高职思政特色教育与专业教育协同育人的机制研究——以太原旅游职业学院女性特色教育为例

高职院校学生综合素质的发展应是全面的、可持续的发展,然当下的高职教育更侧重于学生的技能培养及职业发展。在践行立德树人的背景下,本文以高职女性特色教育为切入点,通过问卷调查、访谈等方式调研高职在校学生、高职毕业学生、行企人员在全面发展过程中,由于协同育人机制的缺失导致的个体发展不全面、不协调、不可持续问题,进而以太原旅游职业学院女性特色教育的现有模式为切入点,探索并构建思政特色教育与专业教育协同育人的机制。

旅游类高职院校经营型实训基地建设的探索——以太原旅游职业学院国家级示范实训基地建设为例

本文以校办企业的经营型实训基地,企业投入、学院托管、校企共享型的实训基地,高度仿真运营型实训基地三种基地模式的建设为例,对旅游类高职院校实训基地的内涵、问题和对策,以及基地建设的原则进行探讨,旨在找出更好的实训基地建设方案,以更有利于学生实践能力、职业能力和创新能力的培养。

以“工匠精神+创新实践能力”培养为目标的高职物流专业实践教学综合改革研究——以太原旅游职业学院为例

以"工匠精神+创新实践能力"作为培养目标的高职院校物流专业实践教学综合改革,是提升新时期高职院校人才培养质量,增强人才竞争能力,促进高校毕业生创业就业的重要举措。文章以物流管理专业"工匠精神+创新实践能力"培养为目标,尝试改革专业实践教学,从专业实践教学的内容、方法、手段、教学模式等方面进行改革创新,极大地提高了学生的实践能力。

基于产教融合视角下的专业建设与实践——以太原旅游职业学院导游专业为例

在优质旅游时代下,旅游新业态和游客的个性化需求无疑对旅游人才的培养提出了更大的挑战。以山西省骨干专业建设和山西省首批现代学徒制试点为契机,我院导游专业坚持创新发展理念,聚焦内涵建设,在创新人才培养模式,校企深度融合,提升人才培养质量和拓展服务领域,服务地方经济等方面取得了很大的进步,专业影响力不断提升。

中国金钥匙服务哲学对酒店管理专业人才培养模式的优化——以太原旅游职业学院为例

2018年对于中国金钥匙组织是里程碑的一年,国际金钥匙学院在中国成立,太原旅游职业学院是首批成为分院的院校之一。旨在为中国高端服务业在校园中选拔相应人才;并将金钥匙服务理念带进校园,使酒店管理专业及相关专业学生尽早树立正确的职业观和服务观,为推动地区服务业质量的提高奠定基础。

高职院校职业生涯规划教师胜任力模型构建探析——以太原旅游职业学院为例

建设一支专业、高效、科学的大学生职业生涯规划教育师资队伍,提升高职院校学生的综合职业素质和整体就业竞争力,是我省众多高职院校都要面临的一大难题。本文以太原旅游职业学院为例,结合高职院校自身特点编制职业生涯规划教师胜任力问卷,通过重要性分析、均值排序、因素分析、信效度验证,最终构建以工作态度、知识储备、身心特征、教学能力等四大维度为主的职业院校职业生涯规划教师胜任力模型,以此为同类职业院校选拔、评鉴、提升职业生涯规划师资队伍拓展一个新的视角和途径。

高职导游专业学生职业能力培养模式探讨——以太原旅游职业学院导游专业为例

本文结合多年的高职导游专业办学实践,对高职院校导游专业学生职业能力的培养模式从理论到实施进行了系统的研究,对于高职院校导游专业导游的培养有一定的借鉴意义。

职业生涯规划对高职学生时间管理的干预——以太原旅游职业学院为个案研究

以太原旅游职业学院为个案研究,通过实证分析高职生时间管理现状,明确高职院校职业生涯规划为引导学生学习时间管理方法、提升高职生时间管理能力、提高时间管理实效性的必要和重要所在,进一步以柯维的时间四象限法为例分析高职生的时间管理及其显著影响。

高职院校产教融合新模式的实践与探索——以太原旅游职业学院婚庆专业为例

产教融合是国家明确提出的职业教育发展方向,也是职业教育赖以生存的必由之路。为了保证职业院校在产教融合中能够健康快速发展,真正成为社会主义建设者的培养基地,校企合作办学模式必定要经历反复实践和仔细推敲,探索出校企双赢的具体方案。文章从高职婚庆专业面临的困境入手,分析产教融合教育教学模式的优势,运用分析比较等方法探索了产教融合在高职婚庆专业教学中的具体运用。

高职院校“学长制”对学生职业生涯规划的影响——以太原旅游职业学院旅游管理专业为例

学长制是我国众多高校一直在进行尝试的一种学生自我管理与服务的重要实践方式之一,结合太原旅游职业学院近六年内对学长制的探索和实践的实际效果与成绩进行梳理,以及自身七年辅导员与学生思想教育工作第一线的实际工作形成的点滴总结,从"班主任"与"学长"的定位核心,班主任应起到的三大功能,学长应发挥的三大作用等角度,总结阐述了班主任与学长结合制对学生职业生涯的积极影响。

高职院校女性特色教育教学模式实践研究——以太原旅游职业学院为例

目前,普通本专科女生数量占学生总数过半,女性特色教育迫在眉睫。本文在分析高职院校女性教育存在的问题的基础上,以太原旅游职业学院为例,从教育内容、教育形式、教育方法、师资配备及考核评估等方面提出高职院校女性特色教育的教学模式。

高职院校专业技能培养模式应用探讨——以太原旅游职业学院物流管理专业为例

本文通过对太原旅游职业学院物流管理专业"多元化"技能培养模式的说明,阐释了"多元化"技能培养模式的理念和运作方式,分析了"多元化"技能培养模式实施所需的保障条件,为高职院校物流管理的专业建设和改革提供一定借鉴。

建构主义视角下高职职业生涯规划课程考核探索——以太原旅游职业学院为例

随着高校招生考试制度改革的不断开展,呼吁教育者重视高职院校职业生涯规划课程考核评价对提高高校教学质量和人才培养目标的重要影响力。文章以建构主义理论为指导,对科学考核评价提出四个层面的设计思路,同时联系教学实践提出关于课程教学内容、教学方法的合理建议。

探讨不同学段高职校园文化与企业文化融合的模式——基于太原旅游职业学院校企合作事例

高职教育的教学目标是培养企业所需的技术应用型人才,太原旅游职业学院十分重视企业文化与校园文化的融合,通过在不同的学段引入不同的模式,校企合作已经初见成效。

“实习管理手册”在双导师制实习管理模式中的作用——以太原旅游职业学院酒店管理专业为例

实施校企合作背景下的双导师制实习管理模式,不仅是专业建设、师资队伍建设、学生发展的需要,也是对全员培养、全过程培养、全方位培养的现代教育理念的实践。通过双导师协同指导和管理,不但可以有效实现学生顶岗实习与就业岗位的对接,而且对构建专兼结合的校企双导师队伍,促进校企深度融合具有积极的促进作用。其中,"实习管理手册"在双导师实习管理模式的践行中,起到了非常重要的桥梁和平台作用。本文以太原旅游职业学院酒店管理专业为例,就双导师制实习管理模式下"实习管理手册"的应用进行具体阐述,对于完善双导师制实习管理模式具有现实意义。

基于“导游大师工作室”的导游专业现代学徒制实践研究——以太原旅游职业学院导游专业为例

现代学徒制是比较适合高职旅游专业的人才培养,而"导游大师工作室"是现阶段导游专业现代学徒制开展的重要方式。以太原旅游职业学院导游专业为例,从几个方面对基于导游大师工作室的导游专业现代学徒制度进行了全面研究。

课程思政视域下的高职英语教学改革探究——以太原旅游职业学院为例

随着新时代国内外形势的发展,“课程思政”视域下的高职英语教学亟待改革。高校英语教师有责任、有条件模范地肩负起“课程思政”这项重任。文章以太原旅游职业学院为例,以“三全育人”理念为引导,从顶层设计、教师思政素养、教学内容方法和教学评价标准等方面入手,深入探究“课程思政”视域下高职院校英语教学改革的路径。

高职院校学长制管理模式的探索——以太原旅游职业学院为例

近年来,学长制在国内外普遍推行,为了更深入研究学长制管理模式,探索学长制管理细则,本文通过对太原旅游职业学院实施学长制五年以来的效果进行对比,对高职院校学长制管理模式进行经验总结,以期经过不断实践来完善学长制管理模式。

高职酒店管理专业顶岗实习质量探析——以太原旅游职业学院酒店管理专业为例

我国高职院校的酒店管理专业随着改革开放30多年来取得了长足的发展,走校企合作、工学结合的办学道路,其目的是培养"服务社会的高技能人才"。本文在酒店管理专业学生顶岗实习理论分析的基础上,以太原旅游职业学院酒店管理专业为例,结合酒店管理专业学生顶岗实习的特点,建立起学生顶岗实习质量评价模型,运用此理论框架和评估模型分析太原旅游职业学院学生顶岗实习质量,从中总结酒店管理专业学生顶岗实习中存在的问题,并提出优化建议,推动顶岗实习教学的可持续发展。

高职物流管理专业教学资源库的建设思考与内容研究——以太原旅游职业学院物流管理专业为例

高职物流管理专业教学资源库的建设是专业建设的重点工作,资源库建设能够推动物流行业发展。文章基于以上观念,以太原旅游职业学院为例,主要探讨建设必要性、建设思路、分类内容及应用,对高职物流管理专业教学资源库的建设作初步探讨。