在教材解读中落实“双性统一”的策略探寻——四川省第二届小学教育教学改革研究共同体“语文论坛”述要

四川省第二届小学教育教学改革研究共同体“语文论坛”于2007年11月9日至10日在四川大学附属实验小学举行，来自共同体学校的语文教师代表及特邀专家、教研员等共70多人齐聚会堂。会议研讨主题是上次“双性统一”主题的延续．研究目标定位于新课程下语文课堂质鼍的提升。“双性统一”是对语文课程基本性质的描述．而义可理解为是对语文教学质量要求的精要表述。因此，追求“双性统一”是提升语文教学质量的抓手。本研究主题得到共同体内教师的充分认可并引起参与的兴趣。如何使“双性统一”的研究不虚空．此次研讨活动从教学最基础最日常的教材解读活动切入．并通过四个方面的研究达成目标。

试析美国高等教育认证机构的院校认证标准

美国高等教育院校认证机构主要有三种类型,其中以地区性高等教育认证机构的影响最为广泛。通过对美国的地区性高等教育机构的院校认证标准进行分析发现,其标准在内容上主要包括四个方面,即办学目的、办学条件、办学措施、办学成效,而其标准的特点主要表现为科学性、灵活性和发展性。

教育新质量时代的学生“获得感”

关于学生“获得感”，粗略的理解，是学生在学习生活中对获知、获能、获德经历与结果的心理体验与感受。将学生获得感与教育质量相提并论。是教育质量关注的新视角。

教育品质概念的综述与辨析

从教育品质概念使用的情况来看,对教育品质概念的研究呈现出三个显著特点:一是教育品质和学校品质概念的使用并不严谨;二是教育品质或学校品质是在质量的基础上展开讨论的;三是品质和质量相比是有区别的,是对质量的超越。教育品质的外延不是教育结果的品质,而是教育过程的品质。未来应加强教育品质理论的研究,加强学校教育品质的提炼与提升,加强高品质学校的建设与发展,加强高品质教育的开拓与创新。

职业教育改革发展应有“共同体”思维

四川省长期重视职业教育在社会发展中的地位和作用,坚持积极作为、深化改革,取得了一些成绩。'十三五'期间,我省结合自身情况,制定了'到2020年,建立适应市场,能为我省经济升级促进就业服务,产教结合、有机衔接、多元立交。

三美教育:区域教育优质均衡新诉求——德阳市旌阳区教育发展样态观察

2015年底,德阳市旌阳区教育高标准通过国家义务教育均衡检查,跻身于义务教育均衡县行列,迈上区域教育发展的新台阶。站在新时期教育发展的历史节点,旌阳教育管理部门以＂高位均衡,优质均衡＂的区域教育发展理念,举＂三美教育＂旗帜,顶层设计区域教育持续发展蓝图,高境界确立区域教育发展愿景,高视角定位区域教育发展目标,高标准提升区域教育质量,开辟了一条＂高位均衡.

解码教育无序竞争(下) 无序之害 维序之思

种种因素混合,铸造了一根环环相扣的无序竞争"链",导致教育的背信弃义和对生命的冷酷与迫害。针对这一现实,二位研究者从政府部门、教育内部、家长社会等层面展开教育秩序重建和维护的思考与讨论,为教育均衡、有序的发展发声建言。

优质教育的核心要素与追求

基于国家人才培养战略和学生终身利益关怀的《中国学生发展核心素养》的出台，进一步优化了人才培养的目标，引导并促进教育向“育人”的本质回归。在学生发展“核心素养”和“以人为本”的语境下，学生成长过程中的获得感与幸福感，必然成为教育质量追求与评价的重要内容。

惩戒教育,要还是不要

当前,我国教育界对于中小学生的惩戒教育可谓是谈"惩"色变。人们往往把法律明文禁止的"体罚和变相体罚"与"惩戒"联系在一起。教育者似乎被剥夺了惩戒的权力,家校之间因为惩戒学生而出现意见分歧,学生也因为惩戒或惩戒不当而出现意外事故。那么,到底对学生不良行为应不应实施惩戒?怎么惩戒?惩戒教育所导致的意外事故如何追责?如何化解由惩戒引发的师生、家校矛盾冲突?针对这些令学校、教师和家长百般纠结的问题,本刊与四川省优质教育促进会内刊《四川优质教育探索与研究》《教育与教学研究》杂志社共同举办关于"惩戒教育,要还是不要"的讨论。

第十一届四川省小学教育教学改革研究共同体研讨会综述

2012年4月23日至25日．第十一届四川省小学教育教学改革研究共同体学术研讨会在达州市通川区一小和通川区七小正式召开。四川省《教育科学论坛》主编李晓翔，四川省小学教育教学改革研究共同体理事长。

向美而行 静待花开——郑州航空港区君赵小学“荷美教育文化”的实践探索

一所学校要走得高远,必须有自己的文化引航。特别是地处城郊的农村薄弱学校,尤其需要独特、丰盈、优质的学校文化引领、激发、滋养。

智慧的唤醒教育

德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”高子阳老师《儿童创意写作启蒙教学课堂实录》就是唤醒儿童创意写作意识的艺术典范。

突破衔接难题,构建初高中一体化教育体系

全面深化课程改革,促进学段统筹,构建基础教育一体化体系,实现初高中教育有效衔接,是一个棘手而必须突破的教改难题。＂新高考＂倒逼初高中教育一体化改革。长期以来,基础教育各段教学都以＂育分＂为中心,未能从落实＂育人为本＂的教育本质和＂立德树人＂的根本任务出发,一体化促进学生全面发展、健康成长,导致各学段从教学目标、内容、方法到评价,形成了各自为政、相互割裂、扭曲低效的局面。

美育是诗化的教育

一、美育亟待大众启蒙美育,在国家与研究层面的呼唤是历史性的,而实践层面的群体性呼应则始于当下。四川部分学校联手启动美育研究与实践,是对教育高层强调美育的回声。第19届四川省小学教育教学研究共同体活动中的校长论坛,以“美育精神照耀下的课程教学改革”主题展开研究,吹响了学校美育探索的集结号。这样的研究可谓迎难而上。说它难,是因为有关美育的认知与实践在人们眼中还显得扑朔迷离。

为了庄严的承诺——广元市利州区“生本教育”实践寻踪

在政绩追求标识化盛行的今天,四川省广元市利州区教育管理层面坚持教育立场,抗拒世风浮躁,高扬"生本教育"旗帜,唤起改革主体作为;通过激发改革活力,解放教育生产力,创造教育优品质,完成了由"基础性"行政作为向"创新型"管理实践的转身。

我国近四十年教育改革与实验典型经验综述

中国近四十年的教育改革与实验大致可以分为针对教学形式的改革、基于教学逻辑的改革、从教学走向育人的改革、走向理想教育的改革、立足课程重构的改革、新技术融合的变革六大类。近四十年教育改革与实验呈现出四大走向,取得了四大经验,当前教育改革与实验面临四大问题,实现人的高品质发展或是未来教育改革与实验的方向与目标。

教育综合治理理念下的“学校治理”

思想者总是走在实践的前头。当一些开拓性的改革刚刚拉开帷幕,他们就会迎上前去,介入其中。面对教育综合治理理念下"学校治理"的改革信号,成都市一群有思想的校长、教育管理者和研究者,便以先锋的姿态探讨这并不轻松却有价值的话题。本期对话文本,聚焦式回放大家对学校治理的精神响应和实践追问。

弘扬学校教育课程化的课改主旋律

提升课程领导力，推进学校教育课程化。四川省小学教育教学改革研究共同体第十四届“校长论坛”专题发言后。校长们展开了热烈讨论，其间传递的思想信号与精神元素是：生命关怀的终极情怀，教育智慧的多元流淌，思想视野的开阔开放。成都双流实验小学校长毛凤鸣即兴抒怀：学校教育课程化，要抓住国家课程的校本化实施。当前校本课程特色化时已是一股风，校本课程建设走人极端、五花八门，带着随意性、功利性。学校课程建设与特色发展有自己的土壤和根基的：一是学校文化．弄清楚课程从学校文化而来，说明了学校从何而来并将走向何方。二是资源的根基；三是学情、师情的根基。

“新高考”引发初中教育整体变革

多年来,素质教育难以生根,课程改革深化艰难,核心症结就在高考指挥棒上。2014年9月,国家出台恢复高考以来改革力度最大的考试招生制度改革方案,掀起了基础教育深化改革的新一轮冲击波。作为承上启下的初中学校,当怎样积极应对?2014年11月,四川省初中教育教学改革发展研究共同体第六届研讨会"校长论坛",核心聚焦"新高考背景下初中学校发展定位调整与策略应对"主题,围绕初中学校教育独立价值取向与坚守、学校课程改革系统设计与整体推进、教学模式建构与课堂文化培育、校本评价机制改革等论题深入研讨,形成了一系列富于理论和实践借鉴价值的研讨成果。专题呈现这些研讨成果,旨在把考试招生制度改革引发的学校教育转型、全面深入推进素质教育的引擎效应,放大、延伸和弥漫开来。

“顶层设计”:催生教育的变革力量——成都龙泉驿区区域推进素质教育的突破路径

作为对传统思维和行为具有颠覆性意义、肇始于"顶层设计"战略思想的区域教育改革,从教育诉求的本质回归和理想建树,到改革创新的系统谋划、整体建构,唤起了长期潜伏和压抑的教育潜能,提供了一个着力思想解放、统筹驱动、核心突破、草根变革的区域素质教育的"改革版本"。