江苏省中小学教学研究室推出“教学新时空·名师课堂”网络教研活动

教学新时空是由江苏省中小学教学研究室和江苏省教育厅基础教育处联合推出的新媒体互动平台.借助教学新时空网络平台,江苏省中小学教学研究室推出了一系列网络教研活动,其中“教学新时空·名师课堂”活动最具代表性.

中小学教师如何做课题研究——以江苏省中小学教学研究课题管理情况为例

中小学教师从事课题研究存在很多的误区,必须正确定位课题研究的价值取向,处理好以下七对关系:规范与自由的关系、工作与研究的关系、理论与实践的关系、过程与结果的关系、个人与团队的关系、课题研究与日常研究的关系、单个研究和系列研究的关系。

以赛导教 以赛促研——江苏省参加全国中小学体育教师教学技能比赛的感悟

我们为首届中小学体育教师教学技能比赛叫好,因为举办这种重实践、重能力的比赛非常必要、非常及时。参赛教师说这是参加教育工作后的又一次＂高考＂,这次考试让我认识到大学里的专项运动技能学习是多么的重要,

中小学教师教学研究存在的问题及其分析

中小学教师教学研究的状况直接影响基础教育质量,也决定着基础教育教师队伍的专业化水平。当前中小学教师教学研究主要存在的问题有:在研究动机上,以外在驱动为主,缺少内生动力;在研究方向上,以点状反思为主,缺少系统思考;在研究方法上,以经验积累为主,缺少理论指导;在研究内容上,以考试研究为主,缺少人文追求。

示范教学生成性策略的选择——以中小学及幼儿园美术教学为例

本文以中小学及幼儿园美术教学为例,尝试运用课程创生性变异理论指导示范教学实践,提出:预设与生成之间要实现良性互动是示范教学生成性策略的正确选择。

基于课程标准的中小学英语有效阅读教学探讨

本文基于英语课程标准,从中小学英语阅读教学的要求、中小学阶段阅读类型和教学模式、中小学英语课内外阅读教学建议等方面讨论了中小学英语有效阅读教学。在阅读教学中,教师应依据中小学阶段阅读教学的要求,采用有效的阅读教学方法,以提升学生的阅读能力。

名师的摇篮，课改的航灯——江苏省第四届小学体育教学能手比赛活动侧记

2006年11月14日，省中小学教学研究室主办的江苏省第四届小学体育教学能手比赛在盐城市实验小学隆重举行．本次比赛有40位选手参加，13位已获得省教学能手或市学科带头人的体育教师参加展示，近千名体育骨干教师参加观摩和交流。

当前基层中小学课题研究工作的现状、问题和对策

随着社会发展和教育教学改革的进一步深入．江苏省中小学课题研究工作顺应时代发展需求．在提高学校教育教学质量、推动课程改革等方面做了大量有效的探索，课题研究也进入新的阶段。课题研究涉及领域更加广泛，广大学校、教师和教育工作者投身研究的热情空前高涨．许多研究成果在全省乃至全国已产生了深刻的影响。

因需而学 知行结合——《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育数学学科教学)》的启示

作为数学学科教师培训工作的行动指南,《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育数学学科教学)》(以下简称《指导标准》)具有鲜明的针对性和与教学实践紧密结合的可操作性,在给数学学科教师培训工作指明方向的同时,也提供了切实可行的实施策略。纵观《指导标准》所呈现的目标、内容以及实施建议,思考其所承载的基本理念,其价值并不止于教师培训。一个专业化的数学教师应该具备怎样的专业知识与技能?

发掘教材资源,优化初中英语听说教学——从2012年江苏省中考英语听力口语自动化考试反馈说起

自2009年起，江苏省中考英语听力口语实施自动化考试，即采用人机对话形式进行听力和口语二合一考试。中考改革有力地推动了我省中学英语教学改革，促进了学生听说能力的提高，但同时也反映出我省初中学生在英语听力口语方面存在的不足和初中英语教学需要进一步改进的方面。本文从2012年江苏省中考英语听力口语自动化考试反馈的问题出发，谈谈如何充分发掘教材资源，优化初中英语听说教学。

江苏省小学语文学业质量分析报告

2006年、2008年和2010年，教育部“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目组与江苏省教育厅共同组织了三次江苏省中小学生的学业质量测试与分析．小学语文是此测试的科目之一。现就2010年测试的数据进行分析梳理．同时结合前两次测试与分析的结果．形成江苏省小学语文学业质量的分析报告。

江苏省中考英语听力口语自动化考试分析及教学启示

为了实现英语教学评价工作的信息化，提高中考英语听力和口语测试的信度和效率，从2009年起江苏省中考英语听力口语考试在全国率先实施“自动化考试”，实现了考试和评估的全流程自动化。江苏英语教育史上第一次现代科学技术大规模、全流程装备、服务于基础教育评估的改革顺利实施。四年的实践证明，自动化考试是解决大规模听力口语考试的有效方法。

普通高中新课程实验的进展、矛盾分析及建议——基于江苏省实验区的调查研究

江苏省自2005年进入高中新课程改革实验，至今已经三年时间，为了解我省普通高中新课程实验的情况，江苏省教育厅自2008年4月起，从我省苏南、苏北、苏中分别抽取了苏州、徐州、泰州三市进行了普通高中新课程实验视导。此次被视导的高中共计6听，其中四星级高中3所，三星级高中3所，视导组专家累计听课132节，访谈学生123名，访谈教师125位。发放学生问卷600份，教师问卷300份，问卷回收率100％。通过此次视导。我们对江苏省普通高中新课程实验的进展情况有了一个大致的了解。

教育信息化投入与小学生学业成绩间相关性的实证分析——以江苏省南京市为例

研究设计1.数据来源本文通过匹配2016年江苏省义务教育学生学业质量监测数据与全国信息化工作进展系统2016年12月南京市小学学校信息化建设水平的数据,以及江苏省教育事业统计2016年度数据,最后得到181所小学的学校信息化建设和其他办学特征的数据,19377名三年级学生的数学平均成绩、语文平均成绩及其他学生背景数据,其覆盖范围包括南京市各个区。在匹配后的数据中男生10285人,占总样本的53%;独生子女10067人,占总样本的52%;主城区学校92所,包含学生样本数为10397人,占总样本的54%。所有统考学生的总平均成绩是1010.527分,标准差是77.31585;数学平均成绩是505.3969分,标准差是44.00698分;语文平均成绩是505.1297分,标准差是35.41221分。

有体验的学习才是有意义的学习——兼评第十一届江苏省“杏坛杯”中学语文课堂教学展评决赛

学习是一个变化的概念,当下自主、合作、亲历、经验与个性化的学习是中学语文教学的任务,有体验的学习才是有意义的学习。第十一届江苏省'杏坛杯'苏派青年教师课堂教学展评主题'让学习真正发生'是基于对全省中小学教学现状仔细观察的具有引领和指导意义的主题。中学语文课堂教学不仅要让学习真正发生,还应该让真正的个性学习和深度学习发生,个性学习和深度学习应该成为中学语文教学的下一个目标。即将到来的新一轮课程改革对中学语文教师来说既是挑战也是机遇,变革教学方式与学习方式,让学生寻找到适合自己个性学习和深度学习的路径非常重要。中学母语教育者应该在课程变革面前作出自己有专业意义的努力。

江苏省小学数学学业质量分析报告

2006年10月、2008年10月、2010年10月，江苏省教育厅与教育部基础教育课程教材发展中心“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目组共同组织了三次中小学生学业质量分析测试，三年级数学是测试的科目之一。由于第一次测试的结果，没有采用量尺分数．后两次测试。

回眸江苏小学数学教学三十年(下)

改革开放30年来,小学数学的教学内容在改革、反思、调整、再改革的过程中不断"精简、增加、渗透"。江苏小学数学教学方法的改革,重视研究教材和学生的学习,重视发挥学生学习数学的主动性和积极性,重视优化课堂结构提高课堂教学效率,重视数学活动过程,重视面向全体学生。这将是我们进行小学数学教学改革坚持的方向。

小学生语文学业质量影响因素分析——基于2020年江苏省义务教育学生学业质量监测数据

2020年江苏省义务教育学生学业质量监测数据表明,四年级学生语文学科总体表现稳中有升,高分段人数比例略有上升。通过分析监测数据和调查问卷的结果,发现教师的课程观念、独立思考能力、课堂的组织形式、教学秩序、学生的课程态度、作业量等因素与学业质量紧密相关。在国家“双减”政策背景下,小学语文教学应当提倡少做题多读书,要正确认识语文课程的基本属性,注重兴趣、任务、情境等对语文学习的重要价值;教师需要有批判性思维和独立思考能力,要回归教学常识。

中小学教育质量保障:来自英国的考察报告

英国的教育质量一直保持国际领先，与其对基础教育的重视是分不开的。除了政府的重视以及政策上的支持，具体的教育质量保障措施更为关键：建立国家督导制度，向评估要质量；注重校长的选聘与培训，向管理要质量；强化教师岗位研训，向教学要质量；优化教学形式与过程，向课堂要质量；实施学业水平测试，向考试要质量。这些严格的规则与措施，值得我们思考和借鉴。

江苏省初中数学实验教学现状调查及深化推进建议

依托2018年江苏省义务教育质量监测开展全省初中数学实验教学现状调查.研究表明,虽然江苏省初中开展数学实验教学在开设情况、实施质态上还不够均衡,但是数学实验教学已经成为全省初中数学教学的常态;数学实验教学与初中生数学学业水平显著正相关.深化推进数学实验教学应该遵循“抓两头,促中间”的策略,做到“三个兼顾”:推广实施兼顾先行和后进,培训研修兼顾理论和实践,目标追求兼顾长远和眼前.