在教材解读中落实“双性统一”的策略探寻——四川省第二届小学教育教学改革研究共同体“语文论坛”述要

四川省第二届小学教育教学改革研究共同体“语文论坛”于2007年11月9日至10日在四川大学附属实验小学举行，来自共同体学校的语文教师代表及特邀专家、教研员等共70多人齐聚会堂。会议研讨主题是上次“双性统一”主题的延续．研究目标定位于新课程下语文课堂质鼍的提升。“双性统一”是对语文课程基本性质的描述．而义可理解为是对语文教学质量要求的精要表述。因此，追求“双性统一”是提升语文教学质量的抓手。本研究主题得到共同体内教师的充分认可并引起参与的兴趣。如何使“双性统一”的研究不虚空．此次研讨活动从教学最基础最日常的教材解读活动切入．并通过四个方面的研究达成目标。

试析美国高等教育认证机构的院校认证标准

美国高等教育院校认证机构主要有三种类型,其中以地区性高等教育认证机构的影响最为广泛。通过对美国的地区性高等教育机构的院校认证标准进行分析发现,其标准在内容上主要包括四个方面,即办学目的、办学条件、办学措施、办学成效,而其标准的特点主要表现为科学性、灵活性和发展性。

教育新质量时代的学生“获得感”

关于学生“获得感”，粗略的理解，是学生在学习生活中对获知、获能、获德经历与结果的心理体验与感受。将学生获得感与教育质量相提并论。是教育质量关注的新视角。

教育品质概念的综述与辨析

从教育品质概念使用的情况来看,对教育品质概念的研究呈现出三个显著特点:一是教育品质和学校品质概念的使用并不严谨;二是教育品质或学校品质是在质量的基础上展开讨论的;三是品质和质量相比是有区别的,是对质量的超越。教育品质的外延不是教育结果的品质,而是教育过程的品质。未来应加强教育品质理论的研究,加强学校教育品质的提炼与提升,加强高品质学校的建设与发展,加强高品质教育的开拓与创新。

职业教育改革发展应有“共同体”思维

四川省长期重视职业教育在社会发展中的地位和作用,坚持积极作为、深化改革,取得了一些成绩。'十三五'期间,我省结合自身情况,制定了'到2020年,建立适应市场,能为我省经济升级促进就业服务,产教结合、有机衔接、多元立交。

三美教育:区域教育优质均衡新诉求——德阳市旌阳区教育发展样态观察

2015年底,德阳市旌阳区教育高标准通过国家义务教育均衡检查,跻身于义务教育均衡县行列,迈上区域教育发展的新台阶。站在新时期教育发展的历史节点,旌阳教育管理部门以＂高位均衡,优质均衡＂的区域教育发展理念,举＂三美教育＂旗帜,顶层设计区域教育持续发展蓝图,高境界确立区域教育发展愿景,高视角定位区域教育发展目标,高标准提升区域教育质量,开辟了一条＂高位均衡.

优质教育的核心要素与追求

基于国家人才培养战略和学生终身利益关怀的《中国学生发展核心素养》的出台，进一步优化了人才培养的目标，引导并促进教育向“育人”的本质回归。在学生发展“核心素养”和“以人为本”的语境下，学生成长过程中的获得感与幸福感，必然成为教育质量追求与评价的重要内容。

惩戒教育,要还是不要

当前,我国教育界对于中小学生的惩戒教育可谓是谈"惩"色变。人们往往把法律明文禁止的"体罚和变相体罚"与"惩戒"联系在一起。教育者似乎被剥夺了惩戒的权力,家校之间因为惩戒学生而出现意见分歧,学生也因为惩戒或惩戒不当而出现意外事故。那么,到底对学生不良行为应不应实施惩戒?怎么惩戒?惩戒教育所导致的意外事故如何追责?如何化解由惩戒引发的师生、家校矛盾冲突?针对这些令学校、教师和家长百般纠结的问题,本刊与四川省优质教育促进会内刊《四川优质教育探索与研究》《教育与教学研究》杂志社共同举办关于"惩戒教育,要还是不要"的讨论。

向美而行 静待花开——郑州航空港区君赵小学“荷美教育文化”的实践探索

一所学校要走得高远,必须有自己的文化引航。特别是地处城郊的农村薄弱学校,尤其需要独特、丰盈、优质的学校文化引领、激发、滋养。

我国近四十年教育改革与实验典型经验综述

中国近四十年的教育改革与实验大致可以分为针对教学形式的改革、基于教学逻辑的改革、从教学走向育人的改革、走向理想教育的改革、立足课程重构的改革、新技术融合的变革六大类。近四十年教育改革与实验呈现出四大走向,取得了四大经验,当前教育改革与实验面临四大问题,实现人的高品质发展或是未来教育改革与实验的方向与目标。

成都市义务教育阶段课程改革关键词盘点与解读——成都市义务教育阶段课程改革访谈录

自2001年郫县作为全国课改实验区率先进入义务教育阶段课程改革以来,成都市的所有区(市)在较短时间内纷纷进入。课改中,成都一直以关注课堂教学,关注学科发展,关注教师发展为线索开展工作,通过整合市、区(县)、校三级教研资源,去观察、研究、影响和变革课堂。在这个过程中,我们强烈地感受到了成都市教育局行政组织管理的强有力,以校长为代表的学校管理队伍落实课改的创造性,广大一线教师的敢作勇为,以成都市教科所为主体的教科研机构和人员的潜心研究和及时指导,教育督导队伍的有效督评导引,这一切极大地推动了成都市义务教育阶段的课程改革,给成都的义务教育带来了可喜的变化。循着课改带来可喜变化的脉络,以求探寻和梳理变化背后的新课改理念以及教育规律关照下的教育行为,揭示促进课堂变革、学校发展、教师提高和学生成长的"良方",以更有效地推动课程改革,推进素质教育,本刊编辑部就成都市义务教育阶段课程改革的回顾、反思与展望这一话题对成都市教育科学研究所发展室和成都市教育局课改办的相关同志进行了访谈。

2018年全国高职高专院校竞争力评价的思考

2018年全国高职高专院校竞争力评价排行榜发布后受到广泛关注。通过对照分析浙江省"优质校"建设入围名单,发现此次评价排名基本反映了当前高职教育发展现状,同时也发现由于评价指标和来源数据的不明朗,对评价的效度和信度产生了一定的影响。针对这一情况,建议重点提升科教产出工程,实施"地方—高校"协同融合工程,适时引入权威第三方评价,以有效促进高校建设发展,同时也建议理性看待评价结果。

对发展性学生评价几个问题的探析

素质教育的全面实施,基础教育课程改革的深入推进都需要评价作出"回应"。中小学教育评价尤其是学生评价改革应成为助推基础教育课程改革的"泵",而不能成为制约课改实验的"桎梏"。就当前的中小学学生评价实践而言,尚面临重重困惑。为此,应从发展性学生评价的内涵入手,就评价的手段与目的间关系、学生评价的价值取向之争、评价证据的"科学性"几个方面进行理性分析。

创生高品质学校建设的核心力量

沐浴党的十九大东风的惠风和畅,2017年10月下旬,于蓉城西郊成都滨河学校举办的四川省初中教育教学改革发展研究共同体第十二届＂校长论坛＂,主题聚焦＂走向高品质学校——教师发展模式转型与活力激发＂。一、走向高品质学校是教育改革发展的历史使命一是基于人民群众日益增长的优质教育需求。

试论中职学校落实国家专业教学标准的逻辑与策略——从研发、实施和应用三个层次的视角

落实国家专业教学标准,是中职学校提升办学水平,提高教学质量的重要工作。国家专业教学标准在研发、实施和应用中,由于不同群体视角不同,逻辑起点不同,可能会给《标准》的落实造成一些观念上的阻力和行动上的障碍。中职学校应积极学习、主动消化、开放推广,依据标准开展诊断改进,促进管理科学化;对照标准改进教学实践,促进教学规范化;参考标准进行校本实施,促进培养精细化;围绕标准提升教师能力,促进师资专业化;基于标准监测办学质量,促进评价多元化;借助标准实现开放办学,促进合作协同化,推进标准落实,全面提升教育质量。

教学模式的当下审思——据绵竹实验学校“四步一体”教学模式

教学模式是教育理性和实践经验的结晶,它具有明确的价值追求和相对稳定的教学结构、阶段和程序,突出教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能,突出教学过程的有序性和可操作性,因此对课堂优化和质量提升的作用举足轻重。然而,模式的运行,通常难以一帆风顺。

为课堂深度变革插上信息技术翅膀

四川省小学教育教学改革发展研究共同体第22届＂校长论坛＂,主题聚焦＂信息技术融入学科教学的课堂深度变革＂,探讨信息技术推动的课堂教学思想、教学内容、教学方式、教学评价、教学改革创新,探索信息化环境下高品质课堂建构的策略路径。确立这一主题,主要基于如下考量。

“学校实力”的分析框架及其自我诊断——基于软实力理论的视角

"学校实力"是学校为提升影响力,继承、获得、创造和利用资源的能力。其中,"学校硬实力"间接地通过强迫和收买实现影响,"学校软实力"则在影响对象的体验过程中通过吸引力实现影响,他们各体现为学校办学中的一些能力。对"学校实力"进行自我诊断,需分析可用资源、环境因素、实力结构,形成完整的认识。

丰盈核心素养生长的班级文化场域

培育释放班级文化的育人价值。让班级成为滋养生命优质成长的文化土壤、照亮生命阳光前行的教育场域、绽放生命个性潜能的宽广平台。四川省初中教育教学改革发展研究共同体第十一届“校长论坛”．主题聚焦“面向新教育的班级文化转型与创新策略”．旨在达成这样的教育目标。

探寻学校个性文化生长的校本路径

学校文化如何形成个性,生成学校核心发展力?学校文化当如何融入、引领学校教育教学改革?2018年5月上旬,四川省第13届初中共同体“校长论坛”,主题聚焦“走向高品质的学校文化个性修炼”,有其深厚的学校教育发展背景。