听评课的现存问题和范式转型——崔允漷教授答记者问

课程改革的关键是教学改革,教学改革的主阵地是课堂。影响课堂教学改革的重要因素之一是听评课制度的改革。从某种程度上说,习惯了的听评课制度严重制约着新课程的推进,制约着素质教育的落实。为此,本期全面介绍华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授与浙江省余杭高级中学关于课堂观察的合作研究成果。从课堂观察的概念、框架与课例三个方面,与读者一起分享他们将课堂观察作为一种新的听评课范式的有效探索,并希望对此感兴趣的同仁不仅能够学到关于课堂观察的本身,而且能够从中体会到这些研究者们的专业精神。

一堂“时钟问题”课的教学

数学作为非专业人员来说仅仅是一个工具，但却与实际生活联系紧密。让学生从生活中发现数学问题、建立数学模型、求解并拓展、摸索出更多的问题及相应答案，可以在不知不觉中培养学生研究问题的兴趣，使学生学会研究方法，发展思维能力，掌握关联数学知识甚至多学科知识。

致教师

又到了这样的时候:或许您的桌上会突然成了鲜花的海洋;或许您的邮箱里会蹦出一张又一张顽皮的贺卡;或许走上讲台,您会看到一杯热气腾腾的绿茶、一片晶莹闪亮的目光……这样的时候,您的心情应该很复杂。也许会回顾一些东西,会眺望一些东西;也许会放松一下,也许又不得不重新紧张起来;与以往任何平凡的时刻相比,您会在此时获得更多的感动和激奋。是的,毕竟。