应用本科院校高等数学走班制分层次教学探究——以河南科技学院为例

高等数学是应用型本科院校的一门重要基础课程,结合高等数学教学中存在的问题,在充分考虑学生个体差异的基础上,按照学生的数学基础、学习能力和学习态度等因素,在河南科技学院实施适合应用型本科院校高等数学课程的走班制分层次教学改革.教学实践表明,高等数学课程的走班制分层次教学有利于调动学生学习高等数学的积极性和主动性,提高高等数学教学质量,推动高等数学教学改革的深入开展.

数学与应用数学专业应用型人才培养模式研究——以河南科技学院为例

以河南科技学院为例,对数学与应用数学专业应用型人才培养模式进行了研究,分析了数学专业培养应用型人才所面临的挑战.结合该校地方性和应用性的特点,对数学与应用数学专业应用型人才培养方案提出了改革措施.这些措施的实施将有助于数学专业应用型人才的培养,增加学生的就业优势.

数学师范生基本教学技能掌握情况的调查分析——以河南科技学院为例

在本文中,我们选取河南科技学院2016、2017、2018级三届数学师范专业626名师范生校内实训环节中存档的微格教学视频为研究内容,结合访谈微格教学指导教师了解到的情况,调查分析数学师范生在教态、语言、课堂互动情况与板书等基本教学技能的掌握情况.

MOOC+SPOC+翻转课堂混合式教学模式的实践研究——以河南科技学院微分方程数值解课程为例

本研究针对地方应用型本科高校微分方程数值解课程的教学现状及存在的问题,提出MOOC+SPOC+翻转课堂的混合式教学模式,设计了线上线下教学活动,实行了多元化教学评价方式。实践表明,该模式能充分调动学生学习主动性,提高学生自主学习成效。

卓越教师教学技能培养模式的研究与实践——基于H-S学院本科数学专业卓越教师培养实践

随着我国教师教育改革的进一步推进,很多高师院校已取得丰硕成果,面对日益凸显的就业竞争压力,普通本科院校师范生将面临更为严峻的挑战。H-S学院通过成立卓越师范班,依托"模拟校园",倡导"以生治生、以生教生、教师督导、师生共进"的原则,以活动促实践,以实践固理论,增强师范生教学技能,全面提升理论修养。

普通院校师范生教学信念的调查分析——以KJ学院数学专业为例

良好的数学教学信念是成为一名合格数学教师的基础,是数学教师专业发展的前提和保障。以KJ学校数学专业的四个不同年级、两个不同专业、不同性别的184名学生为例,通过问卷调查及个别访谈,得出了普通院校数学专业师范生的教学信念程度会随年级的升高而降低,男女生的教学信念程度也存在差异。通过访谈发现,专业的认同感和价值观、自我控制力与意志力、受教育的经历、课程学习的经历、对就业形势的认识等是影响学生教学信念的因素,并分析了影响因素,提出了解决方案:一是高校合理设定课程难度,二是师范生注重对数学学习的认识。

高职院校非计算机专业计算机应用基础教学改革——以三门峡职业技术学院为例

以三门峡职业技术学院为例,对非计算机专业计算机应用基础教学现状进行了研究.分析了因生源类别、区位因素等引起的学生计算机水平参差不齐,教学内容多,课时安排少以及教学模式传统化等方面的问题,结合三门峡职业技术学院应用型的教学特点,提出了因材施教,实施分类教学,采用项目驱动法组织教学,强化实践教学,实现理论课与实践课无缝衔接等一系列改革措施.这些改革措施的实施将有助于非计算机专业计算机应用基础教学水平的提高,增强学生学习的积极性和主动性.

河南省师范院校数学教师教育专业化发展模式研究

对河南省部分地方高师院校数学教师教育专业化的现状进行了调查研究,分析了目前存在的问题及其原因,提出了适合河南省地方高师院校数学教师专业化发展的模式与途径。

基于iFIAS的课堂师生互动行为研究——以河南省高中数学优质课为例

师生互动作为课堂互动最主要的方式,其水平直接影响着课堂教学的质量。优质课可以在某种程度上反映一个地区的优质教育水平。以“一师一优课”平台中河南省的两节优质课为样本,采用方海光教授设计的改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS),从课堂互动结构特征、教学风格特征、师生情感氛围、师生问答特征、动态曲线特征等五个方面进行分析。研究发现,合理的师生语言比例结构,更有利于形成课堂的良性互动;正向的师生情感互动,能促进课堂形成良好的互动氛围;充分发挥课堂提问的积极作用,能提升课堂的整体效果。因此,应调整语言比例结构,营造积极课堂氛围,增强信息技术与课堂的融合力。

学分制下大学数学分层次教学的优化研究

在当前大众教育背景下,分层次教学因其理论上的科学性及实践中的可操作性,已成为高等教育教学改革的一大亮点。然而,在实践中,分层次教学仍普遍存在"教学管理分散,缺乏系统性""课堂教学方法单一,缺乏多样性""师生关系淡漠,缺乏有效沟通、合作"等问题。需要进一步明晰化分层次教学观念、科学化分层次教学管理、多样化分层次教学方法、常态化师生合作交流等,以优化分层次教学。

信息与计算科学专业毕业生就业现状分析与研究

在对信息与计算科学专业毕业生就业形势调查的基础上,分析研究了信息与计算科学专业目前的就业状况,并提出了相应的建议,为信息与计算科学专业培养方案的改革和学生就业指导工作提供参考依据。

高等职业院校数学教育与职业教育刍议

高等数学作为高等职业院校最重要的基础课程之一,直接影响着职业教育的发展方向与发展速度。探讨了数学教育对职业教育的重要性影响,扩展了职业教育的形式及内涵,提出了数学教育与职业教育相互融合的途径以及职业教育中促进学生创新能力培养的有效方法。

创新高校数学教育资源与构建社区文化协同发展的战略研究

以高校数学教育资源和社区数学文化相互协调、共同发展为出发点，初步探究社区数学文化发展与高校教育实习相互结合、相互促进、协同发展的可行性、现实意义以及方法策略等，搭建一个相对科学的平台，为目前高师教育实习面临的空虚、乏力等困境提供转型与变革的机遇，为社区数学文化建设提供资源保障，同时提升大学生社会适应能力，开创高师教育实践新途径、新模式和新机制，为全民素质建设提供必要条件。

关于地方本科院校数学专业应用型人才培养的思考

地方本科院校数学专业如何根据学科特点和优势,拓宽办学思路,培养应用型人才已成为当数学专业教育工作者必须加以高度重视的问题,本文通过分析地方本科院校数学专业的教学现状,从人才培养模式、教学资源建设、实践教学体系、师资队伍建设等方面对本专业应用型人才的培养提出了建议。

数学网络视频教学的实践与思考

随着现代网络及流媒体技术的发展,网络视频作为一种生动、直观和高效的传播媒体,已备受教育行业的青睐.本文从网络视频教学的简要介绍出发,分析了校园网络视频的特点和在教学中的现实意义,并针对数学网络视频的长期发展进行思考,为校园网络视频建设的研究提供理论依据.

数学分析课程教学改革与创新能力培养的研究与实践

深化数学分析课程的教学改革,探索教育教学方法,渗透数学思想和创新精神,提高学生的创新意识和创新能力。

数学专业卓越教师培养实践

＂卓越教师＂是教育部根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》[1]的有关要求设立的,与卓越工程师、卓越医师、卓越律师并列的4类人才培养模式改革试点计划项目之一.

激发数学专业本科生学习动机的策略研究

本文通过分析数学专业本科生学习动机的特点和影响学习动机的因素及数学专业课程的特点,提出了教师在教学过程中可以通过注重培养学生内部动机、采用恰当的情境创设吸引学生兴趣、及时评价,正确运用奖励与惩罚等策略来激发数学专业本科生学习数学的学习动机。

小麦茎秆抗倒伏数学模型设计

建立了小麦茎秆在风荷载和麦穗自重作用下受力的数学模型,通过研究小麦在风荷载作用下的受迫振动,分析了小麦茎秆的抗倒伏能力.通过比较小麦茎秆的自重和风载产生的倒伏力矩与土壤重力及摩擦力的抗倒伏力矩,推导出倒伏与小麦茎秆性状特征之间的关系式,进一步给出茎秆所能承受的临界风速.该模型可以对小麦茎秆的抗倒伏能力进行评估预测,同时也为育种专家培育高产优质抗倒伏小麦品种株型提供了理论参考.

新课程背景下“走班制”走进中学数学课堂的探索与研究

新课程背景下实施的素质教育要求义务教育均衡发展,这就给传统的教学模式带来了挑战。本文结合传统中学数学教学中存在的问题,在充分考虑学生个体差异的基础上,按照学生的数学基础、学习能力和学习态度等因素,探讨了一种适合中学数学课程教学"走班制"的分层次教学管理方法。