地域文化与“中国传统文化概论”课程教学的融合研究——以宜宾学院为例

地域文化作为中国传统文化的组成部分,是地方高校进行课程教学改革的优质资源,积极探讨地域文化与“中国传统文化概论”课程教学的有机融合不仅有助于保证“中国传统文化概论”的教学质量,推进“中国传统文化概论”课程思政建设,而且能有效推动传统文化的创造性转化、创新性发展。为了借助地域文化缓解当前“中国传统文化概论”课程教学中普遍存在的教学效果不佳的问题,探索了以下路径:深挖地域文化内涵价值,完善课程资源体系;推行多元化教学实施方式,增强教学有效性;完善教学评价,构建多元化的评价体系。

师范认证背景下《马克思主义哲学》课程的改革与实践

在师范认证背景下,深入推进高校马克思主义哲学课教改工作是马克思主义哲学作为我们党的看家本领的必然要求,亦是马克思主义哲学教育事业发展的必然结果。由此,以思想政治教育专业的专业核心课程《马克思主义哲学》为立足点,以最新版“马工程”重点教材为主体,在以“学生为中心,产出导向,持续改进”的师范认证理念下,探索马克思主义哲学课程改革的必要性以及存在的现实问题,试图构建一种优化内容、学生中心、思政育人、评估反馈、融合发力“五位一体”的具有思考性、创新性的课程改革模式,从而有效培育大学生批判性思维、创造性思维,使其运用马克思主义哲学世界观、方法论有效处理现实问题。

思政课青年教师马克思主义理论素养的提升途径——以宜宾高校为例

文章以宜宾高校为例,首先阐述了马克思主义理论素养的基本内涵,然后分析了思政课青年教师马克思主义理论素养现状,最后提出了思政课青年教师马克思主义理论素养的提升途径。

思政课实践教学“整体规划”的探索与实践——以宜宾学院的教学改革为例

中央要求重视并加强高校思想政治课的实践教学。高校要根据现行四门思政课的理论体系和学生综合能力训练的特点对实践教学进行"整体规划"。宜宾学院根据各门课的特点,在实践教学中主要采取了义工、法制报告、社会调查、社会考察、影视教学、课堂讨论等形式,对学生的能力进行综合训练,收到了比较好的教学效果。

高校教学评价:现状审视与前景蠡测——以宜宾学院为视角

高校评教在我国已成为高校教学管理的一个重要手段,并已形成若干模式,但也出现诸多问题,如评教数据的真实性、评教标准、评教功能发挥等问题,其原因主要在于认识层面未解决为何评、如何评、评什么等问题,实践层面未解决评教体制机制的建立和完善问题。未来的高校评教趋势将会向外部评教与内部评教相结合,多元、多途评教与传统评教相结合,动态评教与静态评教相结合,引导式评教与管理性评教相结合等丰富多样的特点发展。同时,高校评教还需着力进行理论创新和制度建设,方能使评教工作真正收到实效。

从马克思主义看牟宗三存有的活动义

马克思主义的唯物主义的核心范畴是实践,实践是从感性出发的活动。唯物主义不是要将感性活动还原为物质,其物质第一性只是一种本体论的承诺,其重要之处和关键在于这种第一性在方法论上的意义。牟宗三的道德实践也有感性活动的意蕴。判别感性活动关键在于两个方面的因素,一是从感觉对象出发,二是要有一个一般性的被验证为正确的原则为指导,而人的实践就是对以上二者的统一。参照这两个标准,可以看出牟宗三的道德实践活动与马克思主义的感性活动相近似。牟宗三的本心意识与马克思主义的一般性原则不是经验主义所谓的白板意识,也与胡塞尔还原之后的意识根本不同。实践性是牟宗三哲学与马克思主义共有的品质与精神,而坚持和将这种精神发扬光大也正是牟宗三所代表的儒家走向大众、摆脱困境的主要途径。

宜宾学院《思想道德修养与法律基础》课程建设纪实

宜宾学院《思想道德修养与法律基础》课,在校党委的领导下,积极探索,勇于创新。对五年课程建设进行总结,对于更好地进行思想政治理论课程建设有着极积的指导意义。

马克思市民社会理论的三维解读及其现实价值

"市民社会"是青年马克思解读国家与社会的关系的常用术语。马克思通过对黑格尔市民社会理论的批判,从哲学维度阐发了以"社会至上"为价值取向的现代市民社会理论;通过对资本主义私有制的深刻考察,从经济维度诠释了资本主义市民社会的异化本质;通过对市民社会的经济关系的分析,揭示了推动社会历史发展的生产力与生产关系的矛盾运动规律,从历史维度得出了市民社会是整个人类历史的现实基础的科学结论。今天,马克思的市民社会理论对于我们恢复人的社会主体意识、倡导社会自治,从而推进我国的社会建设具有重要的现实价值。

马克思政治伦理思想的当代价值与启示

马克思政治伦理思想充满了对人性解放的张扬和对正义制度的追求,这对于十八大以来我国实施一系列改革以及反腐败具有重要的启发价值。文章从马克思的国家伦理观、人类本质论和人性解放理论入手来考查马克思政治伦理的时代性和超越性,从而透析我国政治生活树立"以人为本"、加强官德建设的理论依据。

马克思市民社会理论的三维解读

"市民社会"是青年马克思解读国家与社会的关系的常用术语。马克思通过对黑格尔市民社会理论的批判,从哲学维度阐发了以"社会至上"为价值取向的现代市民社会理论;通过对资本主义私有制的深刻考察,从经济维度诠释了资本主义市民社会的异化本质;通过对市民社会的经济关系的分析,揭示了推动社会历史发展的生产力与生产关系的矛盾运动规律,从历史维度得出了市民社会是整个人类历史的现实基础的科学结论。今天,马克思的市民社会理论对于我们恢复人的社会主体意识、倡导社会自治,从而推进我国的社会建设具有重要的现实价值。

乡村振兴战略下宜宾市农村基层党组织建设现状及对策研究

党的十九大报告提出要全面实施乡村振兴战略,加强农村基层党组织建设工作,健全自治、法治、德治相结合的乡村治理体系。笔者在实地调研农村基层党组织的基础上,发现宜宾市农村基层党组织建设存在基层党组织的“战斗堡垒”作用弱化、农村基层党员综合素养不高、基层党组织队伍建设工作不足、基层党组织运行机制不健全等困境。对此,针对性地提出应增强农村基层党组织干部领导力、提升广大农村党员综合素质、抓好农村基层党组织队伍建设工作、加强党员干部作风建设、严肃监督问责等对策,以期促进我国农村基层党组织的发展,发挥基层党组织战斗堡垒作用,促进农村发展。

文献语言、教学语言及其转化——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材引用文献语言风格分析

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材是语言形式与思想内容的辩证统一体,尤其是引用文献对教材内容起到了画龙点睛的作用。但是,经典作家所处的时代背景、知识结构与行事风格等方面的差异使教材的引用文献呈现出文学语言、生活语言、文件语言三种语言风格。文学语言和生活语言类引用文献能够增强教材的可读性与感染力,文件语言类引用文献能够激发学生对知识点的发散性追问与求实性探究。教师需要在教学准备中将这些文献语言转化为生动、具体的教学语言,才能充分发挥引用文献对教学的辅助作用。

构建课程思政与思政课程协同育人体系的理论逻辑与实践路径

课程思政与思政课程协同育人体系对立德树人根本任务的完成具有重要的认知、方法和实践价值。课程思政与思政课程协同育人体系的运行遵循其内在的课程逻辑,包括课程意识协同体系、课程目标协同体系、课程内容协同体系、课程实施协同体系和课程评价协同体系。提升教师协同育人能力、建构协同育人课程体系和建立有效的协同育人制度体系是构建课程思政与思政课程协同育人体系的实践路径。

社会主义东西方道路的历史比较

马克思和恩格斯从来不否定通向社会主义道路的多样性。从20世纪初到十月革命的胜利,列宁开创了社会主义发展的新道路——"东方道路",国际共产主义运动中就此出现了通向社会主义道路的争论。当"东欧剧变"后,人们对通向社会主义的东方道路更有许多困惑和疑虑。正确比较东西方社会主义不同道路,能更加坚定我们走中国特色的社会主义道路的信心不动摇。

新时代党推进自我革命背景下高校党员身份自觉的强化

高校党建是党的建设的重要组成部分。文章在明晰新时代强化党员身份自觉是推动党的建设的现实需要、适应新发展阶段的题中之义、加强高校党建工作的内在需求以及践行高校立德树人的现实需求的基础上,要求广大党员不断强化身份自觉,发挥好“关键少数”的作用,建设一支政治过硬、信仰坚定、组织自觉和作风端正的党员队伍,以推进学校各项事业实现高质量发展。

毛泽东对社会主义农业经济发展模式的探索及其局限

分2个阶段论述了毛泽东对社会主义农业经济发展模式的探索及实践,并对这种探索的局限进行了评价。

新时代高校统战工作赋能民族地区经济发展的对策

统一战线是党的事业取得胜利的重要法宝,必须长期坚持。高校统战工作作为党的统战工作的重要基础,理应勇担服务地方经济发展的历史使命,从整合统战资源、培养高素质干部、深化校地合作入手,充分发挥高校统战工作集聚人才、凝聚人心、化解矛盾的独特优势,在赋能民族地区经济发展中献计出力。

新时代党建引领城市基层治理路径探析

党建引领明确了城市基层治理的性质,为其提供了正向的价值引导、发展方向与最终目标。推进党建引领下城市基层治理是顺应新时代治理体系现代化的内在要求,是推进基层治理体系创新优化的必然选择,也是走基层善治之路的现实需要。新时代我们必须充分发挥党建引领的关键作用,阐明党建引领与城市基层治理之间的发展方向,剖析党建引领下城市基层治理的现实困境,创新新时代党建引领下城市基层治理的现实路径。

活动教学模式的内涵、原理与教学策略——以“中国近现代史纲要”为例

活动教学模式是一种以学生为主体,以“活动”为中心,引导学生在活动中内化知识、提升能力、获得发展的教学模式,具有专题性、实践性、整合性、开放性、创造性的特点。在“中国近现代史纲要”教学中构建收集分析信息类、解决问题类、社会实践类、角色扮演类、发展情感类活动教学,能借助活动把道理讲深、讲透、讲活,提升课程的触感、质感、美感,真正实现铸魂育人的目标。

东西部协作助力乡村振兴的多重逻辑探析——基于嘉兴—屏山协作案例

2020年年底,四川省宜宾市屏山县实现全面脱贫后,意味着消除绝对贫困事业迈向新的历史阶段——乡村振兴。在新的征程上,对四川省宜宾市屏山县与浙江省嘉兴市东西部协作理论、历史与实践三重逻辑进行研究,有利于为区域协调发展、协同发展、共同发展提供“屏山经验”,推动东西部协调快速发展,形成东西部协作的新动能,沿着农业农村现代化和乡村振兴的发展路径,走出一条共建共治共享的共同富裕之路,使共同富裕取得更为明显的实质性进展。