关于我国普通高中教育发展的思考——以广西为例

普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。同时也是促进教育和社会公正和公平的重要组成部分。当前广西普通高中教育发展存在不均衡,造成这种非均衡的原因主要有高中教育认识不足、地区经济发展的非均衡性、高中教育管理体制不顺等。广西走出普通高中教育发展的困境,需要转变观念正确认识普通高中教育,推动普通高中教育从多元选择服务向基本公共服务转换,将教育公平与教育选择纳入普通高中教育发展的体系,使得普通高中教育能得以均衡发展。

广西终身教育体制机制建设探析

创建全程性、连续性、开放性和多元化的终身教育体制机制,是终身教育体系改革的重点与难点,本文从阐述终身教育体系与终身教育体制机制的特点入手,阐明了建构体制机制是完善终身教育体系制度保障的基本观点,同时提出了广西终身教育体制机制建设的五大基本路径。

广西农村小学生识字量调查研究

识字是阅读、写作的基础，拥有一定的识字量是学生读写能力发展的先决条件。《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。”因此，小学生识字量的多少是衡量学生语文水平的一个重要指标。

推进广西终身教育工作的思考

对广西终身教育工作的主要任务、保障措施两个层面进行全面的思考和阐述,认清落实这两个层面的问题将成为推进广西终身教育工作的关键。

“广西基础教育学校学生学习质量标准的研究”课题研讨会会议综述

围绕国家教育评价改革政策及广西教育MS-EEPO有效教育的推进,广西教育厅组织各学校的教育专家深入研讨基础教育学校学生学习质量标准的构建。本次会议主要目的是在指导思想、重要核心概念及研究方向方面达成共识,为测评工具开放研究奠定基础。

孔子“因材施教”思想的演进及其启示

"因材施教"是我国古代教学思想中的一条重要教学原则,把握"因材施教"的内涵并分析这一思想的演进及其对当代教育的启示,不仅有历史的借鉴价值,而且有积极的现实意义。

情境适应性课堂教学评价

情境适应性课堂教学评价集中体现了现代教育评价理念,克服了当前教学评价存在的去背景化、去时间化、去个性化和去整体化现象,彰显了评价的境遇性与真实性、及时性与连续性、个体性与整体性。根据教学目标、教学内容和迁移类型的不同,教学情境可分为全开放性、半开放性和非开放性教学情境,而不同的教学情境需要不同的评价方式,因此,课堂教学评价也相应地可以分为非开放性、半开放性和全开放性情境适应性评价。

试论“国标省考县聘”教师考试制度

教师资格认证考试制度作为进入教师行业的"第一道关口",对我国教师队伍建设的长远发展具有深远意义。基于此,在分析我国当前教师资格考试制度的现状及存在的问题的基础上,并重探讨"国标省考县聘"教师资格考试制度的创新价值,以期促使教师资格认证考试制度能够在实践中日趋科学和完善。

教师继续教育课程体系研究

教师继续教育课程体系的设置影响着教师专业化发展道路的质量,为此,文章从当前教师继续教育工作的现状入手,探讨分析了教师继续教育中存在的问题,针对这些问题提出了相应的解决对策。

论个性化和社会化中的幸福感与幸福教育

个性化是使个体保持幸福体验的独特而健康的精神状态,社会化是使个体保持与所处群体共通的幸福标准。个性化与社会化的顺利进行,是幸福教育得以实现的内在保证与外在条件,更是实现幸福教育的必然途径和有效载体。因此,我们可以透过人的个性化与社会化这一过程隧道,来考察学生在其中的幸福体验状态,揭示其幸福感的变化规律,为幸福教育的有效实施提供理论基础。

新时期高校教师继续教育问题的几点思考

随着现代教育的不断发展,高校教学内容和方式也与时俱进,社会和高校都对教师专业能力提出了新的要求和标准,教师继续教育问题受到普遍关注。文章对当前高校教师继续教育存在的问题进行了分析,并提出相关策略。

教育硕士开展案例学习的有效途径与方法

案例学习作为一种学习模式,是有效提升教育硕士教育实践能力的重要载体。案例学习对教育硕士自我意识、自我发展、自我教育、专业分析、理论与实践相结合的能力具有重要性。针对案例学习筛选、研读、分析讨论、反思撰写报告等步骤可以采取具体可操作的方法。

试论互联网视域下的大学生审美教育

在互联网视域下推进大学生审美教育不仅是提高大学生网络素养的必然要求,也是拓展审美教育空间的内在要求,应以提高网络素养为契机,让大学生发现美;要以校园文化为引领,借助网络媒介,让大学生感受美;要以校园信息平台为基础,让大学生理解美。

珍视生命 还教育以本真

在高度紧张的现代社会中,学生自杀等无视生命、虐待生命的现象有所增多,教育学生体悟生命、珍视生命日渐重要。在香港和台湾生命教育影响下,内地20世纪末对生命教育内涵、价值取向、理论基础、自身理论建设开展了深入研究,并在全国中小学掀起了生命教育热潮。认真总结与反思内地生命教育研究与实践成果,对于促进我国今后生命教育研究与实践具有重要的借鉴作用。

论教育与幸福追求——对中国女性教育的思考

幸福是个体主客观体验的统一,它与教育有着多方位的关联。女性特殊的生理特征决定了她们的社会角色和责任的复杂性,她们的幸福受这些因素的影响。教育可以增强人们的幸福感受,提高人们追求幸福和创造幸福的能力。而女性教育,较普通教育更贴近女性需要,使女性的幸福追求更为容易。我国的当前的女性教育相对较少,不利于女性的幸福成长,在这方面应该得到重视。

基于农村中小学校长管理行为改变的培训模式探究

以农村中小学校长管理行为改变为重心,是目前提高农村校长培训实效性的关键。构建基于农村校长管理行为改变的培训模式,必须以农村校长管理行为改变为基本着眼点,通过有任务、目标的"设计—实践—反思—改善"四个基本环节立体交叉地实施,最终达到激发参训校长的行为跟进以及有效提高农村学校管理执行力的目标。

老年教育研究

从主要任务、重要手段、发展方向、重要保障等方面对老年教育进行研究，以充分发挥现有的各种教育资源的优势与潜力，通过老年教育领导体制的改善、多元化经营体制的形成、现代化远程技术的使用，促进老年教育的有效开展。

教师空间站:中小学教师培训的理想平台

空间站原本是一种在近地轨道长时间运行，可供多名航天员在其中生活工作和巡防的载人航天器。随着网络虚拟空间被广泛用来完成各种任务，人们逐渐借用太空空间站的涵义来表述虚拟空间的功能，于是出现了QQ空间站、图片空间站等名称。教师空间站正是在此意义上被广泛使用的。

论杜威的儿童观及其启示

杜威的儿童观有许多科学独到之处,它立足于儿童的实际和个性特点,强调通过统一完整的教育,充分挖掘儿童的潜力和兴趣,以促进儿童的全面健康成长。杜威的这一理论结合其心理学知识和学校实践经验,较前人更为积极、全面,直至今天对于我国的教育实践仍然具有借鉴意义。

应然的学术权威与现实困境的化解策略

学者权威地位的获得,不仅在于其是否拥有精深的科研能力,是否具有以"忠"、"恕"为核心的道德修养,还取决于学术团体内部是否有促进学术权威生长和发展的制度规范。针对现实中出现的学术权威失范现象,一方面,学者有必要加强自身的道德修养,从根源上纯化学术权威的生存土壤;另一方面,加强学术团体内部的制度建设,阻止权威向权力的演化。