循证实践框架下的高校贫困生心理健康干预

高校贫困生作为社会的特殊群体,在情绪和行为等方面可能存在一定的心理问题。对此,以往研究开展了专项干预和综合干预等工作,但这些干预方法存在未对贫困生群体进行精准干预,干预的持续效果不明确或干预内容和效果评估相对单一等局限。循证实践是一种基于证据干预和证据评估的方法,能够更好地弥补传统干预方法的不足,其理念和思路在解决贫困人群心理问题方面得到了国外学者的广泛关注和应用,但国内尚缺少对高校贫困生心理问题循证实践的系统探究。文章基于循证实践四阶段框架,即探索、准备、实施和维持,讨论了高校贫困生心理健康干预的总体路径和实践主体分工,力图为干预贫困生心理问题提供新的思路。

未来教育观照下的学习与认知:来自人工智能与神经教育学的启示

人工智能时代的到来对于教育既是挑战也是机遇。跨学科的研究将脑科学、心理学与教育学相结合,形成神经教育学以促进教学的发展。人工智能和神经教育学对教学的逐步影响使我们不断深入思考未来教育的内容和方向,这也是当下教育者不可回避的问题。

拔尖创新人才的早期特征与培育:创新品格的视角

培育拔尖创新人才已成为学校教育的重大使命,完成这一使命的关键在于激发和培养学生的创造性或创新素养。对于中小学生而言,创造性不仅体现在创新成果上,更根植于他们早期的创新品格之中,如对世界的好奇探索、想象力的发挥和面对挑战的坚韧不拔。培养这些创新品格,学校教育需要采取多元化策略:首先,深化“双减”政策落实,为学生创造更多自由探索和思考的空间;其次,推动学科间的融合,鼓励学生跨越知识的边界;最后,利用科技的整合与平台的创新,为学生搭建实验与协作的舞台。通过这些综合性措施,能够为拔尖创新人才的早期培育奠定坚实基础,帮助学生成长为适应未来社会挑战、全面发展的创新型人才。

提取意向对未再认词提取过程的影响

当人们不能提取先前学习过的项目信息(项目记忆)或者学习情境的信息(来源记忆)时,会表现出外显记忆错误.为了探讨提取意向对项目信息和来源信息的影响,采用电生理记录研究方法,对再认测验中出现的提取错误进行了测量,结果发现,再认错误诱发的大脑电活动与再认正确激发的大脑电活动有显著差异.与项目记忆错误相比,来源记忆错误诱发的大脑电活动起始更早,分布更偏向于大脑前部.提取意向调节认知神经加工,并导致提取成功与提取失败神经机制的不同.