转型中国的经济学转型——基于《北京师范大学学报》(社会科学版)的经验分析

中国30年来的经济转型历程,深刻影响了经济学科的发展,也带动了经济学研究的转型。基于1978—2007年《北京师范大学学报》(社会科学版)的经验分析发现,30年的经济学转型可分为三个阶段:从1978—1987年为转型初期,1988—2000年为转型中期,2001—2007年为转型后期。转型初期传统政治经济学研究范式占绝对统治地位;转型中期传统范式的数量有所下降,现代经济学研究范式的论文大量出现,但二者之间仍呈犬牙交错、交替上升状态,且转型中期时间跨度很长;转型后期现代范式获得了绝对优势地位。同时,规范分析和理论经济学的论文所占比例不断下降,而研究中国本土现实问题并引用外文文献、使用了数学的论文所占比例不断上升。还有一些变量的变化与理论预期以及国外经济学的发展方向不尽一致:经验研究、合作研究所占比例都没有表现出明显的上升趋势,使用数学的比例也并不很高。另外,对样本的logistic回归结果也表明:采用了规范分析研究方法、没有使用数学、研究对象非中国本土现实问题的理论经济学方面的论文,更有可能是传统政治经济学范式的论文;采用了实证分析研究方法、使用了数学、引用了外文文献、研究中国本土现实问题的应用经济学方面的论文,更有可能是现代经济学范式的论文。

人力资本与大学生的就业实现和就业质量——基于问卷数据的实证分析

在对人力资本衡量指标详细讨论的基础上,本文利用一手抽样调查数据,实证检验了人力资本投资与大学生就业的关系,发现那些能够积极影响求职结果的人力资本变量,并不一定能在决定就业质量方面起到积极作用。这一反差表明,在中国转轨的劳动力市场中,大学毕业生的就业实现机制和就业质量决定机制存在差异:要想提高顺利就业的概率,大学生必须扩展人力资本的宽度和广度,拥有一个合适的人力资本结构;要想获得更高的就业质量,大学生必须增强人力资本的深度,从而拥有一个更高的人力资本质量。

当代教育的文化责任

社会发展的全球化特征使政治、经济、文化紧密相联,文化在社会生活中的作用愈来愈重要,教育作为文化形成和作用于社会生活的中介应负有文化责任而备受关注。国际竞争的加剧,文化产业的发展,教育服务贸易的扩大,我国的社会生产还不发达,教育发展的结构性矛盾突出,使教育在社会主义和谐文化建设中出现了诸多文化失范问题。我国教育在和谐社会的建设中应然的文化责任主要有:1.当代教育首要的文化责任就是引领社会文化紧随时代潮流,形成占主导地位的体现我国社会主义核心价值观念的和谐文化;2.发扬国民教育的培养功能,养成国民的“文化自觉”意识,形成建设先进文化的能力;3.从知识取向向人文关怀和科学文化取向转型,培养使人与人、人与自然之间和谐发展的建设人才;4.进行文化教育,形成体现和谐社会价值观念和教育本性的教育文化。

敬告读者作者

一、本刊是教育部主管、北京师范大学主办的综合性哲学社会科学学术研究双月刊,国内外公开发行,由《北京师范大学学报》(社会科学版)编辑部编辑出版,单月25日出版发行。二、本刊为教育部名刊工程首批入选期刊、第三届国家期刊奖提名奖期刊、中文核心期刊、中国人文社会科学核心期刊、《中文社会科学引文索引》(CSSCI)来源期刊。

教育分流制度的国际比较

教育分流意味着将不同能力的学生置于不同的学校、班级或课程,使学生接受与自身能力水平相适应的教育以具备将来从事某职业的能力。然而,世界各国教育分流的具体实践却一直伴随着有效性与公平性的争议。分流制度的形式具有多样性,如早期分流与职业型教育为中学阶段主流学轨的组合,或者晚期分流与学术型教育为主流相结合等。本文从年龄时点与学轨类型两个维度考察了德国、瑞士、美国、日本、芬兰、捷克等六个国家的教育分流制度。国际经验显示,早期分流对教育公平有负面的影响;但名义上为晚期分流的国家也可能存在隐蔽的早期化分流事实。日本在义务教育阶段的中学教师跨校轮岗制度值得中国学习;德国、瑞士的职业教育与培训的办学模式虽不适合照搬模仿,但其理念值得推广。