“三全育人”视域下大学生体育素养内涵及培育路径研究——以南方医科大学书院制教育为例

在“三全育人”综合改革视角下,培养全面发展、健康成长以及有创新精神和社会责任感的大学生是高等教育的目标。南方医科大学在书院制教育实践中基于“三全育人”视角,将提升医学生的体育素养作为教学重点。为此,学校积极转变体育教育理念,引入合作学习、自主学习、探究学习等新的教学方法,以满足大学生不同的学习需求,同时加强校园体育文化建设,兴办各类体育赛事,以调动大学生的参与热情,激发大学生的体育学习兴趣,培养大学生的终身运动意识。

南方医科大学实验管理中心

南方医科大学基础医学院实验管理中心现有专业教师18人。其中具有高级职称者11人,主系列12人,具有博士学位者10人,博士后1人,中心主任董为人教授。实验管理中心拥有两个国家级实验教学中心,即国家级医学基础实验教学示范中心和国家级医学形态学虚拟仿真实验教学中心,是教育部高等学校国家级实验教学示范中心联席会基础医学组组长单位,董为人教授任组长,刘坤博士后任副秘书长。李凌副主任为高等学校基础医学创新创业协同育人工作组组长,主办全国大学生基础医学创新研究暨实验设计论坛,该论坛为中国基础医学领域大学生科研创新规模最大、最具影响力的展示平台,目前已举办八届。

国际化康复本科专业人才培养模式的探索与实践:以南方医科大学为例

随着中国康复医学教育的快速发展,康复专业教育人才培养已逐渐融入全球化发展趋势,很多院校也已完成国际康复专业认证,康复专业教育也将逐步推进三级专业认证标准、教育信息一体化、全球化的发展的模式,为国际合作办学与专业教育模式创新带来了契机[1]。

医院高质量发展背景下宣传工作的路径选择——以南方医科大学附属东莞医院(东莞市人民医院)为例

宣传工作是医院工作的重要组成,在当前和今后一个时期,应坚持统筹做好疫情防控和医疗服务工作这条主线,建设高素质的院内通讯员队伍、充分发挥院外专业媒体队伍的作用,突出从属卫生健康行业、医院自身发展、新媒体时效性强等三个定位,打造自媒体平台、网站、内部出版物、院内文化宣传阵地这四个平台,努力实现医院凝聚力进一步提升、在业内的影响力进一步提升、宣传受众进一步扩大、宣传效果进一步增强、科室开展宣传工作的积极性进一步提高的五个目标。

高校附属医院基层科室党建工作的研究与实践——以南方医科大学南方医院健康管理科为例

医院一线科室党支部作为党的基层组织,是党的全部工作的重要基础,在科室建设中发挥政治核心和政治引领作用。本文以南方医科大学南方医院健康管理科为例,研究探讨高校附属医院基层科室党建工作的创新与实践,从“标准型”“服务型”“学习型”和“创新型”支部建设入手,积极开展并探索创新多种多样、切实有效的党建工作活动,持续提升科室管理水平,有效推动学科进步发展。

粤港澳大湾区针灸推拿核心课程“互联网+”虚拟教研室建设——以南方医科大学为例

虚拟教研室是以现代信息技术为依托,推进创新教研形态、加强教学研究、共建优质资源、开展教师培训的新型基层教学组织形式,是促进高等教育高质量发展的重要支撑。南方医科大学结合针灸推拿学核心课程学情特点,立足南方医科大学中西医结合创新优势和粤港澳大湾区地理优势,进行了粤港澳大湾区“互联网+”虚拟教研室建设探索。笔者以南方医科大学为例,通过从粤港澳大湾区针灸推拿核心课程“互联网+”虚拟教研室概况、可行性分析、建设内容、建设优势等方面分享了粤港澳大湾区针灸推拿核心课程“互联网+”虚拟教研室建设经验,为针灸推拿人才、中医创新型人才、国际化复合型人才的培养提供新思路,更好地助力于粤港澳大湾区人才建设。

疫情下医学类毕业生就业的困境与对策——以南方医科大学为例

2020年,突如其来的新冠疫情对医学类毕业生就业造成严重影响,用人单位停工停产、经济效益受损、用人需求缩减,毕业生延期返校、校园宣讲招聘会取消、实习试工中断。基于南方医科大学毕业生就业实际情况,开展毕业生和用人单位调查,分析疫情对医学类毕业生就业的影响,提出针对性就业指导服务建议,以促进毕业生充分就业。

南方医科大学药学专业实施本科生导师制教学模式初探

在传统药学教育的基础上实施本科生导师制是南方医科大学药学专业教学的一大特色。文章探讨了药学院自2013年实施本科生导师制以来的效果,并对本科生导师制实施过程中遇到的问题进行了讨论,旨在有效提高药学专业的教育教学质量。

中华优秀传统文化融入高校思政工作的路径探索——以南方医科大学中医药学院为例

中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝,其传承发展对提升大学生群体的文化自信具有极其重要的作用,且中华优秀传统文化的融入和高校思政工作的高质量开展能够很好地做到相辅相成。该文深入剖析国内高校中华优秀传统文化传承的现状和存在的问题,同时以南方医科大学中医药学院为例,分析中华优秀传统文化融入思政工作的具体做法和成效,并探索如何从统筹校内资源,做好顶层设计;遵循教育规律,挖掘五育素材;加强组织共建,提升辐射带动;以评促建促优,扎实推进行动等4方面继续深入开展工作,从中华优秀传统文化中提取丰富的育人素材,推动高校思政教育内涵式发展。

普通高校成人教育校外教学点建设和管理——南方医科大学成人教育发展探讨

学校从部队院校移交地方后,通过坚持教学质量是生命线、坚持不断开展教学改革、坚持教学资源共建共享、坚持制度建设整体性、坚持学历教育与非学历教育相结合等措施,不断加强校外教学点的建设和管理,走出了一条在"发展中求规范、在发展中求效益、改革创新促发展"的路子,使成人教育取得快速发展。

PubMed收录《南方医科大学学报》论文的计量分析

对PubMed2001-2011年收录《南方医科大学学报》(原第一军医大学学报)论文及其城市分布、热点主题分布、高产作者分布、核心作者群进行统计分析,同时根据中国期刊引文数据库收录该刊发文量计算收摘率,以期对该刊的国际化发展和我国生物医学期刊国际化进程有所启示。

南方医科大学病理学科

南方医科大学病理学科由南方医科大学的病理学系、南方医科大学附属南方医院病理科、教育部及广东省重点实验室和华银病理诊断中心四大部分组成。目前，本学科是国家重点培养学科、国家临床重点专科、国家临床病理专科医师培训基地、教育部及广东省重点实验室，荣获国家级精品课程、现拥有教授、副教授共25人，博士及硕士生导师17人；近万平方米的教学、

南方医科大学生物统计本科专业毕业生雇主调查

南方医科大学生物统计学系于2006年率先在国内开设生物统计本科专业,并在本刊发布了这一消息[1],也介绍了该专业的课程设置（[2-3]）。作为完整的专业建设,培养体系是否科学、合理、有效,需要得到社会的检验。为此,我们开展了我系本科毕业生的雇主调查,目的在于客观评价培养效果和社会认可度,以期为我国生物统计本科专业的建设与发展战略提供借鉴和依据。

南方医科大学人体解剖学教研室

南方医科大学（原第一军医大学）人体解剖学教研室是国家重点学科《人体解剖与组织胚胎学》的重要组成单位，广东省高校A类重点学科；南方医科大学硕士和博士学位授权点，博士后流动站，教研室教学、科研实力雄厚，占地面积3300m^2设备总价值超过2000万元。

南方医科大学实验教学管理中心

南方医科大学基础医学院实验教学管理中心（以下简称“中心”）依托于南方医科大学人体解剖与组织胚胎学国家重点学科、病理学与病理生理学国家重点（培育）学科及广东省创伤救治科研中心，2008年获国家级医学基础实验教学示范中心，2013年获首批国家级医学形态学虚拟仿真实验教学中心，

南方医科大学医学遗传学教研室

南方医科大学医学遗传学教研室成立于2003年，其前身为第一军医大学南方医院血液科血红蛋白病研究组，是国内最早应用PCR技术开展地中海贫血病突变分析和产前诊断的实验室、现为遗传学硕士、博士授权学科，广东省出生缺陷监测与预防重点实验室，广西壮族自治区卫生厅“地中海贫血实验室技术骨干培训基地”，广东省科技厅“广东省遗传检测工程技术研究中心”，广东省教育厅“广东高校人类遗传分子诊断工程技术研究中心”，华南地区地中海贫血防治协同创新中心.

南方医科大学生物统计学系

南方医科大学生物统计学系创建于2005年,在国内首次开设生物统计本科专业(2013年改为应用统计专业)。目前,我系拥有卫生统计医学博士点、博士后流动站以及应用统计理学硕士点。学科带头人陈平雁是中华预防医学会生物统计分会主任委员,授课教师全部拥有博士学位,60%以上教师具有海外背景。师资结构年轻化、专业背景多元化、研究领域多维化使得我系蓬勃发展,连续11年获得国家自然科学基金17项,近3年副教授以上职称年均发表SCI收录论文18篇。

南方医科大学与美国明尼苏达大学研究生生物体视学联合授课课程简讯

为加强体视学技术在生物医学中的应用，提高教师、医生、实验人员及研究生生物体视学知识和应用水平，2006年10月25日至10月28日，由南方医科大学举办的南方医科大学与美国明尼苏达大学2006年研究生生物体视学联合授课课程在南方医科大学成功举办。参与学习的学员有100余名，主要是南方医科大学的硕士和博士研究生、在校教师和实验人员及南方医院医师。