地方高校教学科研仪器设备管理与使用的实践和探索——以湖南科技大学为例

仪器设备是高校人才培养、教学科研、社会服务的重要基础,也是推进高校“双一流”建设与高质量发展的重要保障。以湖南科技大学为例,对单价超过10万元的教学科研仪器设备管理与使用情况展开调查研究,发现仪器设备管理与使用存在使用率偏低、共享率不高、管理队伍结构不合理、管理体制机制不健全等问题。通过深入剖析问题产生的原因,从购置与更新、开放与共享、队伍建设、机制健全等方面提出相应的对策建议,以期对地方高校教学科研仪器设备的科学管理与高效使用提供参考。

数字时代与主体困境:在马克思科技观视域下的一种思考

[研究目的]马克思科技观是马克思对科学技术及其发展规律的概括和总结,其强调技术对人类社会进步和人的自由全面发展有重要的推动作用,指出人是科技发展的核心和最终目的。而当下人类已处于数字技术最繁荣的时代,数字技术作为一种新形态改变了人们的生活和生产,推动着整个社会形态繁荣发展。然而,在数字时代背景下人的主体性也面临着前所未有的危机,伴随着数字经济的兴起、数字劳动形成和数字资本的渗透,人类实质上成为数字的“附庸”,并产生了主体价值危机、机器替代危机以及社会排斥危机等问题。[研究方法]通过研究马克思关于科技发展的重要论述,分析当前数字技术快速发展下人所面临的主体性危机及其衍生问题,在马克思科技观的视域下分别对价值型、替代型、排斥型主体性危机及其衍生问题进行对策探讨。[研究结论]需要通过大力弘扬马克思科技观中的人本理念、推动马克思科技观和劳动价值论相互交融、重视科技人才和劳动者的素养提升等方面入手解决数字时代人的主体性危机问题,这彰显了马克思科技观在当代社会发展中的重要理论意义和实践价值。

论开创高校学生党建工作新局面——以湖南科技大学土木工程学院学生党建工作为例

在新的历史时期,各高校应针对当前高校学生党建工作与学生党员存在的一些问题,采取创新组织建设、制度建设、载体建设、活动建设等新的理念和方法,开创高校学生党建工作新局面。

新质生产力是马克思主义生产力理论的新发展

新质生产力重要论断的提出是马克思主义生产力理论中国化时代化的新发展,是数字化智能化新实践中关于新质生产力的理论化、系统化、学科化的理性结晶。新质生产力相对于传统生产力是具有适应新时代、集聚新知识、拥有新工艺、开发新产品、蕴含新动能、拓展新市场和满足人民新需求等质态内涵的生产力,具有许多新的基本特征。新质生产力的形成是由劳动者“自身上的自然力”和“蕴藏着的潜力”、科技创新能力和生产工具劳动资料使用能力以及外在的社会历史条件和生产方式决定的。准确把握新质生产力的科学内涵、基本特征、时代价值和发展举措,对于加快形成新质生产力,增强高质量发展的新动能,以新质生产力谱写中国式现代化伟大事业的新篇章具有重要的理论和现实意义。

“马克思主义基本原理”课程渗透生命教育的三个着力点

生命教育是一种全人教育,既关乎大学生的生存与生活,也关乎大学生的成长与发展,更关乎大学生的本性与价值。将生命教育融入“马克思主义基本原理”课程教学,为其课程优化提供了新契机。从辩证唯物主义、唯物辩证法、劳动价值理论与科学社会主义四个方面引导学生理解生命本质特征、掌握生命发展规律、认识生命存在状态、树立生命理想,继而在教学目标上注重引领学生生命幸福、教学内容上解决学生生命困惑、教学方法上丰富学生生命体验,以助推“马克思主义基本原理”课程教学与生命教育深度融合,提升育人实效。

从马克思恩格斯原典考察技术创新与资本逻辑的互动关系

党的二十大报告指出,科技是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。要构建高水平社会主义市场经济体制,健全资本市场功能,依法规范和引导资本健康发展。处于新一轮科技革命和产业变革大潮中的中国,如何规避资本主义科技发展弊端、走出一条科技自立自强的中国特色社会主义道路成为重大现实问题。

评《马克思主义政治经济学的创新与发展》

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央,从中国国情和发展实际出发,提出了新发展理念。新发展理念作为马克思主义政治经济学的最新理论成果,科学回答了中国实现怎么样的发展、怎样实现发展的问题,是中国共产党对经济社会发展规律认识的进一步深化,是对马克思主义政治经济学的守正创新,开辟了马克思主义政治经济学的新境界。《马克思主义政治经济学的创新与发展》(中国人民大学出版社,2022年10月)一书从马克思主义的立场观点和中国发展实际出发,将理论逻辑和实践逻辑相统一,论述了马克思主义政治经济学在中国的新发展,阐释了新时代下怎样以新发展理念引导马克思主义政治经济学高质量发展,对于深入推进马克思主义政治经济学研究的系统化、科学化,创新发展马克思主义政治经济学具有重要的理论参考价值。

大学生网络道德素质现状调查及对策初探——以湖南科技大学为例

采用社会学的统计调查方法,以湖南科技大学在校学生为例,在分析大学生网络道德素质的现状、揭示大学生网络道德素质存在的主要问题及成因的基础之上,提出提升大学生网络道德素质的相应对策。这对提高大学生思想政治教育的实效性,促进大学生自由而全面的发展具有重要的理论意义和实践价值。

基于新媒体技术的马克思主义中国化传播问题——评《新媒体生态下马克思主义大众化的话语传播研究》

在网络时代,新媒体技术是推动马克思主义传播的重要支撑。新媒体传播的互动性、广泛性、普及性为马克思主义中国化的传播带来了历史机遇,也带来了重大挑战。实现马克思主义理论的广泛传播和普及,并基于中国的社会主义建设实际进行中国化、时代化,就需要提高对新媒体技术的关注。在信息时代,每个人都能够成为信息的接收者和传递者,在这一模式下,马克思主义理论的传播范围、传播渠道得以扩展,为马克思主义理论中国化的宣传提供了平台。

毛泽东诗词转化为“纲要”课教学资源的研究与实践——以湖南科技大学“纲要”课教学为例

毛泽东诗词集中体现了中华民族以爱国主义为核心的伟大民族精神,把毛泽东诗词转化为"纲要"课教学资源是高校思想政治理论课教学改革的一种有效的路径选择。结合近两年来湖南科技大学"纲要"课教学改革实践,阐明毛泽东诗词转化为"纲要"课教学资源改革的价值与意义,指出毛泽东诗词转化为"纲要"课教学资源改革存在的问题与瓶颈,分析毛泽东诗词转化为"纲要"课教学资源改革的方法与路径,总结毛泽东诗词转化为"纲要"课教学资源改革的实施效果及进一步改进方向。

从马克思分配正义观视域看自由主义与社群主义之争

西方自由主义与社群主义对于“分配正义”问题的回答是不相同的,罗尔斯塑造了一个形而上的自我:义务论的主体—承担正义原则的主体—具备先验性,坚持正当对善的优先性,因而“正义论”属于一种设计的理路。桑德尔对罗尔斯的“个体”进行了重构,认为人是社会关系的组合体。马克思认为分配是社会生产关系不可或缺的重要环节,它并非独立存在,而是受制于生产并反作用于生产,这种分配正义观点实现了对两者的超越。

马克思世界历史理论视域下人类命运共同体思想研究

在全球化的浪潮不断涌动的当下,尽管单边主义和保护主义的思潮有所抬头,但国际合作仍然占据着主导地位,国家间的联系依然紧密无间。面对人类未来发展的深刻命题,新一代中国共产党领导集体高瞻远瞩,提出了构建人类命运共同体的宏伟目标。这一目标旨在将中国塑造成世界和平的坚定捍卫者、全球发展的积极贡献者以及国际秩序的坚定维护者。作为马克思历史唯物主义的重要组成部分,世界历史理论的科学性与前瞻性在世界历史与地缘格局的演进中得到了充分的体现与验证。文章基于马克思世界历史理论视域,对人类命运共同体思想进行研究。

高等函授教育人才培养行业合作机制之路径——以湖南科技大学采矿专业为例

高等函授教育人才培养行业合作机制是通过招生、教学及管理、毕业学员的跟踪与继续指导等环节的相互联系、相互制约来构成。建立高等函授教育人才培养合作机制,需要建立高校与行业合作的招生工作机制、高校与行业合作的教学与管理工作机制、毕业学员跟踪调查与继续指导行业合作的工作机制,只有这三者环环相扣,有效衔接,才能实现高等函授教育的持续、健康发展。

湖南省公费定向师范生现状及其未来可能性发展的分析研究——以湖南科技大学为例

为研究2018年湖南省首次培养的第一批省内高中起点本科层次农村高中公费定向师范生的现状及其未来可能性发展,实现农村地区师资力量高素质发展,我们以湖南科技大学为例,对第一批公费定向师范生现状进行调查,了解到公费定向师范生在校期间的一些现状,并对公费定向师范生未来可能性发展做出分析,在此基础上对上述现状做出了相关可能性设想及提出建议对策。

马克思科技思想对我国生态文明建设中科技发展问题的启示

马克思高度关注科技发展问题,认为科技与人类自由紧密关联,科技赋予人类更深、更广了解自然世界的实践能力,为实现人与自然的和解提供现实根基。工业革命以来,工商业渴望扩大生产的现实需要推动了科技的创新大发展,但资本科技创新的主观动因导致科技的实践形态缺失人文关怀,阻碍社会的整体进步,形成了马克思科技思想的三重意蕴。马克思深刻的科技思想为我国生态文明建设厘清科技发展问题提供了理论、路径与实践方法论启示。

大学生暑期社会实践劳动育人绩效提升:意义、困境和对策

暑期社会实践作为高校劳动教育的重要载体,对促进大学生理论知识深化与实践能力提升、身体素质提高与精神品质涵养、自我本质寻绎与社会认同构建具有重要意义。当前,大学生暑期社会实践劳动育人存在着实践活动形式同实践育人的内容要求相脱节、实践主体具身性在场同参与意识隐退相矛盾、少数精英实践模式同全员实践需求相冲突等问题,制约着暑期社会实践劳动育人功能的发挥。新时代提升暑期社会实践劳动育人绩效,需要着力打造党领导下的多元社会主体共同参与育人体制,完善以尊重学生主体为基础的全员暑期社会实践体系,构建以制度改革为指引的全方位全过程科学育人系统。

当代大学生暑期社会实践研究:一个文献综述

暑期社会实践是高校全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要途径,是大学生厚植家国情怀、了解国情民情、增长知识才干、激发挺膺担当的重要场域。改革开放以来,国家大力推进大学生暑期社会实践,其基本内涵、价值意蕴、问题不足以及创新路径等是高度关注的领域,涌现出丰硕的研究成果,具有重要理论与实践价值。应从整体性和系统性协同加强拓宽研究思路和创新研究方法,运用多学科和跨学科交叉研究等方面推进大学生暑期社会实践研究。

以井冈山精神提升大学生党员党性修养的价值及路径

井冈山精神是中国共产党精神谱系中的重要组成部分,是对大学生党员进行党性教育的优质资源和生动教材。井冈山精神内涵丰富,能够为涵养大学生党员党性修养提供正确的政治方向和丰富的党性教育资源,有利于大学生党员坚定人民至上的根本立场,厚植爱国主义情怀,增强宗旨意识。为此,我们要讲好井冈山红色革命故事,抢占网络“舆论阵地”,丰富大学生党员党性教育方式,切实有效地将井冈山精神融入大学生党员党性教育中去,培养政治立场坚定、坚持人民利益至上的大学生优秀党员。

投射与反响:马克思主义在湖南早期传播中的思想论争

五四新文化运动时期,马克思主义在中国得到了空前广泛的传播。马克思主义是在与各种反马克思主义和非马克思主义等“主义”的竞争、斗争中发展起来的。20世纪初,中国思想界展开了“问题与主义”之争、“马克思主义与基尔特社会主义”之争和“马克思主义与无政府主义”之争。这三大论争投射到湖南思想界,引起了强烈的思想碰撞和反响,具体体现在:“改造中国与世界”的方法之争、与基尔特社会主义之争以及与无政府主义之争——“安社”与“马社”之争。湘籍早期马克思主义者运用马克思主义这个思想武器对其进行批驳和反击,从而确立了马克思主义在湖南思想界的主导地位,有力地促进了马克思主义在湖南的传播。

论马克思科技创新思想的基本特征

马克思科技创新思想是马克思主义理论体系的有机组成部分。通过仔细分析马克思科技创新思想的形成过程、主要观点、内在逻辑及语言表述等可以发现,马克思科技创新思想呈现出鲜明的时代性、深刻的辩证性、强烈的批判性、内在的整体性等基本特征。