如何走出小学作文教学的困境

讲到作文,这是一个令老师头痛、学生害怕的话题。教师怕教、学生怕写,这已成为当前作文教学中的一个普遍性的问题。目前的小学作文教学改革,正处于一个十分尴尬的境地:一方面,新的教学观念、教学方法、教学模式、教学流派层出不穷,作文研究成果空前繁荣;另一方面,社会的呼声越来越强烈——学生的作文水平令人担忧。这是一个值得深思的问题,也是我们广大语文教学工作者迫切需要研究和解决的问题。出于这样的考虑,我们以“如何走出小学作文教学的困境”为话题,邀请了19位专家、教师分别从作文教学的观念、指导、教材、评价等方面来谈他们各自的认识、建议或做法,希望能对改进小学作文教学有所帮助。

好的语文,一定要有好的故事

我曾经接待过一位美国小伙子，名叫埃德蒙。我们在酒店包房刚刚落座，埃德蒙就十分认真地看着我，嘀嘀咕咕讲了一段话，他妻子和我妻子听完都哈哈大笑。我不懂英语，妻子就翻译给我听。原来是一个笑话。我也被逗笑了。埃德蒙显然很开心，哇哩哇啦又讲了一段话，她们几个又哈哈大笑，然后翻译给我，又是一个笑话，我捧腹大笑。

武老师,你不必"忏悔"!——读《对"美丽教育"的反思》有感

读了武老师的这则案例,我感慨良多! 首先,我对武老师的教育智慧感佩不已;其次,我又对武老师的反思结论不敢苟同.

山的气质

2007年10月某日．我受邀到山观实验小学讲课。这是我第一次到山观实小。路上，我在想：怎么会叫“山观”实验小学呢？是不是学校附近有山呢？到了学校，我才惊讶地知道：山观实验小学，不是靠着一座山，而是靠着很多座山——江阴的10座名山，有5座在山观镇。

何谓“发现”? 何谓“求证”?

围绕着刘发建老师的课例《将相和》(《人民教育》2008年18期),老师们在许多场合展开了热烈讨论。赞成和反对的声音不绝于耳,人们各抒己见,从不同的角度用自己的方式回应着这个课例,其中不乏精彩的观点和言论。老师们不吐不快,讨论迅速进入到语文教学的共性层面,演变成一次观点激烈碰撞的教学事件。这恰恰是编辑们所乐意看到的学术氛围。于是我们编发出"讨论与争鸣"系列,期待着用民主、开放的立场冲击更多教师的专业神经。

小古文可以这样教--《一人性缓》实录

（《一人性缓》选自《明清笑话集》） 一、引子：我是一个什么人。 （从好人、坏人的辨别到内向、外向性格的判断，再到急性子的笑话。此处略，编者注。）

我读到了一个鲜活的人

拿到高峰校长记录自己办学经历的《幸福在心》书稿清样，从阅读作者自序《我有一个梦想》开始．我就被深深吸引住了110多万字的书稿，我用一个晚上的时间一气读完。合上书页，已是黎明时分，窗外天色泛白，鸟鸣清脆。和衣躺到床上，再也无法入睡，书中人物的影子．总在我的脑海里走来走去，音容笑貌，清晰如见。

“暑假备课专辑”征稿启事

"暑假备课专辑"是本刊一个颇具特色的栏目。为了给广大教师在暑假期间的备课提供一个参考和交流的平台,本刊今年将继续推出"暑假备课专辑"(7-8期合刊)。现向广大小学语文教师、教研员征集有关稿件。