双语教学效果与质量保障机制研究——以延边大学经济管理学院为例

该文从延边大学经济管理学院开展双语教学的实践入手,从利益相关者角度对双语教学效果进行评价。结果显示,教师素质、教学环节以及学习效果是影响双语教学满意度的重要因素。并在此基础上,提出有利于增强双语教学效果的内部及外部质量保障机制。

新时代高校青年马克思主义者的培养路径探析——以延边大学经济管理学院为例

青年马克思主义者培养是党的一项伟大且意义重大的工程。文章通过对文献的调查研究,得出高校对于大学生青年马克思主义者的培养是十分必要的,高校培养青年马克思主义者可以引导广大青年健康成长,是新时代中国特色社会主义思想的内在要求,也是实现中华民族伟大复兴的重要力量。在青年马克思主义者培养过程中,也难免会出现一些问题,针对问题进行改进是培养青年马克思主义者的必然路径。吸取了高校普遍存在的问题,延边大学经济管理学院建立了具有延边大学特色的培养管理模式。通过文章研究得出,高校在培养新时代青年马克思主义者时,要注重培养过程的实践性和渐进性,进而促进大学生的全面发展。

发展海洋经济背景下产教融合人才培养模式研究——以延边大学物流管理专业为例

面向发展海洋经济对物流人才的需求,首先,在发展海洋经济背景下定位物流专业产教融合人才培养目标,提出了物流专业产教融合人才培养体系。然后,探索高素质应用型物流人才培养路径。最后,介绍了延边大学物流管理专业产教融合平台以及通过平台实施产教融合人才培养的具体实践。

中韩合作办学模式下的高校学生思想政治教育探析——以延边大学经济管理学院为例

中韩合作办学模式下的思想政治教育工作需要从学生的自我教育、学生学习与心理健康、学生的思想政治水平、学生与家庭的沟通、学生的韩语水平和学生干部队伍建设等六个方面进行优化。经过问卷调查研究,得出通过进一步完善自我教育、提升心理调节能力,完善党组织建设、提升思想政治教育能力,加强沟通、提升协同教育能力,完善骨干培训、提升团结合作能力等四个方面进行高校思想政治教育工作的建议。

关于经济管理类创新创业人才培养模式研究——以延边大学为例

创新创业人才培养是我国现阶段建设创新型国家的重要教育方针。大力培养高素质创新创业人才是我国高校的当务之急,尤其是经济管理类创新创业人才培养是国家创新创业人才培养中的重要内容。延边大学经济管理学院经过努力确立了经济管理类创新创业人才培养模式,通过分析经济管理类创新创业人才的基本目标、要求、内涵及特征,从培养目标、培养过程、培养制度、培养评价方面,来探讨以创新创业能力、创新创业素质、创新创业意识为一体的延边大学经济管理类创新创业人才培养的新模式。

民族高校经济管理类创新创业人才培养中的产学研合作模式研究 ——以延边大学为例

延边大学经济管理学院通过不断地改革与实践,建立了具有鲜明特征的产学研合作机制,形成了经济管理类创新创业人才培养中产学研合作的五种模式:能力+人才培养模式、技术+项目开发模式、网络+信息交流模式、基地+实践指导模式、企业+创业指导模式.实践证明,延边大学经济管理学院所施行的产学研合作人才培养模式效果显著,对提高创业创新型人才的培育具有积极作用.深入研究延边大学实行的五种产学研合作模式对于提高我国少数民族聚集地区高校经济管理类人才的素质及创新创业能力具有极高的现实意义.

基于大类招生培养模式下民族高校专业分流问题——以Y大学经济管理学院为例

大类招生培养模式已在各大高校普及,民族高校也不例外。合理进行专业分流是整个大类招生培养模式中至关重要的环节。在这样的背景下,通过分析民族高校学生选择专业的影响因素以及专业分流前后等情况发现,目前在民族高校专业分流中在培养方案和课程安排、分流方案和宣传工作、教师的引导和互动工作等方面存在一些问题。对此,应做好大类培养的顶层设计,强化关键课程建设,有效利用第二课堂;合理制定分流方案,不断优化专业分流工作;加强师资队伍建设,严格落实“导师制”等相关管理制度。

工商管理专业综合实践教学改革研究——以延边大学为例

对企业单位和延边大学工商管理专业的学生进行的问卷调查表明,社会需要知识面较宽、实践能力较强、综合素质较高的工商管理专业人才,而学生也期望通过实践教学能够培养自身的创新能力、应用能力等。所以,需要对工商管理专业综合实践教学的整体模式和每一个环节的实施方案进行改革,以社会需求为导向,以学生为本,使实践教学更好地为社会和学生的需求服务。

民族地区高校经济管理类人才培养模式创新与实践

人才培养模式是高校在人才培养过程中建立起来的一种相对稳定的关系样态,对人才培养质量产生重大影响。通过总结归纳和梳理国内高校人才培养模式,借鉴其他高校经验,探索民族地区高校经济管理类“三三一三”人才培养模式,详细剖析该模式的内涵、培养目标和培养类型,提出具体的培养路径。民族地区高校为了培养具有社会责任感、创新实践能力、国际视野和跨文化素质的经济管理创新人才,可以根据“宽口径、厚基础、重能力、求创新”的培养理念,着力科学确定“三能”培养目标和“三型”培养类型,构建“三时段一贯通”人才培养路径,明确“培养目标—培养要求—课程体系”之间的内在逻辑和有效支撑,完善科学、规范、开放的课程体系。

延边大学工商管理专业教育国际化之路探讨

教育国际化最早可以追溯到古希腊时代,进入21世纪,随着经济发展全球化,高等教育国际化是我国高校未来发展的必然趋势。本文在阐述高等教育国际化内涵的基础上,分析了高等教育国际化的历史和发展趋势,并结合工商管理专业的现实状况,探讨了延边大学工商管理走专业教育国际化道路的方法。

中国经济高质量发展水平测度与差异分析

随着中国经济发展迈入新常态,推动经济转向高质量发展已成为遵循量变到质变发展规律的必然选择。通过构建经济高质量发展综合评价指标体系,运用熵权TOPSIS法对2012年至2017年中国30个省份及东、中、西三区域的经济高质量发展水平进行了测度,借助核密度分析图直观展示了中国经济高质量发展水平及差异的演变过程,并用Dagum基尼系数及其分解方法,对中国经济高质量发展的差异和来源进行了分解分析。结果表明我国各省经济高质量发展总体水平不断提高,差异不断变小,总体差异主要来源于区域间。东部地区高质量发展水平高,中部地区增速最快,西部地区高质量发展水平最低。

翻转课堂在计量经济学课程中的实践与应用

文章采用问卷调查的方法对翻转课堂教学模式引入计量经济学课程的教学效果进行分析研究。结果显示:学生对翻转课堂教学模式满意度、学习主动性、教师教学能力和学习效果的评价较好,并对学习效果具有显著的正向促进效应。基于分析结果,从“转变传统学习观念,积极参与课堂实践”“激发学生学习兴趣,提升学习主动性”“提高教师教学水平”三个方面提出建议,为翻转课堂在计量经济学中的实践提供基础性参考资料。

计量经济学教学模式改革研究

文章以延边大学经济管理学院国际经济与贸易专业学生期末成绩作为评价指标,分析了计量经济学课程的教学效果。通过问卷调查的形式,对学生的学习情况进行了调查,发现课程教学中存在课时少,课程安排不合理;学生基础知识储备不足;教学内容和方法缺乏全面性;考试分值占比不平衡,考核方式单一等问题。根据分析结果,从课程安排、教学方式、教学内容以及考核方式等视角,提出了计量经济学教学改革的相关建议。

浅析发展珲春海洋经济背景下物流管理专业课程体系的构建

基于珲春海洋经济发展示范区建设背景下,分析了当地企业对珲春物流人才能力的需求,以培养目标能力需求为导向,构建了发展珲春海洋经济背景下延边大学物流管理专业课程体系。

基于社群经济理念的“饭圈”经济发展及其策略研究

“饭圈”经济的弊端已经显现,转型的迫切性不容忽视。与此同时,社群经济以其可持续发展的模式和巨大潜力获得了广泛的关注。本文旨在探讨如何有效地将“饭圈”经济转型升级为社群经济,进而释放更大的商业价值和活力,通过这一转型,我们期望能够为“饭圈”持续发展注入新的动力。

粮食安全战略下延边地区推进高标准农田建设及对策研究

在粮食安全战略的背景下,开展高标准农田建设十分必要。为了在延边地区大规模开展高标准农田建设,以延边地区为调查对象,采用实地调查法,研究高标准农田标准和建设路径。结果表明延边地区仍有一些问题亟待解决,并提出几点建议:有序开展土地流转,促进适度规模经营;创新投入模型,提高资金使用效率;优化建设质量,分区分类制定建设标准;“建设—管护—利用”结合,健全建后管护机制;加强专业队伍建设,加大宣传力度。

延边城市化与经济增长关系的实证分析

利用1980年至2010年的时间序列数据对延边城市化与经济增长之间的关系进行实证分析,协整检验和格兰杰因果检验结果表明,延边地区经济增长和城市化之间存在一个长期稳定的关系,延边地区经济增长是城市化的格兰杰原因,但城市化并不是经济增长的格兰杰原因。这说明延边地区的经济增长促进了城市化发展,但城市化发展对经济增长的作用十分有限。

区域经济集聚与空间极化演变——以延边朝鲜族自治州为例

在中国经济改革与体制转型中,区域经济结构发生着巨大变化。以因子分析方法和聚类分析方法分析民族地区空间极化演变的结果显示,延吉市在区域经济发展中,中心地位明显。鉴于此,应该加强延吉的核心城市地位,提升中心城市的经济实力,同时也需要周边城市的功能互补,形成从资源到基础设施的共享系统。

固定资产投资对延边地区经济增长的影响

随着延边地区经济体制的转轨,经济总量跨越式增加,固定资产投资规模不断扩大,投资对国民经济的拉动作用越来越明显。从1990年至2012年延边固定资产投资和GDP数据资料来看,固定资产投资对延边地区经济增长有积极影响,但也存在一定的问题,因此应加速政府职能转变,明确固定资产投资方向;优化固定资产投资产业结构;加大财政支持力度,统筹城乡固定资产投资结构;促进民营经济发展,完善固定资产投资的所有制结构;优化投资主体,开辟多渠道固定资产投资来源。

关于经济管理类创新人才培养模式研究

创新人才培养是我国现阶段建设创新型国家的重要战略。大学教育担负着培养创新人才这一重任。尤其是高校培养经济管理类创新人才是国家创新人才培养中的落脚点。经济管理类创新人才培养模式必须从培养目标、师资队伍、课程结构、教学模式、制度建设、创新文化方面不断进行改革,为建立创新型国家奠定坚实基础。