高校创新创业教育融入人才培养全过程研究与实践——以南宁职业技术学院为例

在全球范围内,创新和创业已成为推动经济增长和社会发展的重要引擎,为适应这一趋势,高校纷纷将创新创业教育融入人才培养全过程,这包括在课程设计中引入实践性强、项目导向的教学方法,提供创业孵化平台,鼓励学生参与实际项目和创业实践。这种教育模式的实践意义在于培养学生更全面的能力,使其不仅具备专业知识,还能够灵活应对变化、创新解决问题。此外,创新创业教育还能激发学生的创造力和创业激情,培养他们成为未来社会的领军人才。

专升本统考背景下高职英语课程改革探讨——以南宁职业技术学院为例

全国各省(区、市)陆续公布普通高校专升本考试招生工作方案及配套考试大纲,将英语定为考试必考公共基础科目,再次让高职英语课程改革成为焦点。开展高职英语课程改革,应结合国家高职英语课程标准、各省(区、市)发布的专升本英语考试大纲以及所在院校的课改实践,坚持高职英语课程改革的六个基本原则,科学设置课程,做好教材选用与开发,积极开发与利用课程资源,重视教师团队建设,认真实施教学计划,加强教学质量管理,给予强大的支持与保障。

高职院校工匠精神培育示范课教学改革研究——以南宁职业技术学院“园林工程施工技术”课程为例

《园林工程施工技术》是高职院校环境艺术设计专业中的专业核心课程,多年来受教学场地、教学资源等影响,该课程的传统教学模式相对单一,以理论教学为主,学生动手实操能力不足。与我国当前高职教育的首要任务,即培养高素质技术技能型人才有一定的距离。基于此,从工匠精神培育的角度分析《园林工程施工技术》的课程特点,提出课程创新改革措施,以工匠精神为引领,培养符合时代发展要求的、优秀的园林施工能工巧匠。

广西村落文化传播人才培养实践探索——以南宁职业技术学院为例

村落文化是一代代村民在生产生活中融合时代发展而形成的文化样态,是中华优秀传统文化的重要组成部分。为了更好地传播广西村落文化,需要加大村落文化传播人才培养力度。课题组在分析广西村落文化传播主体的基础上,明确广西村落文化传播人才培养的重点是非职业传播主体,特别是大学生和农民群体,并依托南宁职业技术学院的专业优势围绕解决村落文化传播人才培养问题开展了系列实践,在优化融媒课程体系上下功夫,通过“课程+实践”“兴趣+技能”“校内+校外”“学校+企业”等途径,提高学生村落文化传播技能、培养传播村落文化的乡村网络达人、提高学生服务乡村振兴的能力,以提高村落文化传播人才培养质量。

高职商务英语专业“产教融合项目式”毕业设计模式构建——以南宁职业技术学院为例

本文以南宁职业技术学院为例,针对商务英语专业毕业设计(论文)中存在的毕业设计形式和选题不能体职业性和岗位性、毕业设计指导教师整体能力有待提高、毕业设计过程及评价缺乏企业参与、毕业设计时间段设置不合理等问题,探讨“产教融合项目式”毕业设计模式的构建,并分析运用该模式的成效。

新时代边疆民族地区高职院校档案育人的路径探析——以南宁职业技术学院为例

边疆民族地区高职院校是为边疆民族地区培养高素质技术技能人才的摇篮,是区域科技文化创新的高地。边疆民族地区高职院校档案具有历史人文教育、学术文化教育、理想信念教育、创新创意创业教育、铸牢中华民族共同体意识教育等独特的育人功能。丰富的档案资源可以成为院校加强思想政治教育的新载体、新平台,要充分认识和进一步发挥边疆民族地区高职院校档案育人的独特优势,并从实际出发提出边疆民族地区高职院校档案育人的有效路径:深挖档案资源建设爱国主义教育基地;推进高水平校史馆建设;强化高职院校内各类实训基地、场馆的文化育人功能;努力探索建立区域高职院校联合数字化档案管理系统;推动高职院校档案工作与校史馆、展示馆等工作协调发展;注重收集高职院校师生参与的重大活动档案;创新档案宣传推介渠道,搭建数字化档案平台;更加注重边疆民族地区高职院校红色档案资源建设,更好地发挥档案育人整体功能。

“双高计划”建设背景下高职智慧财经高水平专业群的建设策略——以南宁职业技术学院为例

本文基于现阶段高职院校智慧财经专业群服务产能较低、集群发展落实存在偏差、产教融合不够深入的现状,以南宁职业技术学院为例,提出明确专业群建设内涵、重构专业群组群逻辑、优化专业群课程体系、建设高水平的教学团队等建设高职院校智慧财经高水平专业群的策略。

以对接地方产业为导向的毕业设计项目教学实践——以南宁职业技术学院信息类专业群为例

本文分析毕业设计教学现状,提出统一制订毕业设计实施方案并加强管理、采取创新工作室项目成果导向指导模式、建立多元化的毕业设计考核评价展示体系等以对接地方产业为导向的毕业设计项目教学实施策略,以提升毕业设计作品实用性,并提升对接地方产业的水平。

产教融合背景下课程思政教学研究与实践——以南宁职业技术学院传媒专业为例

产教融合为高等教育内涵式发展提供路径指引,也给课程思政建设带来新的挑战。以南宁职业技术学院传媒专业为例进行分析,认为实践性较强的传媒专业课程在产教融合过程中所遇到的育人主体多元价值观冲击、育人环境复杂多变、课程学习强度更大等现实问题。课程思政对于产教深度融合的价值意蕴表现在:课程思政是教育赋能产业的根本保障,是培育德技并修人才的重要纽带,是教育教学改革的核心主线。产教融合背景下,传媒专业课程思政要以主流价值观筑牢精神支柱,以人文价值意蕴构建育人格局,以产学协同育人创新育人模式,充分挖掘地方思政资源,深度融合校企思政育人模式,创新开拓教学组织形式,务求“立德树人”的实际成效。

高职院校特色高水平专业双语课程体系建设的研究与实践——以南宁职业技术学院酒店管理与数字化运营专业为例

国际化人才培养是高职院校特色高水平专业建设的重要指标之一。本文从双语课程体系出发,探索了在“五位一体”的专业英语课程总体框架下双语课程体系的构建,提出以引进的国际标准专业课程为依托,结合本土因素,二次开发双语专业课程,同时主张开发具有中国属性的双语专业课程,进一步明确了特色高水平专业双语课程体系的构建原则、路径和实施渠道。

乡村振兴背景下壮族服饰传承创新职业教育实践与研究——以南宁职业技术学院为例

壮族服饰文化是非物质文化遗产中的一块瑰宝,是广西典型的少数民族文化。壮族服饰的传承与创新成为了一个新的热点,也是一个必须面对的现实问题。从2013年教育部等部委就提出推进职业院校民族文化传承与创新的工作意见,2015年广西壮族自治区教育厅推出广西职业教育民族文化传承创新工作方案,随着信息技术的发展,在乡村振兴的战略背景下壮族服饰成为了亟需拯救的非遗文化之一。

地方高校公共体育课程思政建设路径探索——以南宁职业技术学院为例

本文分析地方高校开展公共体育课程思政建设普遍存在的问题,提出地方高校开展公共体育课程思政建设的有效路径:以“大思政课”理念为导向,增强教师课程思政意识;深层融入思政元素,完善公共体育课程思政内容设计;创新课程教学方法,构建公共体育课程思政“线上+线下”混合教学模式;优化教学评价指标,完善公共体育课程思政评价体系。

专业改革创精品 产学研结合出特色——南宁职业技术学院室内设计与装修专业教学改革探索

我院室内设计与装修专业创办于1997年,现有在校学生220人,在编专业老师9人,已为社会输送大专毕业生500多人.专业成立了行业专家管理委员会和专业教研室,建有晒图喷绘、装修工艺、建筑模型、家具制作、电脑设计、摄影摄像、多媒体等8个校内实训室,以及广西建工集团贵港建筑装饰公司、深圳市家乐威顿家具有限公司等7个校外实习基地.2002年,经教育部门批准,专业先后成为全国高职高专教学改革试点和精品建设专业.

高职院校辅导员“特色工作坊+名师工作室”双模式建设路径探析——以南宁职业技术学院为例

本文针对高职院校辅导员工作坊和工作室建设中存在的问题,以“双模式”正向循环为思路,从运行机制、培养任务、考核激励三个方面提出高职院校辅导员“特色工作坊+名师工作室”双模式的建设路径,以实现师生共进、能力提升、科研发展的耦合性效应。

以就业为导向的高职院校“五融合”育人模式探究——以南宁职业技术学院为例

本文结合当下高职院校产教融合发展的趋势,论述以就业为导向的“五融合”育人模式构建思路,以南宁职业技术学院为例探讨其实现路径,提出高职院校可通过将学院专业布局与地区产业发展相融合、学院育人资源与社会多元力量相融合、人才培养方式与行业实际需求相融合、实践教学活动与职业技能培养相融合、师资队伍建设与企业人才引进相融合的“五融合”模式,实现产业链与教育链深度融合,带动人才链与创新链快速发展,提高高职院校产教融合工作质量。

“课-训-赛-创-产”模式下《跨境电商实务》课程思政教学改革的实践——以双高院校南宁职业技术学院国贸专业为例

《跨境电商实务》课程的思政改革中融入“课-训-赛-创-产”模式,将课程教学与行业发展相结合,不仅实现以赛促教、以训促学,还能够促进双创,服务产业发展。新模式下的教学改革不仅能够培养出立足国内、放眼世界的大国情怀学子,还能够训练出懂政策、善技能、利发展的卓越跨境电商人才,强化课程学生的思想教育和实操技能,助力学习者全面掌握跨境电子商务职业能力和职业素质。

新时代高校党建“双创”背景下基层党组织建设对标“七个有力”的探索与实践——以南宁职业技术学院为例

新时代高校党建示范创建和质量创优工作对基层党组织建设提出了新的更高的要求。文章通过基层党组织建设对标“七个有力”的探索和实践,总结支部在培育创建全国党建工作样板支部中的好经验好做法:加强思想建设,筑牢思想根基,实现教育党员有力;健全机制,规范组织建设,实现管理党员有力;强化廉政教育,筑牢党员思想防线,实现监督党员有力;构建“党建+”模式,双向推进党建+业务工作发展,实现组织师生有力;选树先进典型,突出示范引领作用,实现宣传师生有力;聚焦思想引领和价值观塑造,上好大思政课,实现凝聚师生有力;丰富服务载体,提升服务能力,实现服务师生有力。

高职教育服务地方经济社会发展的思路与实践——南宁职业技术学院示范建设纪实

服务地方经济社会发展是高职教育的发展方向。高职院校可以通过“抓”、“找”、“搭”、“融”、“创”结合的思路统筹资源，使办学方向、人才培养、专业设置、教学改革适合地方经济发展需求，院校发展与区域、城市、新农村建设联动，承接东部产业转移及工业化发展的科技创新重任，打造高水平示范院校促进地方高职教育的跨越式发展。

加强校企合作 构建示范性职业教育实训基地——以南宁职业技术学院实训基地建设为例

校企合作是构建职业教育实训基地的重要手段与途径。以南宁职业技术学院示范性实训基地建设为例,开展多种形式的校企合作、与企业共建实训实习基地,是进行职业教育实训基地建设的重要手段。可通过建设"实体型"的生产实训基地、拓展校外实训基地、建设行业技术人才培养与职业培训中心等途径,进行合作办学,共同进行实训基地建设。

基于职业岗位能力的高职物流专业建设研究——以南宁职业技术学院物流管理专业为例

基于职业岗位能力的高职物流专业人才培养目标与能力结构、核心课程体系、实施条件与环境、教学质量评价体系,对高职物流专业建设具有积极作用。结合北部湾区域经济的发展需要,南宁职业技术学院物流管理专业构建了基于职业岗位能力的高职物流专业人才培养方案,在实施中取得了良好的效果。