“强学风建设,树品牌内涵”的几点思考——以滨州学院外语系为例

本文以滨州学院外语系加强学风建设,树立品牌内涵为例,总结归纳了师生在学风建设中的领导机制、具体措施、取得的成绩及存在的问题.

高校单亲家庭学生心理干预机制研究——以滨州学院外语系为例

本文通过问卷调查了解单亲大学生的心理健康状况及特征,提出针对单亲大学生的具体心理干预对策.

地方高校英语本科专业航空特色口译教学改革初探——以滨州学院外语系为例

口译课程是英语本科专业的一门必修课,旨在训练提高学生的综合素质、百科知识、口语表达和实践操作等多方面能力。通过以滨州学院外语系口译课程为例,分析英语本科专业航空特色口译的发展现状,存在的相应问题与不足,提出了解决问题的措施,以期通过相应教学改革,更好地利用航空特色来提高口译教学的效果,培养具备航空特色并且综合素质较高的合格口译人才。

地方应用型本科院校大学英语课程体系研究——以滨州学院为例

大学英语是地方应用型本科院校人才培养体系中必不可少的一部分,应该服务于学校应用型人才的培养,满足学生个性化发展的需求。根据地方应用型本科院校大学英语课程的定位、性质与目标,以滨州学院为例,构建了通用英语、专门用途英语、跨文化交际课程三位一体的地方应用型本科院校大学英语课程体系。该课程体系能够使大学英语课程充分发挥其服务性功能,满足应用型人才培养的需要。

功能翻译理论视角下滨州旅游外宣文本英译错误举隅

随着全球化的不断发展及滨州经济与文化的迅猛发展,滨州迎来了旅游发展的重大机遇,滨州旅游外宣文本英译的重要性也日益凸显。在功能翻译理论视角下,滨州市旅游局印制的《滨州旅游》中翻译错误主要包括语用错误、文化错误和语言错误,前者最为严重。滨州旅游局、旅行社、译者、出版商、高校教师等有必要携手合作,各负其责,共同承担起提升滨州旅游外宣文本英译质量的重任。

二外法语教学中的跨文化交际——以称呼语系统为例

学习外语的最终目的是实现交际,不同语言之间的交流就是不同文化的交流。语言交际的成功,就是文化上的互相理解。因此,第二外语教学中文化因素的引入是很重要的,对法语中称呼语系统的理解和掌握能够很好地帮助学生培养跨文化交际意识。

大学英语课堂教学中的问题调查与分析——以滨州学院为例

观察分析二十九位教师的英语课堂教学发现,存在教学方法缺乏多样化和灵活性,教师话语远超过学生话语,学生学习缺乏自主性等问题。因此,应该改善教学设施,减轻教师工作量,采用科学实用的教材等可行措施。

演讲在大学艺体生英语课堂中的实施实证研究——以山东滨州学院为例

演讲已经成为国内外大学的一门必修课程,演讲可以提高学生的语言综合应用能力、交际能力和思辨能力,可以提升学生的心理素质。在我国,英语演讲已经成为高校一门独立课程,是专业英语课堂和非英语专业英语课堂进行有效教学的手段。在我国,文化艺术领域的国际交流越来越多,英语应用能力对于艺体生来说越来越重要。艺体生属于非英语专业有着特殊专业特色的学科,英语演讲是否可以有效提高他们的英语应用能力,是否适合他们的英语课堂?为了验证这一结论,作者从2013-2014-1学期到20014-2015-1学期对13级舞蹈体育生进行了两次问卷调查,就学生做出的反应统计数字进行分析比较,并提出了艺体生英语课堂进行英语演讲的修正方案。

构建大学英语高效课堂对地方应用型高校的启示——以滨州学院为例

大学英语课程在我国高校内广泛开设,以作者所在的滨州学院为例,非英语专业的学生不管本科还是专科都必须完成2年的大学英语课程。虽然范围广泛,但存在消耗时间长,培养成效差等不良结果。文章首先简要介绍了高效课堂的定义和特点,其次从学生上课玩手机、逃课现象、大班额教学带来的影响、学生学习动机减弱四个方面分析了课堂低效的原因。文章针对以上原因,逐个提出解决措施,多名学者提出要构建一个和谐、轻松的学习氛围,教师应该从备课、讲课、课后反思三个方面入手,提升大学英语教学的针对性和实效性。构建高效课堂,有助于教学理论和实践的结合,增强课堂教学的自觉性、预见性,减少随意性、盲目性,这一个长期的过程。

地方应用型高校大学英语学困生转化研究——以滨州学院为例

大学英语课程是我国高校内广泛开设的一门公共课,虽然范围广泛,但消耗时间长、培养成效差。笔者所在的滨州学院每个学期都会有400多名学生参加前一个学期大学英语期末考试的补考,补考不及格则要重修。学困生指的是智力正常但学业成绩长期滞后的学生,他们在英语技能方面出现困难和障碍。学困生产生有多种原因,本文从学生个人因素、教师与教学的影响、手机的使用在课堂中流行以及大班额教学普遍四个方面分析学困生产生的原因,并根据以上原因提出相应的解决措施。学生是学习的主体,有效教学首先要激发学生的学习动机,增强他们的自我效能感。教师要放下自己的权威,平等地与学生交流,采取多种措施对学生参与课堂教学进行调控。教师要重视每一个学生的学习权,促进每一个学生的进步,为学生的发展提供多元平台良好的情感氛围。

地方应用型本科高校英语专业精读课中的文化教学——以滨州学院为例

文化在培养人的过程之中发挥着不可替代的作用,由外语教学与研究出版社出版,杨立民教授任总主编的大学英语精品教材现代大学英语(Contemporary College English),已经被国内诸多高校作为英语专业的必修课程。笔者发现,不少任课教师在使用该教材的过程之中,更多地是重视英语语言技能的传授,而忽略了其中丰富的文化资源。地方应用型本科高校正处于高校发展转型时期,英语课程设置更多的是重视培养学生的语言运用能力,如何在精读课教学中挖掘教材之中的丰富的文化内涵,实现文化在培养人过程中发现美的重要作用,并且在教学过程之中与中国文化,甚至与地方文化有机结合起来,从而提高英语专业学生的人文素养以及跨文化交际能力,是地方应用型本科高校英语专业教学的有益探索。

外语词汇学习的有效途径

词汇教学是整个外语教学的中心环节,词汇的输入和输出应该是并重统一的。输入的作用在于用来扩充学习者的词汇知识,输出可以帮助学习者来巩固、检验并激活所学知识,最终达到灵活运用的目的。本文分别提出了两条词汇输入和词汇输出的有效途径,即通过背诵和阅读来加强词汇输入,通过复述和写作进行词汇输出。把输入和输出结合起来,提高学习者的语言运用能力。

外语教学中的学习者自主和教师自主

近年来外语教学中的两个自主——学习者自主和教师自主的研究越来越受到关注。两者密不可分:学习者自主的前提是教师自主,而教师自主缘起并发展于学习者自主。研究从两者的定义谈起,探讨了两者的关系和实现的途径,以期更好地提高大学英语教学质量,实现两者的发展。

注重学习者个体差异 改进艺术院校外语教学

教师了解学生的学习风格特点并采用适合这些特点的教学方法和教学活动,这样会使学生的学习态度有所改善。教师应利用灵活多变的教学方法、鼓励赏识的教学态度去挖掘学生的个性优势,对学生进行及时的引导与调控,充分发挥学生的主观能动性,使教学效果达到最佳。

任务型外语教学中学生使用母语的研究

本文通过对教师及教研人员进行采访,对任务型课堂教学实施过程中母语使用的可行性从以下四个方面进行了探讨:课堂教学中学生使用母语的程度;学生对母语使用的期望值的高低;鼓励学生使用目标语的策略以及相关的教学方法的运用。研究表明在外语教学中学生可适当的、灵活的使用母语。此外,对任务型教学与母语使用之间的关系也做了相应的探讨。

外语教师信息素养的自主发展

外语教师信息素养的高低,直接影响着教育改革的深化和教学质量的提高。外语教师信息素养的发展不能仅仅依靠职前培养和在职培训,更应通过自主发展全面提高。外语教师信息素养的自主发展受外部环境建设和自我发展取向的制约,因此,教育行政部门和学校必须不断完善教师自主发展平台,教师个人更要提高自主意识,培养自主技能,努力提升自身的信息素养。

大学公外俄语教学现状与改革

本文分析目前大学公外俄语教学中存在的不足和问题,并从师资培训、教学观念、教学技术与手段、教学方法等方面提出建设性观点。

如何激发学生学习二外俄语的兴趣

俄语是一门比较复杂的语言,很多大学都把俄语作为英语专业学生的二外课程。而俄语作为第二外语对于许多学生来说学习存在困难,由而产生厌学心理。如何解决这一问题,使学生从心理上接受直至喜欢这门语言呢?笔者认为应从兴趣着手,激发学生的学习热情。

中国英文新闻网站对外传播效果提升策略

互联网的便捷使我国英文新闻网站成为传播"中国好声音"的重要媒介,但其对外传播效果却不尽如人意,国际舆论仍被国外主流媒体所主导。本文通过统计和分析发现网站存在的问题并提出相应的策略以提升对外传播效果。

基于文化渗透下的二外俄语教学探析

在二外俄语教学过程中,只讲授词汇和语法的传统教学模式已经远远不能满足市场经济对外语人才的需求。在教授语言知识规则的同时,适当地渗入俄罗斯的文化背景知识,让学生了解中俄两国文化差异,有助于学生掌握地道的俄语。文章试图以语言教学与文化教学的关系为出发点,通过进一步强调文化的渗透在二外俄语教学中的作用,分析二外俄语教学现状存在的问题并提出建议,希望能够为二外俄语教学者以及学习者提供很好的借鉴。