教研员如何策划一项受教师欢迎的教研活动

教研活动对教师专业化发展和区域教学质量的提升都大有裨益。但长期以来，学科教研活动大多数都是由教研员选一个主题、定一个时间、找一个地点、指定几位教师上几节课，会议通知一发，教师们从四面八方赶来听课，最后由几位专家教师做出点评。这种自上而下、参与程度不高的教研活动效果可想而知。那么教研员如何才能策划一项受教师欢迎的教研活动呢。

小学品德教师信息技术应用核心能力与教师专业化发展

教育部最近颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》,其对中小学教师信息技术应用能力提出了基本要求和发展性要求。文章提出小学品德教师信息技术应用核心能力包括应用信息技术优化课堂教学的能力和应用信息技术转变学生学习方式的能力两个方面,并结合案例进行了细化分解。

从集体备课视角看校本教研

集体备课是校本教研的重要形式之一,目前一些学校在开展以校为本的集体备课过程中还存在着不足:备教学内容落实多,备学科长远发展少;分工备课多,合作交流少;备教材多,备学生少;备讲法多,备学法少;备课前预设多,备课后反思少。校本教研要着眼于学校长远的教学文化建设和学科教学特色的构建与发展,加强教师的合作交流,努力促进教师的专业化发展。

小学数学综合与实践”课型分类及教学策略

课改以来，“综合与实践”作为四个课程内容之一，其独特的教育价值越发在教学中得以彰显，并逐渐被广大数学教师重视。在“综合与实践”教学过程中，教师要引导学生广泛参与实践。这里的“广泛”，既是指“过程的充分”，也包括“形式的多样”，还应该包括“充分的交流”。其中，“形式的多样”也含有综合与实践活动的样式要灵活多样的意思。

义务教育阶段区域初中质量建设路径与方法的创新实践

一、提升认识。澄清初中“学区质量”建设新内涵 区域初中质量建设的立足点是推进区域内每一所初中的全面均衡发展。从现实看，一些薄弱初中的学业整体水平呈现“两低一高一差”的特点。“两低”是指入学的英语、数学课程的均分低，及格率低，均分不足；“一高”是指低分率过高，一些薄弱初中有的班级低分率偏高；“一差”是指基本学习习惯较差，学生不会独立自主学习。从问题归因看，随着城市流动人口数量增加，农民工子女初中入学人数增多，一方面初中入学人群中“两低一高”人群相对集中于农民工子女群体；另一方面区域内部分小学的毕业生学业质量水平客观上存在质量的虚化，具体反映在一些学生小学阶段基础知识和基本能力没有达到学科《课程标准》规定的应有要求，

区域课程建设的基本路径与推进策略——中学区域校本特色课程建设的创新路径

课程建设是学校办学品质提升的重要载体,也是提升区域学校办学质量的重要抓手。区域课程建设需要从课程经验维度、课程资源维度、课程保障维度进行现状分析,注意顶层设计,课程建设的区域推进可以采取行政发动、机制引动、课题带动、活动促动、专家推动、模式驱动、评估拉动、他域借鉴等策略,并借助项目推进的方式来优化区域课程建设的品质。

区域性高中学科基地的功能定位与运行实践

高中学科基地是基于区域特点，整合区域名师资源，共享学科优势经验，辐射学科教学成果，培育区域骨干教师团队的一个学科性、学习型组织。学科基地，一般以区域内高中学科优势比较突出的学校为基础，整合区域内其他高中学科骨干和名师所形成的一个区域内学科研究团队。学科基地管理由基地学校校长负责。学科基地工作职能主要是：热点难点问题研究、学科课堂教学指导、学业质量诊断服务和重点项目合力攻关。

朗读·体验·玩味——初中散文诗阅读教学范式的初步探索

在确定散文诗文本价值的基础上,探索初中散文诗阅读教学范式,同时借助教学实例作了具体的分析.尤其对“玩味”,从玩味语言、玩味细节两个方面作了重点论述,既落实了教学要点,又结合了学生的实际需要.

创新学区质量管理 推进区域均衡发展——义务教育阶段区域初中质量建设路径与方法的创新实践

区域初中质量建设是基础教育阶段质量建设的重要环节。加强区域学区质量建设,有助于完善全区义务教育阶段教学质量监测体系。通过优化学区分布,明确学校质量责任;开展学业质量监测,创新监测反馈形式;强化初小学段的衔接,推动学段质量建设等管理举措,不断完善区域学区质量建设,形成以初中学校为主导、小学学区为支撑的学区质量共同体。

小学品德课程中公民教育的实施现状与提升课程有效性的策略

培养小学生良好的公民意识是义务教育小学阶段品德课程的重要课程目标。本文从小学品德课程中公民教育的实施现状分析出发,明确小学品德课程中实施公民教育的两个基本路径,坚持公民教育要求的目标化、凸显公民教育课堂思考的深刻化、关注公民教育课程内容的隐性化三个策略,以期增强小学品德课程中开展公民意识教育的主动性和自觉性,进而提高小学品德课堂教学的有效性。

“自主互助式”英语学习法

课堂是教学的主阵地．综观目前的小学英语课堂教学．众多教师仍然沿用着传统的教学方式。教师讲授时间多，学生消化知识、操练实践的时间少；学生被动接受知识多．主动探究学习少。这种状况严重地扼杀着学生的学习主动性和创造精神，阻碍着学生学习潜能的开发，造成大批学生成为被动接受的“知识容器”。

“综合与实践”领域的教学组织

课程的内容决定人才培养和发展的规格。“综合与实践”领域的建立．为学生的数学学习和发展开辟了更广泛的空间。我们要注意遵循“综合与实践”领域教学的基本要求和教学内容安排的特点，来组织教学活动。让学生获得更好的发展。

让区域研讨课活动“更过程些”——一次区域研讨课活动纪实

将区域研讨课活动的全过程展现在教师面前，使教师“听得懂”“学得来”，让区域研讨课活动“更过程些”．

“比较”让阅读教学如此美丽

所谓“比较阅读”，就是把两种或多种文章（或语段）对照着阅读，通过辨析其异同，发现其共性和个性特征，以加深认识和理解的阅读方法。比较的目的在于异中求同或同中求异。同中求异是为了明确其差别，以防混淆；异中求同是为了探寻其规律，归纳要点。

浅谈体育锻炼对身心健康的影响

身心健康问题越来越成为影响家庭和社会和谐发展的重要因素。本文论述了体育锻炼对人的身体和心理健康的巨大影响,得出了体育锻炼能使人头脑发达,思维敏捷;能使人的身体各部分功能得到最佳发挥;能使人精神愉快,心情舒畅;有益于人的心理功能的提高,促使心理健康发展,以及对人的智力、能力的发展有着极其重要影响的重要结论。笔者提倡一定要重视体育锻炼,积极科学地参加体育锻炼。

小学品德课程中公民教育实施现状及其提升策略

培养小学生良好的公民意识是义务教育小学阶段品德课程的重要课程目标。文章对小学品德课程中公民教育的实施现状进行了分析,明确了小学品德课程中实施公民教育的两条基本路径,提出保障品德课公民教育有效性的三个策略,即着力公民教育要求的目标化、凸显公民教育课堂思考的深刻化、关注公民教育课程内容的隐性化。

教育信息化:数学教育的机遇与挑战

一个不争的事实是,每逢信息技术的更新换代,人们总是自觉不自觉地想到将其成果推广到教育领域中来。商场、银行、大街上有了视频广告,自然想到融声音与图像于一体的多媒体如何进入课堂,于是便有了信息技术与学科的整合。微信、微博、QQ,使人们的阅读时间越来越碎片化,自然又想到如何通过这些工具将学生碎片化的时间利用起来,于是便有了慕课、微课、翻转课堂。互联网、云计算、大数据,正悄然改变着我们的生活,于是便想到了"一对一的学习"能否实现。可以预见而且不可阻挡的是,技术仍将迅猛发展、日新月异。

分类思想的教育价值及其教学渗透

数学思想是对数学本质的认识，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。数学思想是数学知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁，使学生感悟数学的基本思想是数学课程的重要目标。数学思想贯穿于数学的学习过程，与数学知识是相互交融、密不可分的。

把握数学本质 渗透分类思想

数学思想是对数学本质的认识,是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中,经过思维活动而产生的结果。数学思想是数学知识的精髓,是知识转化为能力的桥梁,