网络远程教育教师能力框架实证研究:学习者视角

教师能力是影响教学质量的重要因素,也是教师专业化发展的核心内容。本研究从学习者的视角探究网络远程教师的能力框架。研究结果表明,学生认为主讲教师的能力框架应包括三大维度,即职业素质、网上教学和评价考核,共计15项能力;学生认为辅导教师的能力框架应包括四大维度,即职业素质、网上答疑、促学活动、学习活动的组织与管理,共计25项能力。

国外远程教育博士学位论文研究方法的调查与特征探析

对世界著名的学位论文数据库ProQuest Digital and Theses(PQDT)近五年收录的国外远程教育博士学位论文进行的调查发现:在研究的方法论层面,主要以量化研究和质性研究为主,但有明显的从注重量化研究到注重质性研究的转变;调查法、文献分析、观察法等传统研究方法继续得到较多的使用,但新的研究方法(如个案法、扎根理论、现象学法等)也逐步得到人们的重视;论文中不仅使用的统计分析种类众多,而且所属的层次也较高。研究结果有助于从一个侧面把握国外远程教育研究方法的现状,为我国远程教育及教育技术研究和高层次人才培养提供一些启示。

近二十年来我国学术期刊影响研究的演进路径与发展趋势

我国学术期刊影响研究肇始于改革开放之后的1992年。二十多年以来,我国学术期刊影响研究的发展大致经历了三个阶段,即起步阶段、成长阶段和快速发展阶段,研究主题主要集中在影响指标、期刊生存与发展、质量规范三个方面。这三个方面在不同阶段呈现出不同的研究特点和重点,社会和科技发展的综合角力是推动其纵深演进的两股动力。从哲学层面来看,三大研究主题中质量规范为我们提供了本体论层面的指导,期刊生存与发展为我们提供了认识论层面的指导,影响指标为我们提供了方法论层面的指导。以此为支撑,未来我国学术期刊的影响研究在主题内容方面应更加深入、均衡和多元化,在研究方法上应趋向多元化和综合化,同时应重视跨学科、跨领域的互动交叉研究,并关注社会和科技发展与学术期刊影响的持续互动。