哈尔滨医科大学基础医学院

哈尔滨医科大学基础医学院自1992年实行学院建制以来，坚持团结合作，感恩奉献，创新发展，继往开来，学院建设成绩斐然，2009年荣获全国教育系统先进集体。现有18个教研室，6个实验教学中心和13个研究室；有教学与科研楼6栋，总建筑面积46500平方米。

哈尔滨医科大学基础医学院

哈尔滨医科大学基础医学院自1992年实行学院建制以来，坚持团结合作，感恩奉献，创新发展，继往开来，学院建设成绩斐然，2009年荣获全国教育系统先进集体。现有18个教研室，6个实验教学中心和13个研究室；有教学与科研楼6栋，总建筑面积46500平方米。

日本东京医科大学EMP教学对我国医学院校英语教学的启示

日本东京医科大学EMP教学在课程设置、教学组织形式、师资队伍建设等方面具有特色,对我国医学院校英语教学颇具启示。

1932年哈尔滨霍乱与石井四郎“满洲调查”

1932年7月底,哈尔滨暴发霍乱流行。8月初,后来被任命为侵华日军细菌战部队第731部队部队长的石井四郎从日本出发前往东北,对东北流行情况进行调查,即所谓的“满洲调查”。此时,恰逢日本东京陆军军医学校防疫研究室初建阶段,石井四郎“满洲调查”除了对东北霍乱流行情况进行调查之外,还有一个重要目的,即在中国东北进行考察和建立细菌战研究基地。一次普通的霍乱流行,成为以石井四郎为首的侵华日军细菌战和医学暴行的开端。

PBL教学法在医学院校计算机基础教育中的实践

本文根据哈尔滨医科大学在计算机基础教育中开设的《计算机基础及ASP动态网页程序设计》课程的特点,对PBL教学方法展开实践和探讨,提出了基于兴趣和成就驱动的PBL教学方法。实践表明,该教学法不但可使学生发挥学习潜能、主动学习,而且增强了学生的创新意识。

基于教师发展共同体的高等医学院校院级督导模式的实践与探索

教学督导是高等医学院校教学质量保障体系的重要环节,二级院系督导与校级督导工作各有侧重,互为补充。在教育信息化背景下,哈尔滨医科大学基础医学院教师积极开展混合式教学改革,并在全国高校教师教学创新大赛中屡获佳绩。以此为契机,学院督导体制与时俱进,秉承动态、平等、互动、协作的理念,以构建教师发展共同体为路径,形成督学一体、评导结合、示范性引领与个性化帮扶统筹的院级教学督导新模式。文章将就此模式的构建、实施及存在问题进行阐述。

互联网时代高等医学院校计算机基础教学开设ASP课程设计

依据教育部高教司发布的对计算机基础教学基本要求,计算机基础教育是高等教育中必不可少的基本内容。文章分析了医学院校计算机基础教育教学现状和存在的问题,结合网络时代的特点,针对计算机基础课程的内容、学生特点、教学目标、教学方式及考核方式,提出了符合自身发展的改革措施并予以实践。

翻转课堂在临床本科生基础医学教学中的应用

本文探讨了将翻转课堂应用于临床本科基础医学教学中的几个问题。本文通过分析该教学模式的现状,具体的实施策略,以及效果评估,讨论了该模式对学生的学业成就、学习动机与参与、能力提高等方面的影响。研究结果显示,将翻转课堂模式应用于临床医学教学,可以有效地提高学生的学习效率,激发学生的学习兴趣与积极参与,促进教师角色的转换。因此,将翻转课堂应用于临床本科基础医学教学,具有十分重要的现实意义。

浅谈基础医学院行政管理工作的几点体会

随着我国教育事业的飞速发展,高校管理体制发生了深刻变化,如何通过提升行政管理水平、管理干部的综合素质,构建一个科学、规范、现代的行政综合性服务平台,是摆在我们面前的重要课题。以树立基础医学院行政管理工作的先进理念为出发点,以明确科学管理的重要意义为中心,对行政与教学管理职能、思政工作管理职能、协调与参谋作用及管理干部综合素质进行分析与探讨,并提出如何加强学院行政管理工作几点体会。

浅谈医学院校英语教学改革

医学英语在医学人才培养过程中具有重要作用。医学院校英语教学工作应以ESP理论为基础,以医学英语教学为核心,在课程的设置和内容、教学的方法和手段、教学评价以及师资队伍建设等方面进行深入改革,逐步健全和完善医学院校英语教学体系。

高等医学教育PBL病例讨论课的教学设计改革

采用PBL教学法进行病例讨论式教学方式,已经在高等医学教育中得到广泛应用。PBL病例讨论课普遍存在部分学生参与度不高的现象。为了解决这个问题,在PBL病例讨论课中进行分小组讨论式的教学设计改革,将10人组拆分成3组或4组,每组2~~3人;调整教学评价模式,将原来的指导教师综合评价转变为组对组之间学生评价并设置加分项。教学组织形式和评价模式改革有助于所有学生积极参与讨论,取得了较好的课堂教学效果。

“专创融合”式医学创新实践体系的设计与初步探索

培养创新型人才是高校的历史责任,但如何培养医学创新型人才是亟须解决的问题。我校以病原生物学实验课程为基础,建立以学科支撑的双创融合的医学实践体系。以实验教学为依托,加强对一线实际医学问题的研究与探索实践,将理论学习、实验与探索实践等环节延伸至医学各学科领域,最终构建新型医学创新人才的培养体系。

形成性考核在医学院校PBL教学模式中的应用

在PBL教学模式中进行形成性考核的探索与实践的目的是培养学生自我学习的能力、批判性思维、创新意识，培养学生的综合素质。通过形成性考核加终结性考核来共同完成学生期末的成绩考核。该考核形式避免期末一张试卷决定一切的问题，减轻了学生的学习压力，初步的结果展示效果良好。

哈尔滨市在校大学生面部蠕形螨感染调查

人体蠕形螨（human demodex）俗称毛囊虫,为蠕形螨科蠕型螨属,是寄生在人及其他哺乳动物的毛囊和皮脂腺内的一种条件致病性螨类.蠕形螨以皮肤的角质蛋白及细胞代谢产物为食,常侵犯人的颜面部如鼻、前额、

浅谈医学院校留学生教学及管理工作的几点体会

随着国际交流的不断深入与发展,我国高等医学教育事业的不断进步,来华学习的医学留学生日益增多。留学生教育已成为高等医学教育中不可忽视的一部分,也是现代高等医学教育事业新的增长点。哈尔滨医科大学从2005年招收留学生至今,不论从国别、地区、数量、层次都发生了很大的变化,从培养方案、师资队伍、课程设置、教学研究等方面进行了积极的探索与实践,初步形成了一整套适合我校留学生教学管理的新型模式。

浅谈医学院校复合型人才的培养模式

21世纪,医学教育改革出现新局面,面临着新的挑战。医学教育的进步,有赖于人才培养模式的改革。仅有扎实专业知识的医学生,已经不能满足社会发展的需要。构建复合型人才培养模式是医学院校深化教育改革的关键,是医学教育实现"三个面向"的必经之路。作者就复合型人才的内涵,构建复合型人才培养模式的重要性,以及构建复合型人才培养模式的途径进行了探讨。

浅谈医学院校生物信息学专业青年教师规范培训模式的建立

随着我国高等教育大众化程度的不断深入,普通高校师资队伍结构发生了巨大的变化,青年教师已经成为当前高校教师队伍的主力军。加强青年教师教学能力建设,强化青年教师的教学规范性与创新性,提高教学和人才培养质量,建设一支结构合理、具备创新能力的高素质青年教师队伍,对促进高校可持续发展具有非常重要的意义。

医学生对传染病防控宣传及认知的调查与思考

疫情防控期间对医学生进行问卷调查,了解学生对传染病防控宣传及认知情况,分析课程思政在学生培养过程中的重要作用,也为医学微生物学课程的思政教育提供改革方向,真正把三全育人工作落到实处.

俄罗斯高等医学院校术语学课程设置述评

概括介绍俄罗斯高等医学院校术语学课程的开设情况:课程授课对象、目标与任务、意义、课程要求、课程内容、学时分配、评价体系等。了解和掌握俄罗斯高等医学教育中术语学课程的设置情况,定会对我国高等医学教育教学的全面发展和改革有所帮助,对我国术语学课程的开设与发展起到积极的参考和借鉴作用。

医学院校外语教学中多媒体技术的应用

医学院校外语教学的主要目标是培养高素质的双语医学人才,强化外语的交际功能和社会功能,运用多媒体技术进行辅助教学,有利于现代化教育的进一步完善,也有利于医学院校外语教学效果的进一步提高。