基于“5C”标准的美国外语教学--以美国小学汉语教学为例

1996年，美国为了提高学生的外语能力，以适应多元文化发展，颁布了《面向21世纪的外语学习标准》（Standards for Foreign Language Learning：Preparing for the 21st Century）。1999年和2006年，由美国外语教学委员会和各个语种的外语教师协会对其进行了修订，并更名为《21世纪外语学习标准》（Standards for Foreign Languages：Learning in the 21st Century）[1]。

公民教育视阈下的美国学校历史科教育及启示

美国学校历史科教育对学生历史认知的构建,始终与公民教育的目的一致,即致力于提升公民能力,培养符合美国宪政民主原则的合格公民。作为社会科体系的核心课程,美国学校历史科教育主要服务于公民政府政治、公民技能发展、公民知识习得、自然人到合格公民转换等核心议题,以建构学生历史科学习的认知主题、认知内容、认知技能、认知逻辑。它既是历史知识习得、历史技能训练和思维逻辑建构的过程,更是一次系统的、持续的、不断深入的历史实践体验和现实公民教育的过程,其目的是强化并不断提升公民对美国社会政治制度、文化和价值的认同。

密西西比河流域水质协同治理及对长江流域治理的启示

我国的长江与美国的密西西比河在长度、年径流量、流域面积方面都有一定的可比性。密西西比河沿岸主要州已经成立了密西西比上游流域协会、下游保护委员会等协同治理机构,美国环境保护署、陆军工程兵团、农业部等联邦政府部门也积极参与了流域治理合作,严格执行《清洁水法》等法案,重视环保立法和执法,强化环境保护署的协调职能,实施统一领导,签署州际协同治理协议,加强州际协作。以密西西比河为借鉴,建议我国设立长江流域水资源保护与管理委员会,签署覆盖长江流域的省际协同治理协议,鼓励长江流域支流流经地区成立区际合作组织,吸收研究机构、非政府组织、媒体等参与水质协同治理。

搭建异托邦——艺术与科技作品中的空间叙事

20世纪科学领域中相对论、量子力学的建立改变了现代人对空间的认知,也间接对文化、艺术等领域产生了深远的影响。“空间转向”是文化研究从时间性转向空间性的重要变革,其中米歇尔·福柯的“异托邦”理论启发我们以空间式思维认识今天的社会体系与意识形态。科技异化了今天的社会空间,艺术与科技作品搭建了现代社会的“异托邦”。本文通过研究20世纪重要空间文化现象间的内在联系,探索空间思维如何驱动知识的生产,并结合作品分析了科技如何扩展艺术的空间叙事。

不同晶向金属纳米线拉伸力学性能分子动力学研究

在经典等温分子动力学框架下,采用位移控制加载方式,准静态数值模拟常温金属纳米线单向拉伸,研究了面心立方晶格(FCC)单晶金属铜纳米线的弹塑性力学性能.研究发现<100>,<110>,<111>不同晶向的纳米线拉伸呈现不同变形力学性能,具有不同的屈服性能和等效弹性刚度.<111>晶向拉伸具有最高的屈服强度,<100>晶向次之,<110>晶向屈服强度最小.特别发现<100>晶向屈服应变最大,而<110>晶向和<111>晶向的屈服应变相近,且比<100>晶向屈服应变的一半还要小.不同晶向的等效弹性模量顺序为E<111>>E<110>>E<100>.通过分析晶向不同纳米线对应不同表面情况、变形过程中位错局部结构具有不同的演化方式、位错发射相关的临界分解剪应力不同,解释了纳米线弹塑性变形的机理.

在全球化景观下,航行在电子的十字路口

中央美术学院于2001年10月17日至19日举办了新校落成庆典活动 ,其中举行了题为“面向21世纪 :全球化背景下的艺术教育与艺术交流”的国际校长论坛 ,这里发表的是在论坛上部分院校校长的演说摘要。文中图片选自庆典期间举办的“开源”(开放源代码 )