知其然 还要知其所以然——《基于“同课异构”的中学语文课堂教学有效性的比较研究》文献综述

基于“同课异构”的中学语文课堂教学有效性的比较研究，是安徽省教育科学规划办公室2011年批准立项的省级课题。开展研究时，课题组成员有对研究方向、方法、措施等模糊不清的，有对研究内容和意义“知其然不知其所以然”的。文章以文献综述的形式，力求从“同课异构”中学语文课堂教学有效性比较的概念界定、内涵、标准三个方面加以论述。

农村中学语文“同课异构”的困境与突围

自从申报的"基于‘同课异构’中学语文课堂教学有效性的比较研究"课题得到安徽省教育科学规划领导小组办公室的批准立项后,我们感到了既有压力也有动力;因为在农村中学搞课题教研,虽然存在着来自各方面的重重困难,但也存在着生机和希望。

基于以学生为主体的初中班主任管理艺术探析

本文尝试从以学生为主体的初中班主任管理艺术加以分析研究,经过多年深入管理实践,总结出一些颇具实效的教育策略：注重对学生进行深入细致了解;注重对学生进行师爱情感传递;注重对学生进行心理健康教育;注重对学生进行全面高效管理;注重对学生进行适当民主管理;注重与学生家长建立起良好的沟通关系。

应用现代信息技术提高教学效果

多媒体教学不仅是一种现代化的教学手段和教学方式,它更体现了新的教育思想和教学观.随着"班班通"等教育信息化的不断推进和新的教育理论和教学模式的出现,在中小学普及信息技术教育成了新一轮课改的新要求.多媒体技术在数学课堂教学中的合理运用,可以提高课堂教学效率,使本来枯燥的数学教学更加生动形象,能够充分激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的综合能力.笔者结合教学实践谈谈应用现代信息技术提高初中数学教学的一些想法和做法.

刍议初中数学教学的生活化

数学生活化简单来说,就是数学要贴近生活,密切联系生活实际,为学生提供观察和实践的机会,让生活情境走进数学课堂,让学生在生活中感悟数学.在日常数学教学活动中,我们应该充分让学生在实践活动中学数学、做数学、用数学,从而学会用数学的眼光观察周围世界,体会数学的作用和价值,提高学生的数学应用意识和分析解决问题的能力.一、引导学生观察生活,感受到数学的乐趣和价值在教学中。

营造初中政治对话教学情景

在教学中创设恰当的教学情景，可以起到激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，提高课堂教学效果的作用。创设合适的情境是教学取得实效的基础，只有为学生创设与一定的教学思想及教学内容相对应的学习情境，学生才会自由自觉地投入其中，并解决特定的问题或主题。情境的创设是教学顺利进行的先决条件。为提高思想品德课堂教学的对话效果，在教学实践中，对如何营造情景导入对话教学，笔者积累了以下几点技巧和方法：

加强基础教学 适应开卷考试——饯谈开卷考试背景下的初中思想品德课堂教学

开卷考试题具有开放性和综合性，教学措施有：加强基本概念和原理的教学；帮助学生构建知识体系，提高综合归纳能力；讲清知识在社会生活中的应用；适度训练，讲练结合。

浅谈初中历史有效教学的五个环节

初中历史有效教学的实施之策众说纷纭，然而有效开发教学资源、有效备好每一节课、有效创设课堂精彩、有效评价课堂教学、有效反思教学行为等，却是一个绕不开的永恒话题。不能使这“五个环节”协调发展，历史教师的软实力就微乎其微，其所声称的有效教学也是空中楼阁。

教学目标制订与教学活动有效性之我见——以同课异构《沁园春·雪》为例

《语文课程标准》强调的"多角度、有创意",为"同课异构"提供了一定的教学土壤。本文以一次"同课异构"教研活动为例,探讨了教学目标制定与教学活动安排的有效性。

智慧在“同课异构”参研活动中提升——以《孔乙己》教研活动为例

参加每次教研活动,我们的教学智慧都会得到一些提升。一次《孔乙己》"同课异构"教研活动的参研,使我深深地体会到:课前的明确分工,课堂教学的准确定位,关注课堂教学的语文味是课堂有效教学的制胜法宝。当然,精彩的课堂总是携带着一种缺憾。