利用“移动云平台”构建SPOC课程与评价体系的探索——以西北师范大学知行学院《市场营销学》课程为例

基于SPOC的混合教学模式是继MOOC快速发展之后出现的一种新型信息化教学模式,该模式对提升教学有效性有巨大潜力。文章以《市场营销学》课程为例,阐述了大数据语境下SPOC教学模式的内涵及优势,设计了基于SPOC的混合教学模式,通过利用AHP层次分析法对其教学评价体系进行了权重的测算,以期为独立院校应用SPOC进行课程教学改革提供借鉴。

独立学院大学生心理健康状况及其干预途径——以西北师范大学知行学院为例

与普通高等学校学生相比,独立学院大学生是一个特殊的群体,该群体的心理健康状况亦有其特殊性。采用心理健康普查量表大学生症状自评量表(Scl-90)和大学生人格问卷(UPI)针对全院2011-2014级学生进行了心理健康状况普查,对收集的数据进行统计分析,同时对大学生心理健康状况进行了系部之间、性别之间的分析,并排查出了三大类人格问题的人员分布状况;最后针对心理普查结果探索了新形势下独立学院心理健康干预工作的途径。

独立学院翻译教学及翻译专业发展现状研究——以西北师范大学知行学院为例

本研究以西北师范大学知行学院外语系为例,采用调查问卷、访谈、课堂观察等方式,从翻译课教学材料的选择、教学方法和学生的满意度等方面分别进行了研究,并对目前独立学院翻译教学存在的问题提出了相应的对策。最后,对独立学院新办的翻译专业提出了建设性意见,以期能为独立学院翻译教学以及翻译专业的发展做出贡献。

独立学院教学改革对办学发展的探索——以西北师范大学知行学院为例

以我国西部地区甘肃省第一所独立学院--西北师范大学知行学院为研究对象,以该学院教学改革成果为引导探索和思考此类大学办学发展之路。

“知行合一”视域中的独立学院思想政治教育探析——以西北师范大学知行学院为例

思想政治教育是构建社会主义核心价值体系的一项基础工程,是社会主义意识形态的本质体现。中国传统思想政治教育的方法主要是以"知行合一"为其特色,强化知行合一,增强大学生思想政治教育实效性是独立学院实现人才培养目标、适应现代教育和现代经济发展的必然需要。

甘肃省独立学院公共计算机课程存在问题及对策研究——以西北师范大学知行学院为例

独立学院作为培养应用型人才的高校,应侧重学生实践动手能力培养。在具体课程的教学体系和教学目标的设定上要体现人才培养目标。但计算机基础课程在实际教学中却存在理论知识滞后,实践操作滞后等问题,现行的教学体系已不能满足现实需求。文章以西北师范大学知行学院为例,对该课程教学上存在的问题进行了全面分析,并提出了较为可行的解决对策。

独立学院学科建设和人才培养方案优化探究——以西北师范大学知行学院为例

独立学院从1999年发展到现在,经历了10多年的成长,为我国的高等教育做出了不可忽视的贡献。高等学校是按专业培养人才,面对就业压力,对独立学院的本科专业设置进行研究,建立最符合自身办学特点的学科和优化人才培养方案,显得尤为重要。

西北师范大学知行学院公共体育课学生成绩考核方法的探讨

本文在分析知行学院公共体育课原有成绩考核方法的基础上,以"健康第一"的理念为指导,提出促进大学生全面发展的体育课成绩多元化评价构想,建立了一套新的评价模式。通过对体育课成绩评价方案的实验研究,为普通高校公共体育课学生成绩评价提供参考。

独立学院计算机基础课程Word 2010教学设计——以西北师范大学知行学院为例

从教学设计着手,结合项目化的教学方法,把Word 2010课程知识点归纳到不同的项目中,以项目的制作为主线来实施教学。实践证明,按照这种设计进行教学,能够使学生快速上手,在学习、生活、工作中即时应用,提高了学生学习的主动性和分析问题、解决问题的能力,提高了教学实效。

独立院校教师校本培训模式探究——以甘肃省西北师范大学知行学院为例

目前,教师队伍建设缓慢结构不合理的问题已经成为独立学院快速发展的瓶颈。整合现有优势,优化师资结构,将学院发展与个人发展相结合的灵活校本培训,是教师队伍合理建设的有效途径。西北师范大学知行学院在校本培训模式上的经验为其他独立学院的教师队伍建设起到了借鉴作用。

声势教学在学前专业乐理视唱课中的实践应用——以西北师范大学知行学院学前专业为例

音乐课是学前专业学生本科学习的必修课程,西北师范大学知行学院学前专业在近十年的教育教学中,不断完善课程体系,以培养应用技能型人才为目标,音乐类课程的设置与教学也逐渐完善。在教学实践中发现,本院大部分学前专业学生在入校前从未进行过音乐课的系统学习,节奏感弱成为音乐技能滞后的主要原因。声势教学法是德国奥尔夫音乐教育体系的重要组成部分,教学基础和主要内容为节奏训练,是结合动作进行音乐教学的主要方式。通过以知行学院学前专业的乐理视唱课程为研究对象,借鉴声势教学的原则与方法,结合自身实践,旨在探索符合学前专业学生节奏训练的内容、方法和途径,从而为其全面掌握学前音乐教学所需的音乐技能做铺垫。

试论高校图书馆新生导读工作——以西北师范大学知行学院为例

高校图书馆是大学生开阔视野、拓展知识面的主要阵地,在育人方面起着非常重要的作用。如何充分发挥高校图书馆的服务功能,进一步提升服务质量,对高校图书管理工作来说至关重要。本文以高校图书馆新生导读工作为例,通过对图书导读工作重要性的论述,提出开展新生导读工作的具体途径和方法。

浅谈独立院校图书馆发展现状及其服务提升——以西北师范大学知行学院图书馆为例

鉴于独立院校办学的特殊性，其图书馆建设也应该独具特色。本文以西北师范大学知行学院图书馆为例，考察独立院校图书馆的发展现状，进而探讨图书馆服务质量的提升途径。

以微学习为支撑的混合式教学改革实践——以西北师范大学知行学院为例

信息技术在大学课堂中的有效应用一直是教学改革的重要方向,但在实践中有诸多困难。本文以西北师范大学知行学院微学习为支撑的混合式教学改革具体实施过程及效果分析为例,为信息技术与传统课堂的有效融合开辟了新的思路,也为未来更广阔的教学改革奠定了实践基础。

独立院校学前教育专业全程实践教学体系的构建与实施——以西北师范大学知行学院为例

基于《教师教育课程标准(试行)》强调的"实践取向"基本理念,秉承"全程实践"教育思想,立足学前教育专业学生从教素质的全面培养,从目标、内容、保障三个维度构建了在课程中整合、环节上衔接、空间上拓展、制度下保障的全程渐进式实践教学体系。体系的构建实施对于专业人才培养质量的提升具有明显效果。

独立学院公共计算机基础课程分级、分模块教学具体实施策略——以西北师范大学知行学院为例

大学公共计算机基础课程的改革已提出多年,但在院校中具体实施时却会遇到很多困难。针对不同地域特性和不同层次高校的教学课程改革应在具体语境下利用现有资源合理进行。本文以西北师范大学知行学院为例,探讨了在中西部地区独立学院中公共计算机基础课程改革的具体实施办法,并进行可行性分析。

独立学院翻译专业建设现状与对策——以西北师范大学知行学院为例

以西北师范大学知行学院为例,阐述了独立学院翻译专业在建设发展过程中存在课程设置相对混乱、教材缺乏实用性和系统性、缺乏实践型教师等问题。这些问题可通过完善翻译专业课程体系、丰富和创新翻译教学方法、促进翻译教材内容多元化、优化翻译师资队伍等途径加以解决。

我国西部地区应用型独立学院教学改革探索——以知行学院公共计算机课程改革为例

应用型独立学院以培养人才的职业技能为主,其定位及生源地差异等致使大学生入校时计算机基础差距非常大。此现象在西部的文科类独立学院中更是普遍存在。巨大的差距使这类院校公共计算机教学中遇到很多问题,如教学进度难以协调、无法做到因材施教、上机操作困难等。本文以网络教学、"分班制1+X"模式、案例分析、任务驱动、项目开发、考试改革等方法探索研究我国西部地区文科类独立学院公共计算机课程的教学改革。

创业警觉性、既有知识、创业经历对大学生创业机会识别的影响

采用"新手-创业经验丰富者"对比范式,分别以114名在校无创业经历大学生和94名创业大学生作为被试,通过不同被试对自编复杂机会情景的反应搜集其对机会识别的表现,同时探讨了大学生创业警觉性、既有知识对创业机会识别的影响。结果表明:两类大学生创业警觉性、既有知识差异显著,创业大学生明显好于一般大学生。两类大学生在创业警觉性的三个维度以及既有知识的两个维度上均存在显著性差异,创业大学生均显著优于于一般大学生。创业大学生既有知识对机会识别具有显著影响;一般大学生创业警觉性对机会识别具有显著影响。此外,大学生既有知识可能通过警觉性影响机会识别。

独立学院大学语文课程定位探讨

明确课程定位是独立学院大学语文教学目前面临的主要问题之一。本文在阐述大学语文课程定位应把握的几个问题的基础上,对独立学院大学语文从课程性质定位、课程目的定位、课程类型定位、课程功能定位以及发展目标定位进行了探析,以期更多的研究者来关注独立学院具体课程的建设与研究,进一步推动独立学院的教育教学改革。