论将中国精神融入“青年学习社”学习体系建设的意义——以南京医科大学护理学院“微天使”青年学习社为例

中国精神是指以爱国主义为核心的民族精神与以改革创新为核心的时代精神。2020年春节前后新冠肺炎疫情暴发,来自全国的医护人员逆行出征,驰援湖北一线疫情防控工作,正是新时代中国精神在现实实践层面的最好体现。南京医科大学护理学院"微天使"青年学习社作为江苏省省级"青年学习社",有责任担负起对于高校青年思想引领、组织和服务的使命,发挥示范带头作用,为党、为团做好新时代的青年工作,为党、为团做好新时代中国精神的宣传教育工作。

国家级一流本科护理学专业建设——以南京医科大学为例

建设一流专业是培养一流人才的保障和做强一流本科教育的基础。该文以南京医科大学护理学专业为例,从课程体系建设、教学方式改革、实践教学体系建设、师资队伍建设和教学管理等方面介绍一流专业建设的举措与成效,并提出持续改进的方向,以期为相关专业建设提供借鉴。

基于社会主义核心价值观的护理专业课程思政教学改革与研究--以南京医科大学护理专业为例

医学院校作为培养医护人才的主要阵地,要切实保障新时代医护人员的政治和医德素养,就需要在教育教学方式、方法和内容上做好改革。南京医科大学护理学院积极响应国家教育教学改革号召,充分调动教师和学生的积极性和能动性,将社会主义核心价值观教育融入教育教学内容,使教学方案聚焦化、教学内容系统化、教学方式多样化,让学生在各类课程的学习中加强医德医风建设,将护理知识传授、医德医风与社会主义核心价值观教育融合,实现了具有护理特色的思政教学改革,这是一次有益探索。

“三全育人”视域下提升医学生职业规划教育满意度路径探析——以南京医科大学为例

高质量的医学生职业规划教育是培养合格的人民健康守护者的重要保证。调查发现,医学生对于职业规划教育重要性的认同度较高(80.53%),对职业规划教育的满意度较低(41.60%),医学生开展职业体验(27.25%)、进行职业人物访谈(32.25%)和撰写职业规划书(37.36%)的比例表明他们在职业规划教育上的参与度不够,医学生职业规划教育质量与学生的需求间存在一定的差距,职业规划教育实施效果亟待提高。医学院校应在“三全育人”理念指导下,全过程育人提升职业规划教育质量,全员育人凝聚职业规划教育师资力量,全方位育人为医学生提供精准辅导,不断增强职业规划教育的针对性和实效性。

预防医学专业农村订单定向生学业问题与学风建设研究--以南京医科大学为例

为了提高基层医疗卫生服务水平,我国开展了农村订单定向医学生免费培养工作,有效缓解了基层卫生人才短缺问题。但订单生的培养与聘用环节还有诸多方面待优化。分析预防医学专业农村订单定向医学生的学业成绩和学风自评情况,可以为高校优化农村订单定向医学生的学风建设提供一定的参考依据。本文选取212名南京医科大学预防医学专业学生(其中农村订单定向生42人)为研究对象,分析学生高考成绩和期末考试成绩,开展《学风自评量表》问卷调查和师生访谈。调查结果显示,订单生生源质量有待提升,学业成绩尚待提高,高校可通过强化订单生价值观教育、发挥教师育人主体作用、开展学业预警和帮扶,从而不断加强预防医学专业农村订单定向学生的学风建设。

基于某医科大学课程思政建设满意度调查的实证分析

文章选取了某省级课程思政建设示范高校,通过问卷分析调查,全面了解学生对课程思政建设的满意度和改进的意见建议,为其他高校推进课程思政建设提供借鉴和参考。本调查采用整群抽样,使用SPSS 21.0等统计软件对相关数据进行描述性分析、独立样本t检验、单因素方差分析。基于调查结果,提出高校教师应提升课程思政精准的教学设计、打造全链条教育和选树课程思政示范课程典型等方面加强课程思政建设,提升课程思政的满意度和有效性。

医科大学生职业决策自我效能与应付方式的关系研究

目的:探讨医科大学生职业决策自我效能与应付方式的关系,为制定提高大学生职业决策自我效能的针对性干预措施提供理论依据。方法:采用大学生职业决策自我效能量表和应付方式问卷对659名医科大学在校本科生进行调查。结果:①医科大学生职业决策自我效能处于中等水平,且存在性别差异,男大学生的职业决策自我效能高于女大学生(P<0.05)。②总的职业决策自我效能及其各维度与应付方式中的解决问题因子存在显著的正相关(P<0.05);职业决策自我效能及其各维度与自责、幻想、退避这三种消极应付方式均存在显著负相关(P<0.05);职业决策自我效能的自我评价、问题解决维度与应付方式的合理化因子存在负相关(P<0.05)。③高职业决策自我效能者多采用积极的应付方式,而低职业决策自我效能者多使用消极的应付方式。结论:医科大学生职业决策自我效能与应付方式间存在一定关系,应注重大学生积极应付能力的培养。

新医科背景下医学院校创新创业教育现状和策略研究

以新医科建设为背景,从医学院校创新创业教育的重要意义出发,分析医学生创新创业教育现状、不足之处及原因,提出实践性强的策略,以期为同类院校创新创业教育工作提供借鉴。

美国华盛顿大学护理学院课程与教学评价的特色及启示

美国华盛顿大学护理学院构建并实施了严格而缜密的课程与教学评价体系,包括外部评价与内部评价。该体系体现了整合外部与内部的多元评价主体架构、基于学生学习成果导向的评价标准、多种评价形式彰显基于证据的评价、评价结果用于教学质量改进等特征,为中国大学护理学院提供了经验与启示。

护理学国家级一流本科课程分类建设的实践与成效

建设护理一流本科课程是提高护理高等教育质量、培养高素质护理专业人才的重要举措。南京医科大学护理学院对标教育部关于一流本科课程建设的总体要求,对线上一流课程、线下一流课程、线上线下混合式一流课程、虚拟仿真实验一流课程及社会实践一流课程的建设进行探索与实践。该文从转变教育理念、创新多元教学方法、优化教育内容、丰富教学资源及改革成绩评定方式等方面阐述专业课程建设的举措,以期为国内其他高校护理专业课程建设提供借鉴和参考。

协同发展视域下护理学专业劳动教育课程设计与实践研究

目的探讨护理专业本科生劳动教育课程的设计及实践效果。方法通过学生学情调查,在课程顶层设计、师资队伍建设、学习资源整合、教学评价体系等方面形成“专业+劳育”协同育人合力,并以2021级和2022级390名护理专业本科生为对象开展为期2年的护理学专业劳动教育课程的教学实践,采用课程成绩、大学生专业认同量表、心理契约量表学生分量表、学习期望达成度进行教学评价。结果学生及格率为100%,优秀率为48.46%(189/390)。教学后学生的专业认同感得分、心理契约量表学生分量表发展责任维度得分有所提高,差异具有统计学意义(P<0.05)。学习期望达成度各方面选择符合/完全符合的学生占比在95%以上。结论劳动教育与专业教育的协同融合有助于护理学生提升专业认同感和心理契约水平,提升劳动素养,精进实践技能,为其成长为复合型人才奠定基础。

大语言模型在护理领域应用的机遇与挑战

随着人口老龄化进程加快,社会疾病负担攀升,护理行业面临重大挑战。基于人工智能技术的大语言模型不断发展,为护理实践带来了重大机遇。文章对大语言模型在护理实践与管理、护理研究、护理教育领域中的应用机遇进行综述,提出应用过程中面临着隐私安全问题、健康损害风险、学术教育诚信和国内环境适用性等风险挑战,建议开发者和使用者未来组建多学科团队,妥善处理现存的隐私安全问题、健康损害风险、学术教育诚信和国内环境适用性等风险挑战,以加快护理事业在信息科技时代的发展。

基于国际功能、残疾和健康分类的脑卒中患者康复护理方案的构建

目的基于国际功能、残疾和健康分类(ICF)构建脑卒中患者康复护理方案。方法系统检索国内外相关文献,以ICF功能评价4个维度中17个功能条目为框架,构建基于ICF的脑卒中患者康复护理方案初稿,采用德尔菲法函询专家进一步完善方案。结果共16名专家完成2轮专家函询,第1、2轮函询的专家权威系数分别为0.897、0.897,变异系数分别为0.05~0.27、0.05~0.19,肯德尔和谐系数分别为0.384、0.452(χ^(2)=104.375、122.831,P<0.001)。最终形成的脑卒中患者康复护理方案中,一级指标(功能领域)4个,二级指标(干预内容)17个,三级指标(具体措施)73个。结论基于ICF的脑卒中患者康复护理方案具有科学性和可靠性,或可为临床脑卒中患者的康复护理提供理论支持和实践指导。

“互联网+”时代医学院校大学生思政教育的创新思考

随着目前互联网技术的高速、高新发展以及高等学校对于学生综合素质全面发展的教育理念倡导,现阶段在大学生思想政治教育过程中越来越重视与互联网的结合,医学院校大学生的思政教育工作也面临一定机遇和挑战,这就要求学校及思政教育工作者创新教学模式,强化对大学生思想政治教育的全方位引领。传统化的教育模式正在进入转型阶段,并对改革过程中的各种问题进行综合性阐述,而思政教育工作作为培育新时代接班人的重中之重,更应顺势而为,主动迎合当下的大环境需求,将思政育人的重点全方位融入日常教学和管理中,利用互联网技术开展创新性的教学活动,符合当下大学生的认知需求。文章基于“互联网+”时代背景,首先简要地分析互联网对思政教育的影响,接着重点从理念、方式、平台和内容四个方面提出一些有效的创新策略,以期为医学院校思政教育工作多元发展提供参考。

手术室护理专业研究生临床实践能力培养指标体系构建

目的基于Miller金字塔能力模型构建手术室护理专业研究生临床实践能力培养指标体系。方法2022年9月-2023年2月通过文献回顾、理论分析、半结构化访谈初步形成培养体系各级指标,再经过2轮德尔菲专家函询法,构建完整的培养指标体系。结果2轮专家咨询的有效回收率为100%,专家权威系数均>0.900,2轮函询专家协调系数分别为0.201、0.102。最终确立的手术室护理硕士专业学位研究生临床实践能力培养指标体系包括4个一级指标、19个二级指标、71个三级指标。结论构建的培养指标体系科学合理,咨询的专家积极性与权威性均较高,对手术室方向护理硕士专业学位研究生临床实践能力的培养具有指导作用与参考价值。

沉浸体验式教学对护理本科生伦理敏感性的影响

目的:探讨沉浸体验式教学对护理本科生伦理敏感性的影响。方法:选择2021—2022年在医院驻点学习的院校联合培养的41名护理本科生为研究对象,实施沉浸体验式教学。实施前后对本科护生伦理敏感性、护理伦理学笔试成绩进行评价。结果:实施后护生伦理敏感性、护理伦理学笔试成绩高于实施前(P<0.05)。结论:沉浸体验式教学可提高护理本科生的伦理敏感性及考试成绩,能推动其在教学中进一步应用。

妇产科护理学教学中实施Seminar+自主导向学习干预的价值及对其自主学习能力的改善分析

分析在妇产科护理学教学中实施Seminar+自主导向学习干预的意义。方法 回顾性选取护理学专业2020级和2021级各1个班的学生为研究对象,其中教学改革后2021级的32名学生为研究组,2020级的32名学生为对照组,研究组接受Seminar+自主导向学习干预,对照组接受常规教学,对比两组学生的差异性。结果 研究组学生的自我导向学习能力更优(P<0.05);研究组学生的学业自我效能更优(P<0.05);研究组学生的自我学习能力更优(P<0.05);研究组学生的批判性思维能力更优(P均<0.05)。结论 在妇产科护理学教学中实施Seminar+自主导向学习干预,这种方式对学生的自我导向学习能力具有积极的改善作用,对学生的学业自我效能具有提升作用,对学生的自我能力可以起到纠正作用,并且能够提高学生的批判性思维能力。

护理专业大学生生涯适应力现状调查

了解护理专业大学生生涯适应力现状,为学校生涯教育提供科学依据。

护理专业大学生生涯不确定感现状及影响因素分析

目的:从学生的个人生涯体验入手,调查当前护理专业大学生生涯不确定感现状,探究护理专业大学生生涯不确定感所处类型特征及其影响因素。方法:以曾维希(2009年)编写的《大学生生涯状态自评量表》为测量工具,应用整群抽样,对南京医科大学护理学院一二三年级共494名学生进行调查研究。结果:从个体生涯体验入手,发现护理专业大学生普遍存在生涯未定向倾向,护理专业大学生生涯不确定感存在人口学变量和社会-心理学变量上的差异。建议:应总体上重视生涯辅导工作,加大对学生生涯教育的工作力度,力图通过生涯辅导促成学生形成生涯定向状态。