正念养育对中学生学业成绩的影响——亲子关系与社会适应性的链式中介作用

通过对中学生及其家长的问卷调查,探讨了正念养育对学业成绩的影响,以及亲子关系和社会适应性的中介作用。结果发现:父母的正念养育水平与中学生的学业成绩呈正相关;亲子关系在正念养育和学业成绩之间起完全中介作用;社会适应性在正念养育和学业成绩之间起完全中介作用;亲子关系和社会适应性在正念养育和青少年学业成绩之间起链式中介作用。结果表明,提升父母正念养育水平可以改善亲子关系,增强孩子的社会适应,进而提高学业成绩。

中学档案信息化建设的问题与策略探究

学生的档案管理妥善与否对学生的一生都将会有影响，因此档案管理是中学阶段各项工作的基础，它关乎学生的一生的发展和学校正常职能的履行。信息化技术被应用于中学档案是这个时代发展的大势所趋。但是，由于各种原因的限制，目前在应用过程中仍然存在很多的问题，同时也制约了档案_72作职能的发挥，文章对中学档案信息化建设的I＇．-J题与策略进行了简要探究。

“教—学—评”一体化指导下的高中思政课教学研究

本文基于新课标理念,积极探索“教—学—评”一体化在高中思想政治学科的实践路径,提出依据学情合理制订教学目标、遵循目标细化多样教学活动、过程结果相结合优化教学评价等策略,使教学更加贴近学生的实际需求,从而将“教—学—评”一体化实践向纵深推进。

核心素养下高三数学例题教学探析——以“奇数项和偶数项结构不同的数列问题”为例

新课标强调教育要“素养导向”,新高考考查重点是学生的数学核心素养.因此我们平时教学就要以培养学生数学核心素养为目标.高三数学教学以复习教学为主,例题教学是复习教学中的重要组成部分,它不仅能帮助学生掌握数学知识,培养数学技能,还能提升数学思维.因此例题教学的有效性直接影响高三数学复习的效果,如何在例题教学中渗透核心素养,是值得每位数学教师思考的问题.

指向学生科学探究素养发展的逆向教学设计——以高中生物学“光合作用”主题探究活动为例

科学探究是生物学学科核心素养的重要组成部分,是普通高中生物学课程标准中提出的重要概念之一。要发展学生科学探究素养,逆向教学设计是一种有效的教学策略。明确预期学习成果、确定适宜的评价证据、规划学习活动与指导三个关键环节,有助于教师有效落实课堂教学目标,培养学生科学探究素养。本文以高中生物学“光合作用”主题探究活动为例,阐明逆向教学设计如何辅助学生科学探究素养的发展,为教学实施提供一定的参考。

基于英语学习活动观的初中英语课堂教学实践——以Unit 2 Daily life阅读部分A Day At School为例

分析英语学习活动观的内涵及对初中英语阅读课教学的意义。以广州版初中《英语》七年级(上)Unit 2 Daily Life阅读部分A Day At School教学为例,探讨如何在英语学科核心素养培育的教学改革背景下,以英语学习活动观为指导,改进和优化英语阅读教学。

“积分制管理德育”的实践探析

积分制德育管理在学校层面已经实施了很多年，各项评优均有明确的让大家信服的数据来支持。我想谈谈自己在班级层面的德育管理中发现的问题和做法。

高中英语合作学习探究性任务的设计

小组合作探究学习是新课程倡导的一种新型学习和教学方式,在中小学教育实践中不断得到推广,从而促进了中小学教育的发展。与此同时,小组合作探究学习在应用中逐渐凸显出一些问题。本文结合高中英语教学案例,针对目前在小组合作学习模式下高中英语探究性任务实施过程中存在的问题,探究小组合作学习探究性任务的设计策略。

从“节外生枝”到“枝”上开“花”——我的一节数学课

常言道：“教学有法，但无定法．”教师的课堂教学一般会按照教案中的教学设计进行，但是也常常会出现一些“节外生枝”的突发事件，特别是那些既喧宾夺主又冲淡主题、既无法躲避又合情合理的突发事件．处理这些突如其来的事件吧，原来的教学计划就会受到影响；不处理吧，于情于理都说不过去．我认为，既然问题合情合理，教师就应该适时地改变原来的教学计划，运用好这突如其来的问题，同样会产生意想不到的教学效果．下面是我在教学中对预料之外、情理之中的“节外生枝”一例的处理，与大家商榷．

命意与超越:从明示、暗示到不示——2014年高考作文题浅析

2014年的高考作文题与去年一样,一概为＂供料＂作文题型。＂供料＂作文题难免＂命意＂,就是在材料中体现观点或论题,这是极其不妥的。因为这会影响考生＂自主立意＂与自选角度。对于作文考核来说,首要考核的就是＂立意＂＂创意＂能力,＂意＂是文章的灵魂,＂意＂的创新是写作核心能力的创新。

创客教育理念下的高中通用技术教学探究

中小学教师应促进学生核心素养发展,培养"全面发展的人",提高学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养[1]。《普通高中通用技术课程标准(2017年版)》强调发展学生技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力五个方面的学科核心素养[2]。为解决学科教学中的问题,笔者应用"做中学"、创客教育和劳动教育的理念,寻找问题的根源及解决办法,探究适合通用技术学科课程内容的教学模式。

基于优效课堂的数学概念课的课堂评价——以“函数的单调性”新授课的评价为例

如何评价课堂教学质量,是值得研究的问题.高中数学概念课的课堂评价,基于高中数学“优效课堂”的基本观点、基本特征、教学策略、好课味道和好课标准[1-5],旨在建构数学概念课的课堂评价量表.笔者认为,高中数学概念课的课堂评价,要体现数学概念课的课型特点,既要关注教师的课堂教学行为,又要重视学生的课堂学习过程;通过课堂评价,促进学生数学学科核心素养的发展,帮助教师改进教学.下面以“函数的单调性”的课堂评价为例,与同行分享.

小组合作学习下高中数学复习课的导学案编写策略——以人教版必修5“数列”复习为例

在课程改革全面推进和深入实施的背景下，我校也积极践行课堂教学改革，探索小组合作学习下的导学案教学模式．在教学实践中，教师会遇到一些突出的问题，如，（1）导学案的编写习题化，新知识的生成过程简单直接，学生缺乏深度的思辨；（2）导学案容量大，加重学生的学习负担；

高中数学分层作业的“接力导师制”辅导模式与评价机制

1分业辅导的意义和依据 学生的智力水平、认知方式、学习方式存在一定的差异性,所以学生的需求是不同的.每个班都存在很多这种现状：高层学生无题可做,低层学生做不了题.在以班级为中心的教学中,如果有适于所有学生的教学方法,显然是不能很好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾.正如美国著名数学教育家G.波利亚说过：“如果学生在学校里没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐,那么他的数学教育就在最重要的地点失败了？”为了满足一个班级各个层次的学生的需求,在实际教学中必须改进教学,教师应力求把握各类学生的认知“最近发展区域”进行分层教学、分层作业、分层作业辅导、分层激励评价.

高中数学优效课堂的好课味道

好课是教师实践智慧的结晶，是学生核心素养培育的摇篮，是师生课堂交往活动散发出的一种美妙味道．高中数学优效课堂的好课有三种味道：数学味、文化味和艺术味．数学味是基本要求；文化味是较高要求；艺术味是更高追求．

核心素养下高中通用技术课程跨学科项目式教学模式构建与实践--以“智能时钟”创意设计为例

本文以创客教育和STEM教育为理论基础,以跨学科学习和项目式学习有机融合为核心,以解决真实问题的项目式学习为主线,尝试在通用技术学科教学中构建跨学科项目式教学模式并进行教学实施,以期解决当前跨学科项目式教学存在的问题,培养学生的跨学科创新能力、综合运用能力,以及解决复杂问题的能力。

高中体育课程教学中微课教育的运用实践探究

随着素质教育的不断深入，高中教学不再只是仅重视对学生的文化教学，而是兼顾德智体美的培养，特别是对于学生身体素质的培养。在网络、科技迅猛发展的今天，微课作为一种新的教学模式已经在高中体育课程中得到广泛运用。文章对微课教学展开了概述，并分析了其在高中体育课程中的运用实践。

班会课融合心理健康教育的探索与实践

班会课是中学德育工作的重要组成部分,班会课不仅体现了德育工作的目标,更体现了不同的管理思想,是中学德育工作的重要载体,也是班级管理工作中的一个重要环节和有效形式。一个学校的心理辅导教师时间和精力都是有限的,不可能给全校的学生都进行面对面的个体心理辅导,也无法及时关注所有学生存在的心理问题。

基于Moodle的高中信息技术课反思性教学策略研究

反思性教学是探求教师专业发展，提高学生学习绩效的一种现代教育理论。Moodle是以社会建构主义理论为基础的课程管理与教学平台，强调教师和学生共同思考、交流与协作解决问题，其特点是简单、灵活、易用。文章探究了基于Moodle的高中信息技术课反思性教学策略。