农村小学数学课程资源开发的瓶颈分析——以贺州市昭平县樟木林乡为例

课程资源是本世纪初我国新一轮基础教育课程改革所提出的一个重要概念，作为课程建设的基础，其开发和利用是顺利实施新课改的重要保障，是实现新课改目标的必要条件，是对教材内容的丰富和完善。目前，尽管新课程改革已经轰轰烈烈进行了十几年，但在农村小学，课程资源开发、应用的意识还非常缺乏，农村课程资源融入数学课堂还受到许多瓶颈的制约，主要体现在以下几个方面。

用爱点燃留守儿童的心灯

改革开放以来,社会经济飞速发展,同时也出现了一个特殊的群体——留守儿童。他们缺乏亲情真爱,有的心理有着严重的缺陷,有的品行不端,有的学习成绩差。对留守儿童的教育与管理,成为当今教育不容忽视的重要问题。如何教育和管理留守儿童,让他们健康快乐地成长呢？

对新课程背景下数学公开课的思考

新课程理念下的公开课,其内容和形式都与原来的大不相同,广大教师在探究新教学理念并用于指导自己教学行为的同时,也容易使公开课流于一种形式,走入一个误区,为了在课堂教学中营造一种活跃的氛围,常常一问到底,为了追求整个教学流程的顺畅和完美,常常只关注部分优秀生,为了建立起师生互动、生生互动的信息交流方式,不管有无必要,都采用合作学习的方式.本文旨在对新课程背景下数学公开课存在的一些问题进行初步的探究.

推进课程改革,改进作业设计

作业,作为教与学的交叉点,它是学生学习知识、发展思维、培养能力经常性的一项实践活动,是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节;是教师用来检查、了解教学效果的重要手段和方式,是课堂教学的延伸和继续,是提高教学效果的重要手段.