初中语文群文阅读教学的实施策略

群文阅读可以促进学生审美能力、文化素养的提升,促使学生积累文化底蕴,拓展阅读量。统编初中语文教材中选入了杜甫的六首诗歌,分布在不同年级教材的不同单元中,采取群文阅读教学策略可以帮助学生系统地掌握杜甫的人生经历、诗歌特点及表达的情感等。

阅读教学应培养学生批判性思维

批判性思维是学生必备的思维品质之一。以初中语文阅读教学为例,探究学生批判性思维的培养方法,提高语文阅读教学效率,优化学生的学习思维品质。

培育道德情怀 实现铸魂育人——中国传统道德教育与中学思政教育问题研究

将中国传统道德教育融入中学思政教育中,对提高学生的道德品质和人文素养具有积极作用。教师将中国传统道德教育渗透到思政课堂教学中,不仅会丰富课堂教学内容,而且会优化教学过程,激发学生的学习欲望。笔者在本文主要探究了中国传统道德教育与中学思政教育,促进学生形成优秀的品质。中国传统道德是人类文明发展过程中不断积累下来的精华,是民族个性和思想精神的体现。中国传统道德教育是构成中学思政教育的重要资源,是中华民族繁荣昌盛的精神支柱。

初中排球教学中FMS测试及矫正、训练的应用

为解决初中排球教学环节存在的训练差异性不足、矫正针对化缺失问题,规避由此引发的教学效能下降困境,保证学生排球技能和身体机能的综合优化,文章引入FMS(功能动作筛查)理念进行深入研究。先简要分析初中排球教学中FMS测试及矫正训练的应用价值,然后归纳可行的FMS测试及矫正训练应用方法,提出了深入把握测试要点、加强测试结果分析、细化矫正训练方案、及时开展测试点评等系列建议,希望能为初中排球教学模式的改进提供借鉴。

消除听力障碍,走出教学误区——初中学生英语听力弱化问题论析

根据笔者多年的教学经验发现,听力的弱化是制约英语学习的瓶颈。在全国大部分中学,尤其是农村学校,英语学习存在偏重于“读”与“写”的掌握,而弱化了“听”的训练。学生听力基础普遍比较薄弱,在考试中失分较多。因此,如何在教学中扬长避短,最大限度地提高学生的听力水平,便成了英语教学中师生共同关心的问题。本文试图研究并分析这一问题,以期让学生轻松地学习并掌握英语。

新课标下中学美术教学要创新

新课程标准提出中学美术教学要创新,以适应新课程改革的要求,本文主要论述了:改变教学方法,突出学生的主体地位、绘画技法课上摆脱"像"、提倡课堂范画教学、发挥欣赏教学作用、有效利用教学资源,发挥创新能力五个方面,对新课程标准下的美术创新教学提出了建议,希望能起到借鉴作用。

论中学物理中的科学美

物理学本身是一个美的世界,蕴含着丰富的科学美,认识与发掘物理中的美,从美的角度去认识物理、研究物理,可以提高学习物理的兴趣,加深对物理的理解,培养科学的审美观念。

一石何以激起千层浪?——关于中学音乐课堂提问的几点思考

古人云：“学起于思，思源于疑”，“燧石只有在撞击时才能进放出灿烂的火化；人腩只有在遇到问题时才能产生求知欲望。”可见．教帅如何从提问人手，设计出有价值，学生感兴趣的问题，以调动学生参与的积极性，培养学生创新思维的能力，让学生思而后得尤为重要。下面是笔者对中学音乐课堂提问的几点思考：

浅谈如何培养初中学生的英语语感

英语语感是人们对英语语言的感觉、领悟的能力,它包括英语的语音感受、语意感受和语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用。那么,英语教学中如何培养学生良好的英语语感呢?

唱歌教学三步曲——谈新课程背景下的中学歌唱教学

唱歌教学作为音乐教学的重要组成部分,对提高全体学生的音乐素养,促进学生身心的健康和谐发展,具有特殊的审美教育价值。那么,我们该如何在新课程表准的指导下,进行唱歌教学?如何在歌曲的演唱中既能带给学生美的享受,又能引发学生情感上的共鸣呢?笔者认为主要要谱好唱歌教学的"三步曲":一、精辟的导言激发兴趣学唱一首新歌前的导言,是启迪学生学习兴趣的钥匙。

浅谈初中学生英语学习兴趣的培养

当今的学生面临着繁重的学习任务，承受着来自社会和家庭的双重压力，中学的六年寒窗对大多数学生而言真的是一片苦海，学得苦不堪言，但也有一些同学学习非常轻松，且效果显著，问其原因，主要是“兴趣”二字。兴趣是最好的老师，实践证明，学生对所学内容越感兴趣，学习主动性就越高，学习成绩也就越好。

中学语文背诵法的继承与创新

曾经有人断言，当代中国产生不出大文豪，原因是缺少前人那种苦学的“苗子”、“种子”，缺少诸如大容量的诵、读、背等严格要求．这也许有点危言耸听，但不知它与当前中学语文教学中忽视这一方面的训练有无关系．忽视背诵，不是当代中学语文教学的进步，而是一种倒退和弊端．

中学语文教学也应强化“堵”的机制

中学语文教学要因势利导．所谓因势利导，指的是教师要适应学生的思维规律，加以恰当的点拨和引导，用苏轼的话来说，就是使之“常行于所当行”．只有学生的思维畅通，方向对头，有效教学才有可能获得预期的效果．

赏识是中学生学习兴趣的启动器

当前许多中学生丧失了学习兴趣，从心理学角度阐述学习兴趣的重要性以及教师通过赏识培养中学生的学习兴趣。具体从教师心中要有学生、为学生服务、塑造理想学生方面谈一谈自己的理解。

以三维的角度指导初中学生课外阅读

本文结合最近几年的江苏省中考试题中的相关阅读材料，对学生的课外阅读从知识、能力、情感这三维角度进行指导，并作了归纳、总结。

课改理念下初中学生作业多元化评价初探

2011版《初中美术课程标准》实施后,我一直尝试用多元化评价方式对学生的作业进行评价,在实践过程中结合自己在学生作业评价中实施的方法,注意在评价过程中如何保护学生自尊心,又从肯定学生中使学生充满自信,以此激发学生的学习热情,探索多元化评价的意义。

浅谈初中英语教学中学生主体意识的开掘

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,并且通过英语课程还能够开阔视野,丰富生活经历,发展创新能力。当然这一切都需要学生自己去实践,教师只能指导而不能包办,真正做到“授之以渔”。本文从如何提高英语教学效果,发挥学生主体作用这一角度进行探讨。

刍议新课程下中学生英语语感的培养

《英语课程标准》指出:语言是人类最重要的思维和交流工具,也是人们参与社会活动的重要条件。英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。教师要在平时的教学实践中要有意识地培养学生的语感,加速学生语感的早日形成。使之成为学生学习英语的有力助手。

新课程背景下中学生的英语语感培养初探

《英语课程标准》指出：语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。英语教学中要注意培养学生的交际功能，把培养交际能力作为外语教学的一项重要任务。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语义感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来源于语言实践，又指导语言实践。因此，教师要在平时的教学实践中要有意识地培养学生的语感，加速学生语感的早日形成，使之成为学生学习英语的有利助手。