,在城市设计创新人才培养方面取得良好成效。通过介绍华南理工大学城市设计一流本科课程建设目标、课程建设及应用情况、课程特色与创新、课程建设计划与建设效果等,以期为城市设计类课程教学改革提供借鉴。

华南理工大学校园碳汇特征及空间分布规律

全球变暖引起的气候变化对人类社会的可持续发展提出了巨大挑战,量大面广的大学校园既是亟需减碳的公共建筑组团类型又是科研和社会活动的场所,应该在碳减排的研究和行动方面做出表率。研究采用样地实测调查法,以华南理工大学三个校区为例,探讨大学校园绿地碳汇固碳效益特征及空间分布规律。研究结果表明:(1)受到亚热带地区温和湿润气候的影响,华南理工大学五山校区校园绿地碳汇固碳效益能力在全球大学校园中处于较高水平,华南理工大学大学城校区和华南理工大学国际校区的校园绿地碳汇固碳效益能力也处于中上水平;(2)校园绿地碳汇能力要低于自然生态绿地和公园绿地,但是高于一般城市绿地。对于历史年代悠久的老旧校园,在城市中可以充分发挥碳库的作用,对于新建的华南理工大学国际校区而言,基于实地调研发现,校园绿地的观赏与使用功能使得绿化的种植密度处于较低水平,这导致了华南理工大学国际校区较低的固碳效益水平;(3)在校园规划设计中,不同校园规划空间布局形式可以结合校园景观设计,打造高固碳效益的碳汇空间;(4)校园绿地碳汇固碳效益主要与校园绿地的植被群落类型及相应的面积相关,由于校园用地紧张,大量增加或改造校园绿地面积的可能性很小,新增绿地应该结合校园景观设计,充分利用建筑第五立面、校园边角料等空地,适当增加带状、分散式的绿地,建立立体、网络化的绿地骨架,有效提升校园碳汇总量。

建筑学专业学位硕士研究生培养方法的教学研究——以华南理工大学建筑学院为例

建筑学专业学位硕士研究生的培养是当前社会经济发展的需要。高校为了更好地服务社会,培养高层次应用型建筑学专业人才是研究生教育改革的方向。本文以华南理工大学建筑学院为例,对建筑学专业学位硕士研究生的课程设置、就业情况进行分析,综合借鉴国外各高校专业型硕士培养模式,对华南理工大学建筑学院建筑学专业学位硕士研究生培养的四个方面进行探讨。

基于建筑学的平面构成教学探索——华南理工大学建筑设计基础之形态构成系列课程研究

本文针对形态构成在建筑学基础教育中的迷失与回归,阐明在教学计划中重新纳入构成训练的必要性与方式,具体针对平面构成教学如何与建筑学的特点紧密结合进行了阐述,分析了课程发展的动态过程,揭示了建筑学为核心的设计基础教育思路和双向信息反馈为手段的课程动态发展在教学体系建立和完善过程中的重要作用,并进一步提出值得反思的问题。

华南理工大学建筑学科产学研一体化教育模式探析

本文阐述了建筑学科特色及其与产学研一体化教育模式的适应性关系,回顾了华南理工大学建筑学科产学研一体化教育模式的探索历程,总结了华南理工大学建筑学科产学研一体化教育模式的主要内容及特点。

面向新工科的“校企地”思政融合育人课程模式探索——以华南理工大学风景园林研究生职业课程为例

教育部提出新工科理念以来,风景园林学科内涵、教育目标和教学方法等产生了变化,而现有风景园林研究生职业课程教学体系对于复合型专业人才培养较为薄弱,亟待提升。以华南理工大学风景园林研究生职业课程为例,探索面向新工科的“校企地”思政融合育人课程模式。课程围绕建立“校企地”合作平台和引入“专业型-实践型-思政型”多元师资,构建匹配职业发展多样化的“校企地”多元师资体系。围绕思政要素的渗透、思政模块的教学内容和思政模块的实施方式,形成适应行业发展与时代变革的思政融合育人模块。课程模式充分回应了面向新工科建设对于强化专业的应用性与思政教育的要求。

电影建筑学在本科建筑设计教学中的应用——以华南理工大学为例

电影与建筑都是关于时间和空间的艺术。华南理工大学建筑学院创新性地将电影建筑学引入本科建筑设计基础课程第一个作业“初看建筑”,通过小组合作拍摄“建筑与我”电影视频短片的方式,让初学者身历其境地感受建筑的时空特征,培养初学者主动学习、独立思考、合作交流的学习习惯,进而培养良好的从业习惯。文章选取2020级本科生“初看建筑”的优秀教学案例《故事丰盈建筑,建筑见证人事》,对其电影主题、情节编排、时间结构进行分析,探讨建筑与电影故事的关联性,强调空间的电影性。最后,通过对优秀教学案例的点评和思考,指出电影建筑学较好地将建筑的空间和时间特征,以及建筑背后的情境内涵呈现出来,在本科建筑设计基础课程教学改革中具有创新性意义,还有很大的发展应用空间。

湿热地区大学校园室外步行环境微气候评价研究——以华南理工大学为例

以华南理工大学五山校区为例,对湿热地区大学校园步行环境的热环境和风环境进行评价研究,探究周边水体、树木遮阴和建筑遮阴三个主要因素对步行环境微气候的影响,研究不同因素的组合与风环境指标差值以及热环境指标差值的相关性。选取夏季和春季具有代表性的不同因素组合测点的单日测量数据,研究华南理工大学步行环境春夏两季的日间风环境指标和热环境指标变化特征,评价不同因素组合在步行环境设计和优化过程中的作用和区别,以此得出多种步行环境微气候舒适的局部模型,以期为湿热地区大学校园的室外步行环境微气候改善提供参考借鉴。

华南理工大学建筑学科80周年庆暨第19届当代中国建筑创作论坛

2012年11月3日上午,华南理工大学建筑学科八十华诞庆典大会在励吾科技大楼国际会议厅隆重举行,原建设部副部长、中国建筑学会理事长宋春华,全国政协常委,中国侨联副主席、致公党中央副主席李卓彬,广东省人民政府副省长许瑞生,广州市人民政府市长陈建华,原广东省政协副主席石安海。

联动教学实践的未来大学学习空间设计探索——以华南理工大学为例

第四次工业革命以来,教育理念发生了巨大的变化,新的学习方式也对学习空间的设计提出了巨大的挑战。该文从未来大学学习空间的设计出发,以华南理工大学本部的毕业设计为例,将学习空间的探索与设计作业融合,充分发挥毕设学生们的想象力,表达其内心诉求,以期实现对未来学习空间的再创造,探究学习场所的发展趋势。

华南理工大学建筑教育发展历程回顾

本文回顾了华南理工大学建筑教育的发展历程,概括了其秉持现代主义建筑教育的基本方向、突出建筑与特定地域环境相适应的建筑教育理念、强调建筑教育与建筑科研及设计实践的融合互动三个方面的主要特点。

“有机更新”理论指导旧老建筑更新改造初探——记华南理工大学旧体育馆更新改造设计

如何在更新改造中继承与保护校园优秀的历史文化风貌特色 ,并将其融入当代校园环境中 ,延续其应有的生命力 ,成为校园可持续发展中不容回避的重要问题 .结合华南理工大学旧体育馆改造设计 ,借鉴“有机更新”理论 ,在改造设计的过程中 ,从整体的角度出发 ,针对不同部位的具体情况认真分析 ,提出相应的解决方法 ,采取不同的改造强度 ,使其既满足新的使用要求 ,又保留其原有建筑风格特色 ,并在延续和完善外部场所空间方面 ,也作了有益的探讨 .