别具一格的离岸访学实验系统

从学生＂极地科考＂的特殊待遇说起＂生活在北极的企鹅……＂＂南极国家有爱斯基摩人……＂＂《北极条约》做出了哪些规定？＂以上表述经常出现在中学生的地理试卷答案里,很不幸,这都是错的。因为,企鹅只生活在南极;爱斯基摩人只是生活在北极的一支土著民族（不是一个国家,且爱斯基摩人并不喜欢这个原意为＂吃生肉的人＂的名字,而将自己称为＂因纽特＂或＂因纽皮特＂人,在爱斯基摩语中即＂真正的人＂之意）;

基于参赛国际项目的独特过程体悟

在同步国际的前提下，现阶段可能运作的空间，无外乎是走出去、请进来。从上一篇开始，我们就依照这样的思维惯性，以项目接触的时间长短为线索，点线面体地展开我们的视野和践行思绪。在此，将接下来的项目也一并做个预告，包括基于参赛国际项目的过程体悟、对接国际学术交流一线的论坛参与、课程导向的假期考察游学、联合国际开源社群的专项众筹、沉浸其中的学术研究访学，以及打破围墙的双认证合作学习、以创客文化为支撑的跨界成果研发、统整学科边界的个性化研修、变更学制后的教育创新，乃至大数据联姻脑科学的全新教育尝试、激活能力潜质为引领的职业生涯设计等。