异彩纷呈 殊途同归——2015年湖南省长沙市长郡中学思想政治“同课异构”活动侧记

2015年11月27日，省内外政治教学专家、学者和教师近200人，云集湖南省长沙市长郡中学，观摩由长郡中学、长沙市第一中学、湖南师范大学附属中学等三所学校围绕“以评导学”主题联合开展的“同课异构”教研活动。活动中，

异彩纷呈 殊途同归——2015年湖南省长沙市长郡中学思想政治“同课异构”活动侧记

2015年11月27日,省内外政治教学专家、学者和教师近200人,云集湖南省长沙市长郡中学,观摩由长郡中学、长沙市第一中学、湖南师范大学附属中学等三所学校围绕“以评导学”主题联合开展的“同课异构”教研活动。活动中,长沙市长郡中学高德生老师、长沙市第一中学谢巧缘老师、湖南师范大学附属中学温宇老师,分别带领三个班的学生,就《政治生活》第九课第一节“和平与发展：时代的主题”高考一轮复习课例进行了精彩演绎。

湖南省长沙市重点高中学生就读模式的调查研究

本研究主要以湖南省长沙市长郡中学（以下简称“长郡中学”）和长沙市其他两所重点中学——湖南师范大学附属中学（以下简称“师大附中”）和湖南省长沙市第一中学（以下简称“市一中”）为研究对象，对部分高中学生和家长分别进行了问卷调查。试图了解长沙市重点高中学生目前选择的就读模式及最受欢迎的就读模式，探讨不同的就读模式对学习成绩的影响，找寻目前重点高中陪读现象普遍的原因，以及陪读的效果、影响。调查发现，长郡中学有85%的学生、85%的家长认同在校晚自习；不同的就读模式对成绩并无大的影响，只有20%的学生家长认为有促进作用。陪读有它的积极作用，也有其负面影响，学生与家长的看法不尽相同。最后，本研究对是否选择陪读给出了一些建议。

长沙市2009年中考化学试卷分析报告

一年一度的中考早已结束。笔者现就长沙市2009年中考化学试卷进行分析，试图从中找出规律，给人启迪。

湖南长郡中学:建构“三阶五维” 拔尖创新人才成长新范式

湖南省长沙市长郡中学聚焦拔尖创新人才的早期培育,基于“不让学生输在终点线上”的核心育人理念,建构了“三阶五维”未来型创新人才成长范式,通过“全面发展、差异发展和卓越发展”三级进阶,“责任自主、文化自信、智慧实践、深度学习和创新驱动”五个维度,营建了一流的文化生态,为师生提供创新型高品质的课程生活,努力培育“爱生活、善求知、忧天下、有作为”的一代新人。

高考化学工业流程题分析及备考建议

在当前高考采取纸笔测试的情况下,化学工业流程题是一种很好的考查题型。以2023年高考化学全国甲卷、全国乙卷、新课标卷、湖南卷、湖北卷、广东卷、山东卷、辽宁卷等中的工业流程题为研究对象,依据工业流程题的逻辑关系,从呈现形式、设问方式、呈现内容等角度归纳命题特点--“反机械刷题”。相关的备考策略有:重视教材,夯实基础;优选试题、原创试题,稳步提升。

中学生学习压力成因及应对策略

本研究对湖南省长沙市225名中学生进行了问卷调查，试图探讨影响中学生学习压力的因素和学习压力下学生的身心反应状况，以及学生应对学习压力的策略。调查发现，学习压力现象在中学生中普遍存在，约50％的中学生依然承受较大学习压力，只有8％～10％的学生认为自己没有学习压力，约70％的中学生有了压力以后能够以积极的心态和方式解决。学生学习压力主要源自考试、升学、家长与社会的期望等几个方面。数据分析表明，中学生学习压力存在显著的学校类型差异与年级差异。

优质教育资源的培育与扩充——百年长郡的教育梦

2013年3月17日，习近平在十二届全国人大一次会议闭幕会上，号召人们为实现中国梦而努力奋斗，同时指出“实现中国梦必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量”。教育，既是中国梦的重要组成部分，同时又是实现中国梦的关键因素。一方面，它涉及到千千万万个家庭的切身利益，是一项重要的民生工程，特别随着人民生活水平的日益提高，广大人民群众对教育尤其是优质教育资源的需求正越来越强烈。

中学化学实验加热操作探究

化学离不开实验，实验的基本操作在做好化学实验和学好化学知识中具有重要作用。而加热是中学化学实验中常用的实验基本操作之一，因此，笔者特将化学实验中常用的加热操作进行了初步总结，供广大同仁及同学们参考。

论述生命科学的发展与中学生物教育

在20世纪中生命科学的发展就获得了重大突破,至今生命科学仍然是社会发展进步的重要推动力,生命科学就是把一些生命有机体作为研究对象进行研究的各种学科的统称,当今社会面临的问题如医疗、环境等都与生命科学有着重要的联系,生命科学的研究成为社会发展的主流,其地位相应的得到更大提升,为了更好地适应生命科学的发展,需要从中学生的生物基础教育开始受到莫大的关注,生命科学的发展推动了中学生物的提升,就是对中学生的生物教育提出新的突破点,这就要求中学学校加大对生物教学的力度,更好的响应生命科学的发展,推动生命科学取得更深一步的提升。

略谈高考英语测试对中学英语教学的正反拨作用

"生命线"三字常常被人们用来形容某东西的重要性。竞争激烈的环境下,"质量"是一切一切的生命线,但具体到最后似乎都可以用"认同度"来表达。对高考大家有不同的解读,有爱有怨,但似乎怨更多一些,说高考阻碍着中国的素质教育无疑被部分人赞同。笔者对高考的看法持积极态度,因为我坚信只要教者心怀教学宗旨,注重体验艰辛的过程,在平时的教学中科学自然地将考纲与课程标准融入教学,相信过程做好了自然就会水到渠成。于是,产生了写这篇文章的冲动,想和各位同僚一起探讨。

中学数学反思性学习之我见

新时代的学习不再是传统意义上的被动式学习,作为学生,应当从自身的实际情况出发,主动探索学习的方法,找到适合自己的方法才能促进学习。"反思性学习"的出现,给广大中学生对于学习方法的调整提供了新的的选择。本文通过阐述反思性学习的含义特征、基本环节以及反思性学习的意义,来论述笔者对于反思性学习的看法。

中学田径业余训练跳跃项目运动员选材研究

文章通过对近十年来湖南省长沙市长郡中学跳跃运动员选材主观和客观两个方面进行论述,即主观.上从运动员的心理素质、对运动技术的理解领悟能力以及教练员的综合评定,客观上从运动员的身体形态、身体素质、专项能力、神经反应能力、遗传因素等方面进行分析,为普通中学在现有条件的青少年跳跃运动员选材提供参考意见。

刍议晶胞计算中“棱与对角线”上微粒的几何关系

晶胞的计算是《物质结构与性质》模块中的必考内容.2023年初,在第三批实施新高考的省份中,湖南、河北等省相继公布试题结构,其中《物质结构与性质》模块作为必考内容,大概率采取融合在经典题型中的方式进行呈现.2018—2022年,各省市有关晶胞的考查情况如表1所示.

探析以学生为主体的高中物理深度教学策略

随着新课改的不断深入,对高中物理的教学质量与目标提出了更高的要求.而新课标也对高中物理教学提出了新的要求,即教师应以学生为主体,围绕学生的自主学习和发展开展教学,加大对学生综合分析思维能力以及实践探究能力的培养力度.因此,高中物理教师在教学过程中,应以学生主体发展深度教学,积极创新自身教学理念,注重培养学生的自主学习能力,激发其物理学习兴趣,从而构建高效物理课堂.对此,本文主要探讨了以学生为主体的高中物理深度教学策略,以供参考.

利用单射—交换元方法解函数方程

在解函数方程时,通常会探究所求函数单射或者满射的性质.单射性质可以在固定函数值的情况下固定自变量的值.同时,在二元的函数方程中,对变元地位的分析是重要的,而对称性就是变元地位之一.通过定义"交换元结构"及"单射—交换元方法"来简化结构、归纳方法,解决一类竞赛题.

啦啦操纳入高中体育选修课必要性的研究

为了响应国家体育总局、教育部倡导的"科学健身校园行"活动,通过对啦啦操文化项目特点、锻炼价值、育人功能,以及啦啦操作为中学教学内容的必要性等方面,进行了比较全面与系统的分析和论述,提出各级教育、体育主管部门应加大啦啦操运动的宣传与推广,让更多的爱好者参与实践,发现并传播啦啦操的高尚文化,拓展啦啦操的增值空间,创造出有价值、适合中学生身心和谐发展的啦啦操套路。

脉冲紫外激光刻蚀聚苯硫醚表面形貌的演变规律

为拓宽聚苯硫醚(PPS)的应用范围,选用波长为355nm的纳秒脉冲紫外激光对其进行表面改性,详细探讨了激光脉冲能量密度和光斑搭接率对PPS表面微观形貌的影响规律,并利用扫描电镜和表面探针轮廓仪对其进行了表征。结果表明,随着激光能量密度的增加(搭接率不变),激光与PPS的相互作用由光化学作用为主转变为光热协同作用,PPS表面由孔洞结构逐渐转变为熔融状结构,且表面粗糙度呈现先增大后减小再持续增加的趋势;在激光能量密度一定时,由于横向与纵向搭接引起的热积累不同,横向搭接率的增加(纵向搭接率保持不变)将导致PPS表面逐渐汽化,产生横向沟槽结构;而纵向搭接的增加(横向搭接率保持不变)主要使PPS表面点阵或沟槽结构逐渐被熔融物覆盖。

湖南省部分青少年性身份认同现状及影响因素分析

目的探讨青少年的性身份认同及其影响因素,为对青少年有效开展相关教育提供参考。方法选取湖南省在读中学生,对其自身性身份认同,"耽美/同人"的知晓与态度,对同性恋的认知、态度、行为等进行问卷调查,采用多元Logistic回归分析青少年性身份认同的影响因素。结果 1 260名青少年中,2.7%自认为是同性恋,9.0%为双性恋,13.7%尚未确定自身性身份。多元Logistic回归分析显示,对文学作品中的同性挚爱憧憬(OR=127.410,95%CI=15.407~1 053.654)、认识的人中有同性恋(OR=8.071,95%CI=1.460~44.630)的学生更容易报告为同性恋;12~<15岁、知道"耽美/同人"、对文学作品中的同性挚爱憧憬或无所谓、认识的人中有同性恋者的学生更容易报告为双性恋[OR值(OR值95%CI)分别为2.051(1.006~4.184),2.895(1.692~4.954),11.551(5.773~23.112),3.264(1.763~6.041),3.934(1.932~8.010)],男生(OR=0.528,95%CI=0.307~0.909)更不容易报告为双性恋;12~<15岁、15~<17岁、知道"耽美/同人"、对文学作品中的同性挚爱憧憬(OR=4.250,95%CI=2.365~7.638)、不确定认识的人中是否有同性恋者的学生更容易报告为不确定自身性身份[(OR值(OR值95%CI)分别为3.448(2.059~5.774),1.993(1.232~3.227),1.498(1.011~2.221),1.719(1.100~2.686)]。结论青少年中存在一定比例同性恋、双性恋及尚未确定自身性身份的个体。性别、年龄、同性恋文学作品、同伴中同性恋者的存在等因素是其非异性恋认同的预测因素。