在教学中强化技术应用、改进学生学习——教育信息化国际经验之一

项目组的分析人员通过对先前收集的6组数据（2001—2006年）的研究分析，得出国际教育信息技术的106个相关指标。这些指标涉及到运用信息技术提高学生学习能力．并且远远高出其他重点研究地区的指标数目。与信息技术教学运用相关的大量指标．都反映出这个话题的复杂程度。本文主要包括三大内容：ICT技能的课程标准（包括对学生技能、态度和成绩的期望）；信息技术支持的教学（电子教科书、学习管理系统、为学生量身定做的特有资源）：信息技术支持的评估系统（包括在线管理评估与电子档案）。

丹麦教育信息化概览

二、教育信息化亮点 丹麦正在推行一个创新的试点项目．16～19岁高中阶段的学生考试时可以不受限制地访问互联网。在教育信息化的应用方面，丹麦开展了针对在职教师的“欧洲教育信息化资格认证”（theEuropeanPedagogicalICTLicense．EPICT）计划。

日本教育信息化概览

一、国家统计数据一览 二、教育信息化亮点 日本特别重视与信息通信技术（ICT）有关的伦理和道德问题。其新颁布的全国课程标准明确提出学生应该学习相关内容。此外，新近组建的一个日本内阁府小组专门负责该项事务。该小组和与此相关的各省及各机构建立起联系网络．促使学生在课堂上、家庭中都能学习伦理和道德知识。

英国教育信息化概览

一、统计数据览 二、教育信息化亮点 学校的学习平台使得家长能够获得有关学生和教师的数据，该平台被视为重要的合作伙伴，致力于确保提供足够的学习环境。由学校来决定这一平台的访问级别，主要负责维护其中所包含数据的敏感性。由于这一平台由英国教育部网络托管，因而各级政府机构都有可能访问该平台。

加拿大教育信息化概览

一、国家统计数据一览 二、教育信息化亮点 加拿大阿尔伯塔省在教育信息化（ICTinEdu—cation）的两个领域处于领先地位：一个是ICT必修课程。一个是阿尔伯塔超级高速网络（AlbertaSuperNetHighSpeedNetwork）．这一网络将公共机构连接到高速宽带网络。

芬兰教育信息化概览

一、国家统计数据一览 二、教育信息化亮点 芬兰国会最近通过一项法律，将享受1M宽带定为每个公民的法定权利。芬兰全境的学校都已开发学生管理系统（LMS），并将该系统与负责全国信息采集和发布的芬兰国家统计局，实现网络对接。在芬兰．教书育人是一份很受尊崇的职业，吸引了本国最优秀的学生。芬兰文教部对教师队伍的创新潜力很有信心，通过发放三年期的小额补贴，促使教师不断开发、试点和推广全新的教学理念。

中国香港教育信息化概览

香港特别行政区教育局提供资源,支持基于ICT的学习环境,为学生在传统的教室学习之外,增加了更多的学习机会。为了给学校提供长期的可持续的ICT资源,教育局寻求私营机构的支持与合作,正如它们在教材出版行业所取得的成功经验一样。虽然大部分教师培训课程是面授的,但教育局提供了一个在线系统来管理教师的持续性专业发展工作。

爱尔兰教育信息化概览

爱尔兰学校早在政府的政策规划出台和资金投入之前就已经开始独立投资信息化,然而此举受到了2008年经济衰退的负面影响。在其政策的发展过程中,教育和科学部与私立机构之间合作密切。学校里主要顾问小组成员70%左右都来自私立机构,且该顾问小组由一名微软公司代表担任主席。

瑞典教育信息化概览

瑞典的教育体系强调地区控制和教师专业化。地方政府和学校在分配经费和安排课堂实践的问题上有相当大的自主权。学校署(the Agency for Schools)以教育的地方主动性和地区控制为前提,为教师和学生提供了丰富的在线资源和工具。这些工具提供了专业发展资源、针对教师和学生的数据库,以及不断更新的全球教育信息和研究成果。瑞典的教育系统是高度去中心化的,学校署提供服务支持,教师、校长和地方政府是教育改革的动力。

奥多比公司助力中国教育信息化

世界领先的数字媒体供应商奥多比近日表示,2012年奥多比在中国的教育领域取得了卓越成绩,2013年奥多比将通过创意大学计划和教育师生版软件项目继续支持和提升中国师生的数字技能。

信息技术与高等教育发展国际研讨会在京召开

2013年10月17日,信息技术与高等教育发展国际研讨会在中国国家教育行政学院举行。此次会议由英国大使馆文化教育处和中国国家教育行政学院共同主办,旨在探讨信息数字技术对高等教育的教学、研究、管理、国际合作以及跨国教育的影响。会议主题包括高等教育领域信息技术发展趋势、信息技术对高等教育的影响及反应以及这一领域存在的机遇与挑战等。会上。

2013亚太地区教育信息通信技术高层专家会议在深圳举行

由联合国教科文组织亚太地区办事处、中国联合国教科文组织全国委员会和深圳市人民政府主办的"2013亚太地区教育信息通信技术高层专家会议"2013年11月26日至28日在中国深圳举行。本次会议主题为"创造良好政策环境,促进可持续创新",旨在为分享亚太地区各国教育信息化政策、挑战、经验和创新搭建高端对话平台,甄别亚太地区可推广和可持续的教育信息化模式和创新,促进、推广和深化国家层面教育信息化政策、研究和实践的多角度对话,

教科文组织-中国信托基金助力非洲国家通过信息通信技术促进教师教育发展

据联合国教科文组织网站2014年4月14日报道,2012年底启动的为期四年的联合国教科文组织-中国信托基金项目目前正处在项目周期的第二年。这一总额为800万美元的项目旨在通过信息通信技术,改善8个非洲国家核心教师培训机构的教师教育质量。

教科文组织总干事和世界领袖们共同支持高质量教育

据联合国教科文组织网站2014年9月25日报道，9月24日，在美国纽约一场借联合国69届大会之机举办的活动上，教科文组织总干事伊琳娜·博科娃、美国第一夫人米歇尔·奥巴马和世界领袖们一起做出了提高教育质量的承诺。

英国专家解读欧洲教育信息化发展前沿

2014年8月14日，由教育部教育管理信息中心主办的“教育发展前沿系列讲座”首场讲座在教育部2号办公楼5层会议室成功举办。讲座主题为“欧盟（英国）教育技术发展：政策、战略和实践”，特邀英国国家教育技术与标准中心高级研究员兼教育技术顾问、博尔顿大学教授、《中国教育信息化》杂志编委袁莉博士主讲。

国际教育信息化规划与治理总览

文章概述了支持教育信息化工作开展的各项政策和各种项目形成的国家政治和经济背景,同时总览了21国(地区)案例中国家教育技术规划的应用。

第五届“联合国教科文组织教席教育信息化合作”国际会议成功举行

据联合国教科文组织教育信息技术研究所（IITE）官网2015年6月8日报道，在IITE与俄罗斯圣彼得堡国立宇航仪器制造大学、联合国教科文组织远程工程教育教席的协作下，第五届“联合国教科文组织教席教育信息化合作”国际会议于2015年6月1日在圣彼得堡如期举行，来自17个国家的61位代表出席了会议。

通过信息化促进教师能力建设——教育信息化国际经验之二

信息技术技能本身（如基本的电脑操作技能和OFFICE软件操作能力）早已成为世界许多地方教师信息技术专业化发展的核心。教师信息技术能力的标准和定义经过多次发展，涵盖了运用信息技术支持的教学实践改革——特别是支持“学生为中心”的教学以及对学生批判性思维、沟通与合作技能的重新关注。这一点在联合国教科文组织公布的《教师ICT能力标准》中体现得尤为明显（UNESCO2008a，2008b）。回顾教育信息化收集的相关数据，

澳大利亚国家博物馆借助信息化手段发展教育功能

据澳大利亚国家博物馆网站2012年9月12日消息，该馆配合澳大利亚国家课程提出的博物馆教育属于视觉艺术的理念，将博物馆工作与学校教学课程相连接，如协助启发教师创新教学方法。澳大利亚国家博物馆副馆长宫海伦女士也表示，目前博物馆正朝数字化方向发展，通过与现代数字科技的连结增加与民众互动的机会。

教育信息化下一步重点推进的工作——教育信息化国际经验之三

本文主要讲述的是涉及支持行政问责制、国家政策和方案、评估和后续推进工作的技术应用问题。国家教育系统如何运用技术对学校和学生的表现进行监督及追踪：决策者和管理者如何在其帮助下追踪、改进目前的政策和方案，这些都是下文将要呈现的内容。