用心沟通,静待花开——谈小学毕业班学生心理疏导

六年级是小学生学习的最后阶段,学生的逆反心理有所增加,甚至有的学生已经形成厌学。因此需要教师深入了解学生的心理状况;抓好师生思想双向沟通;讲究因势利导对学生进行疏导艺术;在学习方面做到资源共享,互相出题检测形成积极学习的态势。

STEAM教育理念下的小学科学课堂教学

基础科学教育注重培养学生的科学思维、创新素质和实践能力,而STEAM教育模式侧重于各种学科的联合教育,让学生在浓厚的学习氛围中学习,并熟练地应用所学来解决实际问题,这种知识引导的方式与科学课堂教学的核心目标完全吻合。

浅论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

阅读教学是指学生在老师的引导下阅读大量的文学作品,借此来提高自我文化修养、丰富知识、增强认字能力的过程。阅读不仅是培养学生学习能力的途径,同时能让学生增长见识,在小学语文课程中,主要是让学生形成自主阅读的良好习惯以及增加强学生的识字能力。所以,在小学语文的教学过程中要注重培养学生的阅读能力。

浅谈如何搞好语文阅读教学

阅读是学习语文的主要方式之一,利于学生收集和处理信息、了解世界、培养思考能力,并获取美的感受。它也是学生、教师和文本之间进行交流的过程。阅读训练对于提升学生理解和准确阐述自己的观点起着积极的作用。因此,阅读不仅是一项关键的语言技巧,同时也是提高写作的根本因素。那么在新的语文课程标准下,如何搞好阅读教学,提高小学生的阅读能力,促进学生的发展呢?

让作文教学之花绽放异彩--对作文教学的反思与构建

作文教学是语文教学中必不可少的部分,写作能力关系学生综合素养和能力的提升。针对目前教学中学生作文中出现的问题,本文从夯实学生基本功、激发学生兴趣、激活学生想象力和创新评语等方式,让学生爱上写作,乐于写作,并真正学会写作。

让习作成为生活的见证

长期以来,作为语文教学的半壁江山,作文教学一直困扰着老师和学生。对学生而言,简直是谈文色变,实可谓"二句三年得,一吟泪双流",其习作内容更是"千山一形,万水一色",而老师批改这样的作文则是食之无味!原来作文教学的征程并非像我们想象的灿烂如花。那习作教学怎样才能走出"山重水复疑无路"的困境。

小学语文习作教学现状研究及策略分析

随着教育改革的开展,小学语文的教学情况也受到了人们的重视。尤其小学语文习作部分的教学,它不仅仅决定着小学生的基础知识的掌握,也对学生的学习习惯的养成有很大的作用。不过,在实际的习作教学中,仍然有着非常多的问题。这些问题都让学生的习作学习变的困难起来,无法提高小学教学的有效性。本文就从这个角度出发,具体的分析一下小学语文习作教学现状研究及策略,从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。

寓教于乐,提高小学数学教学有效性

在提倡素质教育的当下,让我国教育从以往只重视成绩的教学模式逐渐转变为以学生自身发展为中心的多元化培养模式,在新的模式下,课堂教育依旧是进行教学的基本模式,若想要激发学生的学习兴趣,有效的提高学生的学习效率,则必须要保证课堂的质量,同时这也是素质教育能够稳定发展的保障。在这样的时代背景下要切实提高小学数学教育的有效性,就应当从数学教育的本质出发,以学生为中心,对教学内容的选择与编排进行细致的思考,在课程设计上放大数学本身的趣味性,弱化数学考试工具的属性,让学生能够轻松的习得数学理念,并熟练运用在生活中。所以,本文将通过寓教于乐这一观点,对提高小学数学有效性提出几点建议。

语文综合活动课《面对挫折》教学品评

一、课前谈话，揭示主题 师：请同学们看老师板书一个词语，并读一读这个词语。（板书：挫折）谁能用自己的话来说一说你是怎么理解挫折的？

经历统计全过程,让统计课更加厚重——“复式条形统计图”教学实践与反思

“在引导学生经历统计的过程中培养学生的统计意识、积累学生的统计经验应该是统计教学的核心。”反思我们的统计知识的教学现状．不难发现培养学生的统计能力是我们都清楚的、重视的、