《学位与研究生教育》论文的统计分析

通过对《学位与研究生教育》1996-2004年所刊登文章的统计,分析了杂志的作者队伍情况、文章的栏目分布和内容情况,总结了杂志在9年间取得的成绩,并据此提出了改进建议。

聚焦质量 谋划改革 推动内涵发展——全国研究生教育质量工作会议暨国务院学位委员会第三十一次会议综述

2014年11月5日至6日，全国研究生教育质量工作会议暨国务院学位委员会第三十一次会议在北京召开。这是在全国上下深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神。深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，学位与研究生教育改革发展进入关键时期召开的一次重要会议，

对《学位与研究生教育》期刊的创办、定位、名称等问题的回顾与思考

对《学位与研究生教育》刊物的由来、定位、承办单位、名称等问题进行了回顾与思考,以期加强学位与研究生教育科学研究,办好《学位与研究生教育》,坚定《学位与研究生教育》刊物的定位,澄清一些概念模糊的用语。

《学位与研究生教育》致谢审稿专家

为规范审稿程序，提高审稿质量，本刊邀请了研究生教育界的有关专家对部分来稿进行审阅。专家们对提请审阅的稿件进行了及时、认真的审读，提出了具体、专业的审稿意见，有力地支持了本刊的审稿工作。

《学位与研究生教育》杂志社召开创刊20周年座谈会

2004年9月20日，《学位与研究生教育》杂志社在京召开庆祝创刊20周年座谈会，来自教育部、国务院学位办和京、津、鄂地区的研究生院及研究生教育管理部门的领导以及部分高教期刊界人士近50人到会。

第三届《学位与研究生教育》优秀论文评选启事

为庆祝《学位与研究生教育》杂志创刊20周年,《学位与研究生教育》杂志社将进行第三届《学位与研究生教育》优秀论文评选,以检验办刊成果,总结办刊经验,表彰优秀作者,进一步推动学位与研究生教育研究工作向纵深开展。

《学位与研究生教育》优秀论文评选办法

为了调动作者的创作积极性,鼓励广大作者为本刊撰写高质量的稿件,提高刊物质量,了解我刊的社会效益。兹决定在我刊创刊十周年之际(1994年)评选“《学位与研究生教育》优秀论文”。一。

《学位与研究生教育》优秀论文评选办法

为了调动作者的创作积极性,鼓励广大作者为本刊撰写高质量的稿件,提高刊物质量,了解我刊的社会效益,兹决定在我刊创刊十周年之际(1994年)评选“《学位与研究生教育》优秀论文”。一。

《学位与研究生教育》优秀论文评选办法

为了调动作者的创作积极性,鼓励广大作者为本刊撰写高质量的稿件,提高刊物质量,了解我刊的社会效益,兹决定在我刊创刊十周年之际(1994年)评选“《学位与研究生教育》优秀论文”。一、评选范围凡发表在本刊1984年—1993年度各期上的文章均可以参加评选。二、评选标准要求主题鲜明,论点明确,材料翔实,论据确凿,论理深入,理论与实践紧密结合,富有新意,或经验独特创新。

《学位与研究生教育》优秀论文评选办法

为了调动作者的创作积极性,鼓励广大作者为本刊撰写高质量的稿件,提高刊物质量,了解我刊的社会效益,兹决定在我刊创刊十周年之际(1994年)评选“《学位与研究生教育》优秀论文”。一、评选范围凡发表在本刊1984—1993年度各期上的文章均可以参加评选。二、评选标准要求主题鲜明,论点明确,材料翔实,论据确凿,论理深入,理论与实践紧密结合,富有新意。

第三届《学位与研究生教育》优秀论文评选启事

为庆祝《学位与研究生教育》杂志创刊20周年,《学位与研究生教育》杂志社将进行第三届《学位与研究生教育》优秀论文评选,以检验办刊成果,总结办刊经验,表彰优秀作者,进一步推动学位与研究生教育研究工作向纵深开展。评选工作在国务院学位委员会办公室指导下,由《学位与研究生教育》杂志社和中国学位与研究生教育学会共同组织,办法如下: 1.

第三届《学位与研究生教育》优秀论文评选结果揭晓

由《学位与研究生教育》杂志社和中国学位与研究生教育学会共同组织的第三届《学位与研究生教育》优秀论文评选工作日前结束。编辑部共收到推荐表238份,推荐的论文共136篇,占本刊1999—2003年总发文量的18％。根据本次公布的评选办法,经过两轮专家通讯评选和第十次编辑部工作会议讨论通过,评选出一等奖论文8篇,二等奖论文15篇,三等奖论文30篇。该结果已得到国务院学位委员会办公室批准。

《学位与研究生教育》近期组稿重点

1.新形势下,如何保证和提高研究生教育和学位授予质量;2.关于完善学位与研究生教育发展战略的研究与讨论;3.学科建设的理论与实践总结:4.学位与研究生教育创新与前瞻性研究;5.研究生教育成本分担及与之关联的研究生培养机制改革的研究;

《学位与研究生教育》创刊20周年致贺单位一览

近日,我们收到了来自全国各地的贺信、贺词,对《学位与研究生教育》杂志创刊20周年表示祝贺,恳切的言辞、高度的评价、殷切的希望令我们在感动之余深感办好这份刊物的责任重大、意义重大。我们将在已有的基础上,再接再厉、与时俱进,不辜负大家的厚爱,殚精竭虑,和大家一起,将《学位与研究生教育》

“我和《学位与研究生教育》”征文启事

今年是《学位与研究生教育》创刊20周年。20年来,她见证了中国学位制度的不断完善和研究生教育的蓬勃发展,并以自己特有的方式推动着中国研究生教育的改革;在各级领导支持下,在广大读者、作者的关心和爱护下,经过20年的努力,《学位与研究生教育》

《学位与研究生教育》致谢审稿专家

为规范审稿程序,提高审稿质量,本刊邀请了研究生教育界的有关专家对部分来稿进行审阅。专家们对提请审阅的稿件进行了及时、认真的审读,提出了具体、专业的审稿意见,有力地支持了本刊的审稿工作。在此,我们向2017年以来为本刊审稿工作付出辛劳的刘惠琴、绳丽惠、罗云、蒋凯、王战军、叶赋桂、裴旭、刘小强、闫广芬、刘志、史耀媛、侯士兵、沈文钦、申素平、宋朝阳、胡祥培、翟亚军、秦春生、汪玲、王传毅、赵坤、廖湘阳、李继凯、陆敏、泮伟江、吴开俊、张建卫、赵军、梁传杰、宋华明、黄俊平、杨春梅、罗志敏、沈岩、穆雷、方颖等专家,表示诚挚的感谢和由衷的敬意.

中外按学科、专业进行研究生教育质量评价的比较及启示

随着研究生招生规模的扩大和研究生教育改革的深化,构筑科学、合理的研究生教育质量保证体系十分重要。通过对比国外按学科、专业进行研究生教育质量评价的情况,分析了目前国内按学科、专业进行研究生教育质量评价存在的不足,从加强评估工作的计划性、规范性、科学性、多元性等方面对进一步按学科、专业进行研究生教育质量评价进行了思考和建议。

2003～2005年全国研究生教育创新计划实施情况

研究生教育创新计划是2002年开始酝酿并提出的。2003—2005年，各研究生培养单位和有关主管部门在国家统一规划下，采取多种形式开展研究生教育创新计划活动，形成了多层次、多类型、全方位的研究生教育创新体系。

“学位教育”不当用词的辨析

"学位教育"不当用词,概念不科学,歧义丛生。学位是授予个人的学术称号,不能自身直接成为培养人的活动,即成为"教育本体"意义上的"学位教育"。"学位教育"不当用词,还衍生出混淆学位与教育两者关系的种种谬误,导致人们学风浮躁、无所适从、思想混乱。"学位教育"不当用词的蔓延,原因在于人们缺乏严谨的学风,有关部门对不当用词的危害缺乏足够的重视,人们对学位与教育的两者关系缺乏明晰的认识。为纠正这种不当用词,期待有关部门率先垂范;在高等教育领域,加强学风建设;各报刊的编辑记者要加强学习,提高自身的素质,不做义务宣传员和推销员。

尽快改变研究生教材建设落后的现状

研究生教育是我国教育的最高层次,它是以培养高层次专业人才为目的。抓好研究生教材的建设,对于提高研究生课程教学水平,保证研究生的培养质量非常重要。