小学教师教育全程实践的目标取向与路径——基于绍兴文理学院小学教育实践的探索

小学教师教育本科化是全球教师教育的发展趋势。本科化的进程中提升小学教师素质的关键是实践性知识的掌握,途径主要为教育实践活动。教育实践以专业情感、基本技能和专业技能的实践为目标取向;实践的路径以教师专业情感养成为"经",以教师基本技能和专业技能训练为"纬",四年一体、全程实践。

地方高校卓越师范生培养的实践探索 ——以绍兴文理学院为例

当前地方高校师范生培养在教育理念、培养方式、培养特色等方面存在一些不足,亟须改革创新。绍兴文理学院坚持以养成教育引领、地域文化浸润、名师协同共育为特色,着力构建师德培养长效机制,“三层三类”教师教育课程体系,理实结合多样化教学方式,以点带面推广卓越师范生培养模式,具有一定的借鉴意义。

基于地方高校与中小学合作伙伴关系的基础教育师资培养模式——以绍兴文理学院教师教育“博雅型”实践教学体系为例

受教师教育大学化和终身教育、教师专业化发展思想的影响,探索和研究我国大学与中小学合作伙伴关系的实践逐渐兴起。基于地方高校与中小学战略合作伙伴关系的建立,探索基础教育教师职前和在职一体化培养的新模式,首先要建立大学与中小学合作的宏观制度和提供组织保障;其次要构建职前培养和在职培训一体化的教育体系,包括设计一体化的培养目标与课程体系和实现教师教育过程的一体化;最后要完善教师教育的质量监控系统,包括建立教师教育的师资保障体系和教师教育的过程评估体系。

学前教育专业中本一体化质量治理中本科院校的定位--基于绍兴文理学院的实践

学前教育专业中本一体化办学是我国近年来人才培养模式的重要创举,质量治理是这一模式满足学生发展、提升应用型人才培养质量的重要保障。中本一体化的质量治理需要不同主体相互沟通合作,协同治理,并建立质量治理组织以及互动机制,注重人才培养过程性治理,着眼于学生职业能力和核心素养的可持续发展。在学前教育专业中本一体化质量治理中,本科院校应以促进自身应用转型为办学定位,确立目标引领、组织协调、课程管理和学生服务的功能定位。

绍兴文理学院大学生心理防御机制与挫折应对方式研究

目的探讨大学生心理防御机制和应对策略的特点,以及2者的相关关系,为大学生心理咨询和辅导工作提供参考。方法采用防御方式问卷和应对方式问卷对456名大学生进行评定。结果不成熟的防御机制和中间型的防御机制得分呈现显著的性别差异,女生更倾向于运用投射、被动攻击、潜意显现和退缩等防御方式。应对方式也呈现显著的性别差异,女生更倾向于消极应对。不成熟的防御机制与消极应对呈显著正相关,成熟的防御机制与积极应对呈显著正相关。结论大学生心理辅导和教育中应加强大学生健康的心理防御机制和积极应对方式的培养。

高校在线教学的实践与反思——以绍兴文理学院为例

为落实新冠病毒疫情期间“停课不停学”,我国高校首次大规模开展在线教学.绍兴文理学院全样本师生调研表明,教师普遍采用网络直播教学为主、平台资源课程为辅的组合方式授课;师生虽然反映线上教学效果总体不如线下,但在仓促转入的情形下比预期要好;学生评教高于教师自我评价,研究生评教高于本科生评教;外地受聘教师容易接受线上教学,学生在线主动应答要比线下更佳,学生认为线上教学具有回放等优势.在线教学不能仅仅当成此次疫情侵袭之际的阶段性举措,而是推动我国大学教学革命与高等教育战略转型的历史性机遇,并在此基础上思考在线教学的时代价值、完善策略以及重点领域.

高校高水平运动员退队原因的调查分析——以绍兴文理学院为例

高校高水平运动员退队现象较为突出，对招生、运动队伍的稳定、比赛成绩的提高及高校运动队的可持续发展造成重大冲击。研究运用文献资料法．问卷调查法，数理统计法对绍兴文理学院高水平运动员退队原因进行了调查分析。结果发现：绍兴文理学院高水平运动员退队主要原因包括自身心理因素．管理与保障因素，发展因素等。影响绍兴文理学院高水平运动员退队因素存在一定的年级、项目差异，性别因素差异不显著。据此提出相应建议。

《具身教育心理学》内容简介

新兴的“具身认知”(embodied cognition)研究可以为教育从业者、研究人员和政策制定者带来诸多启迪。尽管具身认知仍处于起步阶段,但该运动的多学科和跨学科性质为批判性反思传统教育实践的弊病提供了一些发人深省的建议,从而最大限度地释放学习者的天性。陈巍教授的新著《具身教育心理学:从镜像神经元到心智化课堂》从哲学、认知心理学、神经科学、生物学等多学科交叉研究的视角出发,在系统考察镜像神经元(mirror neurons)的功能与起源基础上,通过梳理相关领域的实验证据与理论解释。

“活教师”何以养成?——“学以成童”理念下学前教育本科实践教学体系构建

高质量学前教育体系建构的核心是“活教师”,师范教育应孵育适宜高质量教育工作的“活教师”,依循“发现儿童、了解儿童、解放儿童、信仰儿童、变成儿童”的“学以成童”幼儿教师养成规律,建构具有“园校整合”“理实印证”“早开始、分阶段、多层次”特征的学前教育专业本科人才实践教学体系。

中学教师视野中的心理健康教育——绍兴市心理健康教育调查报告

本文采用调查和问卷的方式，从中学教师的视野出发，对当前中学心理健康教育的现状进行了调查分析，指出了学校教育在当前心理健康教育中应负的责任，并在此基础上提出了相应的建议和对策。

激活创业型大学的三大学术心脏地带——兼论学院、学科与专业的共存关系

激活学术心脏地带是创业型大学理论鼻祖克拉克提出的五条建设途径之一,被我国高校视为推进创业型大学建设的金科玉律。但是,在当前不少高举创业型大学旗帜的高校,往往将学术心脏地带局限于学科,忽略学院与专业。事实上,学院、学科、专业都属于创业型大学的学术心脏地带。一所大学的二级学院,其实就相当于一所大学,既是相应师生的归宿,同时承担多重使命。如果在学院之外另建学科实体,势必导致资源的过度分散、人员的双重管理。专业是培养创造性人才、提供教学服务的重要创业平台,只有激活了专业,才能体现创业型大学之所以成为大学的特有属性。

以夸美纽斯教育惩戒观分析《中小学教育惩戒规则(试行)》

《中小学教育惩戒规则(试行)》(下文皆称为《规则》)于2021年3月1日正式推行并实行,第一次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定,明确了教育惩戒的定义、属性、范围和实施规则,让教育惩戒能够法治化,给予教师一定的权力的同时,引导学生培养正确的价值观。《规则》一经推出,就引起了全社会的关注和热烈讨论。该文首先对《规则》做了简单的介绍,再以夸美纽斯的教育惩戒观对《规则》进行分析,最后提出夸美纽斯教育惩戒观对于当代教育事业的启发和感想。

基于5E教学模式下的STEAM教育活动设计研究——以中班幼儿科学活动《浮桥》为例

现阶段在幼儿园开展的STEAM教育活动多以项目式学习形式展开,而以5E教学模式为基础开展的活动相对较少,以5E教学模式(参与—探究—解释—精致—评价)为基础开展的STEAM教育活动能够促进幼儿科学素养、问题解决能力以及科学探究能力的发展。基于此,设计中班幼儿STEAM教育活动“浮桥”,并以此为例深入剖析5E教学模式在STEAM教育活动中的应用,以期能够为幼儿园STEAM教育模式的发展提供一定的启示。

“学以成童”:学前教育专业“活课程”混合教学实践探索——以《学前教育研究方法》为例

基于陈鹤琴“活教育”思想,并以学前教育专业核心课程《学前教育研究方法》为例,明确学前教育专业本科“活课程”设置,探索学前教育专业“活课程”混合教学实践,构建体用结合、可学可教可评的课程目标体系和“三立三树”思政目标、“三入一行”思政混合实施路径,以成果导向重塑课程内容两条主线,设计多维度多主体动态课程评价机制。最后,对学前教育专业“活课程”混合教学实践的成效进行验证,以课程目标达成度佐证混合教学质量,以深度学习问卷结果佐证对学生学习方式的积极影响。

传统教育价值观的审思与改造

我国传统的教育价值观存在双重偏差:一是将教育的本质视为实现某种外在目的的工具,陷入了工具主义的误区;二是将工具主义误判为社会本位论,致使工具主义价值观得不到有效的改造。工具主义价值观由于没有科学处理教育与社会发展、人的发展之间的关系,给教育改革和发展带来了巨大的困扰,主要表现在:教育的物化、主体性的失落和学校改革的被动性。对传统教育价值观进行改造,可从以下三个方面着手:坚守学校教育以人为本的根本方向;坚持合目的性与合规律性相统一的基本原则;立足教育价值的主要矛盾规划改造路径。

苏霍姆林斯基劳动教育思想述评

瓦•阿•苏霍姆林斯基(1918~1970)是前苏联著名的教育实践家和教育理论家。苏霍姆林斯基将劳动教育视为培养人自由全面发展的必要途径,他将劳动与德、智、体、美的教育联系在一起,充分肯定了手脑并用的创造性劳动、培养劳动热情的积极方面。研究苏霍姆林斯基的劳动教育思想,对于我国推动劳动教育事业有着实践指导意义。

生命意义感在青少年教育中的实践应用价值

随着社会的发展与教育的变革,青少年作为心理问题的高发群体受到社会的普遍关注。由于青少年时期心理发展的不稳定性和不成熟性,对青少年群体心理问题的解决对策不能仅从问题心理的治疗干预入手,还应该从构建积极心理资源方面出发。近年来,核心素养课程背景下增强青少年适应社会发展的能力成为教育重点,而这其中就包括提升青少年群体的心理能力。生命意义感作为有效的积极心理资源得到多方面的研究,积极的心理资源有助于个体抵御外来压力,减少问题心理和行为。本文综述了生命意义感的相关研究,并通过梳理这些已有研究基础上给出具体的实践应用价值,为青少年的心理教育提供一定的帮助。

劳动教育的价值意蕴

随着“构建德智体美劳全面培养的教育体系”的提出,劳动教育以“主角”身份正式登上了我国教育改革的舞台。中共中央、国务院于2020年3月发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,从各方面对大中小学劳动教育提供了具体的指导建议,明确强调了学校劳动教育所肩负的特殊使命。本文从《庄子》修养工夫论的角度来解读当代的劳动教育改革政策,并探讨劳动教育开展的有效途径,从而助力我国劳动教育进一步发展。

从教育哲学视角看待新时代美育工作

美育问题一直是教育界所关注的重要问题之一。在这个强调知识经济以及创新的时代,如何认识并放大美育在创新性人才培养下的作用值得我们反思探究。本文从教育哲学视角看待新时代美育工作,探讨了相关政策出台之具体内容、动力、影响及意义,并提出相关反思和评价,以期为探讨美育工作提供借鉴于参考。

绍兴文化词汇英译方法探究——基于来华留学生文化认同的视角

地方文化以其丰富的物质和精神内涵成为中华文化对外传播的重要载体之一,目的语受众对译本文化的认同直接影响翻译目标的实现。本文以当前来华留学生的文化认同为研究视角,选取具有绍兴特色的文化词汇为研究对象,分析地方文化翻译中存在的问题。译者应基于中国文化的立场,“以我为主”,根据语境灵活采用不同的英译方法,从而使得来华留学生在文化认同的基础上更有效地理解和传播中华文化。