教育问责的依据、限度及其超越

教育问责作为一种常态下的治理程序,其实施的依据如下:权责对等是教育问责的理论前提,法律规范是教育问责的直接依据,社会需求是教育问责的现实依据,教育自治是教育问责的实践依据。教育享有的权利有限,承担的责任也有限,教育问责也应有两方面的限定:教育只回应特定主体的问责,且仅能就特定内容进行答责。为实现教育的内涵式发展,应从教育的无限可能和有限作用相统一、问责主体的责任和权利相统一、惩罚性问责和自省性问责相统一三方面实现问责超越。

潘懋元教育研究发展脉络管窥——基于学术论文的知识图谱分析

知识图谱可以直观形象地展示研究问题的前沿热点、演化规律。关键词共现图谱显示,潘懋元在中国高等教育学科的建立与发展四个阶段中引领或紧抓中国教育的时代脉搏,提出和解决当时的重大教育问题,不同阶段有不同的研究侧重点。时间线视图则揭示潘先生的教育研究具有继承性、发展性、逻辑性、系统性等特点。潘懋元在高等教育研究方面的认识论和方法论对高等教育学科及其研究者有重要指导意义,他的研究风格、治学精神也会持续不断地影响一批批高等教育研究人员。

中国教育学会教育理论刊物研究会第二届年会综述

中国教育学会教育理论刊物研究会第二届年会,于1995年11月8日至11日在广州举行。会议由广东省教育学会《教育创新》、广东省教科所《现代教育论丛》、广州市教科所《教育导刊》3家联合承办,全国教育理论刊物的50余名代表参加了会议。广东省教育厅李庆源副厅长、广州市教委姚继业副主任和华同旭副主任、广东省教育学院梁琼芳院长等到会祝贺,并介绍了广东省。

中国教育学会教育理论刊物研究会第二届年会综述

中国教育学会教育理论刊物研究会第二届年会,于1995年11月8日至11日在广州举行。会议由广东省《教育创新》《现代教育论丛》、《教育导刊》3家联合承办,全国教育理论刊物的50余名代表参加了会议。出席会议的代表发言交流了一年来的办刊经验和面临的困难,就刊物的定位和特色、学术质量、社会效益和经济效益等问题展开了热烈的研讨。

中国教育学会教育理论刊物研究会第二届年会综述

中国教育学会教育理论刊物研究会第二届年会综述中国教育学会教育理论刊物研究会第二届年会．于１９９５年１１月８日至１１日在广州举行．会议由广东省教育学会《教育创新》、广东省教科所《现代教育论丛》、广州市教科所《教育导刊》３家联合承办，全国教育理论刊物的５...

中国教育学会教育理论刊物研究会第二届年会综述

中国教育学会教育理论刊物研究会第二届年会综述中国教育学会教育理论刊物研究会第二届年会，于ｌ。９５年１１月８ＨＩ１１日在广州举《会议由广东省教育学会《教育创新》、广东省教科所《现代教育论丛》、广州市教科所《教育导刊》３家联合承办，全国教育理论刊物的ＳＯ...

中国书院的空间文化——当前大学文化建构与大学校园建设的反思

中国书院的建筑空间不仅是"静态"的附属角色,更是"动态"的文化主体,建构书院空间和建构书院文化交互发生并相互作用。历经唐至宋的萌芽期、宋明的发展期、清朝的繁荣期,中国书院的空间形态由无至有,直至与其组织制度、办学思想、价值追求交互作用,于宋代建立起"模式化的空间体系"。中国书院虽然遵循基本一致的选址和总体规律,但举办性质的差异、地域差异都在更深层次上影响着书院的空间文化形态。这些皆可资当今的大学校园建设和大学文化建构借鉴。

师德之“界”与“线”

对师德概念的模糊认识导致师德的边界不清,而相关制度的制定对这种模糊起到推波助澜的作用。《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》是规范教师道德的制度性文件。其自身的制度德性影响着文件效力的发挥。上述两个文件对师德做出的禁止性规定,其内容既包括师德底线,也包括《刑法》、《妇女权益保护法》等规定的法律红线,是对本已含混不清的师德范畴的进一步模糊。师德规范性文件的制定须区分道德和法律的不同,使教师的道德和教师职业道德泾渭分明并强化教师工作的专业特性。

基于文本分析的哈佛大学研究生学术规范述评——与北京大学比较的视角

研究生学术规范文本是研究生撰写合格学术论文及学位论文的依据。哈佛大学在学术不端行为日益增多的背景下制定了相应的研究生学术规范。将其与我国北京大学制定的研究生学术规范文本进行比较发现,前者在语言表述上更多体现倡导性;研究生学术规范的具体要求较为详细、操作性强;调查机构及程序更加体现民主参与性与审理的公正性;处理措施以教育为主,更显人性化。哈佛大学研究生学术规范文本需要做出如下改进:通过多元呈现,促进学术规范普及性;明确责任,增强教育主体多样性;拓宽渠道,确保调查程序公正性;完善规范,加强学术评价针对性。

审视学术期刊的“学术自由”

学术期刊的"学术自由"是学术成果传播和发展的基础,而现实中学术期刊的"免责声明"却表明了这一自由的缺失。从学理的维度看,学术期刊(编辑部)是应然的学术自由享有主体;从法理的维度看,学术期刊的"学术自由"是《宪法》等法律保障的言论自由、出版自由的延伸。故而,学术期刊的"学术自由"应当得以落实和彰显。

上士闻道,勤而行之——王承绪先生研究生培养理念及实践

王承绪先生培养功底扎实的专业人才、视野开阔的国际人才、学以致用的经世之才、勇于超越的创新人才的研究生理念来源于自身研究生求学经历、现代研究生教育思想及中国研究生教育实践。在浙江大学担任研究生导师期间,他将上述培养理念付诸实践,成为优秀研究生导师的模范。他的研究生人才培养理念及实践对当今研究生培养模式改革、研究生培养质量提升具有重要参考意义。

新闻报道的“冰山理论”和“阳光普照”——基于诠释学分析视角

新闻报道是对新闻事件的诠释。目前大量的新闻报道的失实是对"冰山理论"的误读和误用。新闻报道应从诠释学的文本中心论出发,坚持在"冰山理论"下的"阳光普照",对新闻报道祛魅、去遮蔽。这要求新闻从业者有中立的价值观、正确的利益观、兼顾新闻伦理与社会伦理,同时也要求建立健全新闻法律体系。

卷首语

我们迎来了2007年,新的一年,<现代教育论丛>改版了.现在大家看到的,是拥有相当于先前容量三倍的大型月刊.……

美国在线高等教育发展规模的样态分布、影响因素及启示——基于2016和2017年在线教育联盟调查报告的分析

在线教育联盟2016和2017年调查报告显示,美国在线高等教育自2012年进入拐点后,已然从爆发式增长过渡到稳定性增长的发展模式,具体表现为总体规模增速减缓、校际分布高度集中、学历层次本科为主、生源跨区流动较低等。导致美国在线高等教育发展规模下滑的影响因素主要来自政府层面的资助政策、专业层面的价值判断和市场层面的经济环境。美国在线高等教育十五年来发展的路径和经验可为我国提供有益借鉴。

中国教育学会教育理论刊物研究会第二届年会综述

中国教育学会教育理论刊物研究会第二届年会,于1995年11月8日至11日在广州举行。会议由广东省教育学会《教育创新》、广东省教科所《现代教育论丛》、广州市教科所《教育导刊》3家联合承办。

政策工具视角下本科教学质量报告的选择、问题及对策

与政府行政主导的本科教学评估这一质量政策工具相比,本科教学质量报告制度具有激活高校自主办学动力、兼容高校办学差异、消减评估成本等优势。受诸多因素限制,本科教学质量报告制度同样存在若干缺陷,如对本科教学质量概念认识不清、质量报告测量本科教学质量的关切性有待提高、不同高校质量报告可比性不足等。为此,政府应明晰质量报告的价值取向,实施分类指导评估,推动政策工具综合化;高校需提升本科教学质量报告的公信力,吸纳多元主体参与本科教学质量报告的形成过程,构建本科教学质量文化常态机制。